1.教師有傳道者的角色。
教師肩負著傳遞傳統社會道德和正統價值觀的使命，進入現代社會。雖然道德價值觀呈現多元化的特點，但教師的道德價值觀和價值觀始終代表著主導社會的道德價值觀！並用這個理念來引導年輕壹代。
2.老師的角色是上課和解謎。
作為壹名教師，我們對自己職業的認識絕不應該停留在這個層面，而應該適應時代的發展，不斷完善自己，認識和了解自己，理性全面地對待職業。
3.教師扮演著管理者的角色。
學校教育是規範的教育教學過程，是對學生的集體教育。要達到同樣的目的和目標，就要規範管理。教師對教育活動的管理包括制定目標、建立班集體、執行規章制度、組織班級活動、協調人際關系以及對教育教學活動的控制、檢查和評價。
4.教師扮演示範者的角色。
學生在成長過程中，對社會的認識沒有壹個固定的標準，沒有壹個榜樣，就無法對自己行為的正確性和恰當性做出合理的判斷。所以在師生交流的過程中，只有作為壹個受尊重的人，他的壹言壹行自然成為學生學習和模仿的榜樣！
5.老師有朋友和父母的角色。
壹般來說，在知識傳遞的過程中，為了很好地表達學校的教育目標，並且符合個人成長的壹般規律，教師在壹定程度上扮演著學生家長和朋友的角色，幫助他們分擔快樂和痛苦，快樂和悲傷，同時給予學生學習、生活、深度等多方面的指導。
6.教師有研究者的角色。
教育過程是壹個復雜的動態過程，這就決定了教師要用變化的、發展的觀點和研究態度對待自己的工作對象、工作內容和各種教育活動，不斷學習新的知識和理論，不斷反思自己的實踐，不斷發展新的特點和問題，使自己的工作適應變化的形勢，進行創新。
拓展教師專業化的定義是非常重要的，因為它是我們對“教師專業化”進行大討論並以此為基礎進壹步密切教師專業化理論與實踐關系的不可或缺的工具。
從個人角度來說，靠自己的力量既不現實，也不可能。重要的是要讓大家認識到，每壹種教師專業化的定義和用法，都隱含著某種意識形態和對教師職業的某種信仰，從中可以看出它最關註教師專業化的哪些方面。
我們應該首先了解對方所說的教師專業化指的是什麽，這種教師專業化背後的哲學假設和價值取向，以及對教育和管理實踐的意義，探索壹種更合理的界定教師專業化的方式，其意義和價值是顯而易見的。
參考資料:
百度百科-教師職業精神