淺談如何建設校園文化？

校園文化建設校園文化重在建設，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。這三個方面的全面協調發展，將為學校樹立完整的文化形象。

1，校園物質文化建設。

在校園文化建設中，精神文化是目標，物質文化是實現目標的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和支撐。校園物質文化屬於校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每壹個實體，以及實體之間的結構關系，都體現著某種教育價值。

完善的校園設施將為師生提供開展豐富多彩、寓教於樂的教育活動的重要陣地，讓師生有壹個適當的教、學、樂的場所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟發和教育。完善的設施，合理的布局，有特色的建築和場所，會使人心曠神怡，有助於陶冶校園人的情操，塑造校園人美好的心靈，激發校園人的開拓精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。

2.校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化的核心內容和最高層次。主要包括校園的歷史傳統和全體師生認同的* * *壹致的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是壹所學校的本質、個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化又叫“校風”，體現在校風、教風、學風、班風、學校人際關系等方面。

(1)校風建設。校風建設實際上是校園精神的塑造。校風作為構成教育環境的獨特因素，體現了壹所學校的精神風貌。在校風的形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽、校旗上。良好的校風具有深刻的“強制性”感染力，使不符合環境氛圍要求的心理和行為時刻感受到壹種無形的壓力，使校園中每個人的集體感情日益鞏固和擴大，形成與集體成員心理特征最協調的心理相容狀態；良好的校風可以激發學校成員的內在動力，激勵人們奮進；良好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良心理傾向和行為具有強大的抵抗力，有效地消除各種不良心理和行為的侵蝕和幹擾。

(2)教風建設。教風是教師在長期的教育實踐活動中形成的教育教學的特點、風格和作風，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論和技能的綜合表現。搞好校風建設，首先要搞好教風建設(包括作風建設)，因為學校是育人的地方，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，要在“三育”(即管、教、服)過程中發揮主力軍的作用。只有在幹部職工中樹立實事求是、艱苦奮鬥、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細致耐心的工作作風，在教師中樹立為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進形成勤學、積極、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、行為文明的優良學風。總之，沒有好的工作作風和教風，很難形成好的學風。

(3)學風建設。學風是指學生在學習過程中的態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣和行為習慣的表現。良好的學風同校風、教風壹樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格素質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人具有重要意義。

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