教給學生國際音標、元音、字母組合的發音規則，讓學生大聲朗讀單詞。反復認真的模仿和朗讀，有助於培養學生的語音語調。在訓練學生看和聽的同時，還要求學生反復模仿，養成良好的發音習慣。對於長單詞長句子的語音訓練，要分音節和段落進行訓練。朗讀對學生語感的形成有很大幫助。
2.註意寫作
從壹開始就要做好學生的寫作，對學生的作業要嚴格要求，不能放任自流。對於學習有困難的學生，作業要當面批改和指導。如果寫的不好，引導學生規範書寫，如果畫的不認真，讓他重做；抄襲作業的要批評，堅決杜絕抄襲。
(五)註重文化教學
古代中國的孩子上私塾讀書，讀的是三字經，千字文，百家姓。此外，他們還閱讀了《百家詩》和《唐詩三百首》，旨在讓孩子們從小接觸中國傳統文化。學英語也是壹樣，讓學生通過學習英語文章和資料，了解西方人的風俗習慣。課內外，可以抽時間介紹西方禮儀和節日的知識。例如，在談論西方的感恩節和聖誕節時，學生可以通過VCD、多媒體、圖片、書籍和報紙觀看節目和閱讀單詞，感受節日氣氛。上課前通常會播放音樂、英文歌曲和對話材料，以營造語言學習氛圍。
老師可以在課後組織各種文化講座。如外國節日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候、禁忌、肢體語言和手語。教師還可以幫助學生閱讀壹些英語故事，報紙和雜誌文章，並敦促他們關註和積累有關文化背景和社會習俗的知識，這將有利於學生的跨文化交際意識和能力。
新課程實施以來，初中英語教學發生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發學生的學習情感，真正把學習過程交給學生——但也出現了很多新的問題，比如把“對話”當成問答，把“自主”變成“自流”。自主學習、探究學習等。名存實亡。這壹系列問題值得我們思考和探索。如何進行有效的課堂教學是壹個值得深入研究的問題。我這裏說的問題，可能對其他同行有借鑒和參考作用。由於篇幅的限制，我就寫到這裏。
最後，我想用別人的話來結束這篇文章——“在英語教學中，應該給孩子說話的權利。讓民主像老師和學生之間的橋梁。老師要走進學生的內心世界，做他們的好朋友。”讓妳的英語課堂成為孩子們向往的最快樂的地方！
“講課的力量在妳心裏；教學的力量在於歸納。想好了就得到，動心了就過了；引誘和融合，並使之成為鋼。”
教學是壹門科學。只要我們願意努力學習，就會找到解決各種問題的突破口。