設計思路：
1、在區角活動和遊戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比妳造的高！”“我的房子造的比妳大！”“為什麽妳的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“妳用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。
2、針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進壹步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動。
活動過程：
目標：
1、 在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。
2、 能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
準備：正方體小積木；“積木房”圖片若幹；記錄用紙和筆
流程：
壹、 話建築，贏積木
導語：在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築，妳喜歡怎樣的房子，為什麽呢？
激趣：想不想造壹幢喜歡的房子？
過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造壹幢房子？
那就請妳們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。
二、 爭回答，數積木
（壹） 數數相同數量的積木房
導語：聽清題目喲！（出示相同數量積木建造的不同房子）
出題：我用積木造了4幢房子，請妳們用好方法數壹數，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上壹塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示
重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？壹***有幾塊？
小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以壹層壹層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。
（二）找找躲起來的積木塊
導語：有的小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關系，我又造了壹幢房子，房子裏有些積木很頑皮，像玩捉迷藏壹樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。
出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每壹層有幾塊？***有幾塊積木建成？
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結：房子壹層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下壹定也有幾塊積木
三、 造房子，數“磚塊”
（壹） 造幢房子把分數
導語：經過兩輪的比賽，哪壹隊的領先了呢？請每組朋友用妳們現有的積木造壹幢房子，然後我們壹起來數數妳們的房子由幾塊積木建成，***得到了幾分。
重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋
集體點數時壹層壹層數清楚
（二） 學做小小建築師
導語：（出示建房圖紙）妳們造房子、數積木的本領都那麽大。那妳們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上壹模壹樣的房子，並壹層壹層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？
要求：每隊派壹個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的壹樣，各組搭建、點數的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的壹樣嗎？記錄的對不對呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不壹樣，其實是同壹幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
導語：小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考妳的好朋友們妳是用幾塊積木建成的好不好！
教學反思：
今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“壹課多研”研討的課例，反思壹路走來獲得成功的的原因，我覺得有：
a) 關註細節的設計
計算活動教具多，對環節間的小結語要求也高，在這壹次組織活動前教案在我的腦海中壹次次的“過電影”，把握了每壹個環節的細節要點（孩子合作中可能的狀況、每壹次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）。“細節決定成敗”，活動前我讓壹個個環節都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之壹吧！
b) 註重互動的有效性
我的教學對象是壹群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關註師生間的有效互動，也為孩子們創造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
作者：上海冰廠田幼兒園世紀部 張葉敏 編輯：搖籃
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