恩，挺難的.我綜合了我收集的資料，妳看看：這是壹道材料作文試題，要寫好它，首先要讀懂材料中詩歌的寓意，也就是題幹所說的“全面理解材料”.同樣是露珠，為什麽有時會“紅紅地閃 爍”，有時又“淚滴似蒼白的透明”？造成這個差異的是環境和背景，也就是詩中的“楓葉”和“荷花”.這首哲理短詩采用對比手法，形象地揭示出這樣壹個道理：同樣的事物在不同的環境背景下會呈現出不同特征.由這個基本的立意生發開去，就可以得到許多不同的構思立意：美是千姿百態的，也正因此，世界才呈現出紛繁蕪雜的壹面：正因為世界是多元的，每個人也就擁有了各自不同的審美觀、價值觀；所謂“時勢造英雄”，特定的歷史背景往往造就了各式各樣的英才……這樣壹來，思路就打開了，然後從中確定自己最有把握的話題進行取材和寫作，也就是題幹所說的“選擇壹個側面、壹個角度構思作文”，唯有開口小，才有可能把文章寫深、寫透.在給幾篇作文參考：投射最美的色彩 深秋時節，壹片楓葉上，有壹顆露 珠正閃爍著火紅的光芒，仿佛是染上 了楓葉那秋日最後的熾烈.盛夏的湖邊，壹朵荷花上，有壹顆 露珠正閃現出淚滴般的晶瑩，仿佛是 染上了出水芙蓉那亭亭玉立的秀美清新.於是人們慨嘆，壹顆露珠，竟也能千嬌百媚.其實露珠本不知道自己下壹刻將 身處何方，然而它每身在壹處，就會將 那裏的色彩投射於身上，閃現光彩.於 是有了人們眼中的千變萬化之態，露 珠從容地用外界千萬種光彩，投射自己的美.人，何嘗不是如此？許多時候人雖自詡萬物之靈長，卻也只能像露珠壹 般，無助地聽候命運的擺布，被人生的風浪卷到陌生的港灣.或許我們無法 選擇環境，但我們可以像露珠那樣，用環境為自己增光添彩，投射出屬於自 己的獨壹無二的美.' 古話說“寧做太平犬，不做亂離 人”，然而是否每個人都有身處太平盛 世的命運？諸子百家的時代，諸侯爭 霸，烽煙四起；李清照的時代，國破家 亡，顛沛流離；魯迅的時代，社會黑暗，民生疾苦.他們都是亂離之人，然而他 們卻沒有為時代所棄，他們用時代、用 環境為自己的人生投射了最美的色 彩.百家爭鳴為中國文化寫下了輝煌 的壹頁；李清照細致入微的筆下流淌 出的去國懷鄉之愁被壹代代人吟誦不 已；魯迅那匕首般尖刻的文字更是成 為中華民族的脊梁.他們在時代的背 景上刻下了自己的名字，也留下了環境投射給他們的人生之美.當歷史長河中無數的聲音在感嘆時運不濟、人生苦短時，可曾有人想到過那顆露珠的智慧？“時勢造英雄”，然而這“時勢”具體如何，卻只能自己把握.是隨著時代壹起沈淪，抑或是用環境投射出自己的光彩，智者和庸人之分即在於此.我們無法選擇自己身處怎樣的環境，然而我們總能根據環境的需要來體現自己的價值，讓自己散發獨特的光芒.把握環境吧，就像那顆露珠壹樣.在任何的環境中都能淡定自如，用外界的光芒投射出屬於自己那最美的色彩.或許在這時，我們才會猛然發現，“冰塞川”、“雪滿山”已不再是阻礙，駕著理想的風帆，我們總能長風破浪濟滄海.各有千秋 紅葉如火，露珠是紅葉胸膛的壹痕熱血；白蓮似雪，露珠是白蓮頰邊的壹點清淚.葉的紅成就了露珠的熱烈，蓮的白成就了露珠的清靈.迥異的環境，成就了各有千秋的美.都說城市霓虹絢爛如仙境，可還記得良田美池的怡然自得？都說經典古籍含蓄內秀，可還念及現代著作的率性豪情？都說詩詞成就盛於唐宋，可還憶起魏晉年代難忘的文人風骨？火樹銀花，閃爍著科技的魅力，綻放於城市的每個角落.總是驚艷於這壹刻的絢爛綺麗，常常佇足街頭，在被霓虹照亮的夜色下，流連忘返.然而我卻更愛那鄉村夏夜裏的壹盞煤油燈.昏黃的火光照不亮整個夜晚，卻恰好照亮了慈母手中的線，心頭的暖；昏黃的火光照不亮整個村莊，卻恰好照亮了案前壹卷書籍，心裏壹點寧靜.城市的美景是光潔鮮亮的，是瞬息萬變的，是讓人眼花繚亂的；而鄉村的美，是質樸淳厚的，是靜靜流淌的，是讓人濡濕，眼角的.古典的詩書，總是彌漫著朦朧的氣韻.弦外之音隱於言內，景外之情寓於景中，只可意會不可言傳，叫人迷茫中領略著獨特的內斂與含蓄.但西方文學卻是那樣率性直接，那樣豪邁不羈.如印象派的畫作般，意識流文學簡單而直接地宣泄著內心深處的思想碎片，雖淩亂卻深刻；如畢加索的立體幾何畫作般，傑克·倫敦的呼喚充滿了回歸自然的天性，寥寥數筆，塑造出硬朗剛強的靈魂.中國文學之美，美在內 秀，美在鐫刻出紛繁復雜的內心情感；而西方文學之美，美在外露，美在直抒胸中真實的思考.喜歡唐詩的工整精致，喜歡宋詞的婉轉靈動，這是屬於唐的繁盛，亦是屬於宋的風流.然而真正讓我難以忘懷的，卻是那個被歷史描摹得朦朧玄妙的魏晉年代.正如余秋雨所言，那個年代，那些被後人銘記的文人，他們的風骨遠勝壹朝的絢麗詩篇.我記得李白的豪放，卻更感動於嵇康的傲骨；我記得杜甫的沈郁，也同樣震撼於阮籍的“憂思獨傷心”.盛世唐宋，美得剛強；傷心魏晉，美得超脫.美，各有千秋.不同的年代，迥異的環境，甚至是別樣的心境，亦可鑄就不同的美.這是高考作文！網上有很多，隨便就找到。
2. 在楓葉上,露珠紅紅地閃爍；在荷花上,露珠有著蒼白的淚滴的透明指導：這是壹首典型的意象派小詩， 指導 作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生， 次要的意象是楓葉和荷花。
首先來鑒賞壹下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，壹個是在楓葉上，壹個是在荷花上。早晨的露 珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的，那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的 時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的 荷花之上，珠花壹色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。小詩用“閃爍”和“蒼白”來表現露珠在不同的位置上的感受， “閃爍”壹詞，把露珠的特點展 現得 鮮明突出，也凸顯了露珠在實現自我價值的時候那 種自豪和成就感； “蒼白”壹詞，卻體現了露珠湮沒在 渾然壹色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而“紅紅的閃爍” ，露珠是快 樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠“蒼白的透明” ，還用了壹個比喻： “淚滴似”“淚滴”這個喻體透露了露珠 ， 的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用“淚滴” 。由此可見，短詩是用對 比的手法，呈現了處於不同境況下的露珠悲喜態度不同。審題立意：
1、從露珠的角度立意
①：找準實現自我價值的位置（或：人要善於在不同的環境中，發揮自己的閃光點，張揚個性，在不同 的崗位做出不同的貢獻。）以露珠觀照人生，如果妳是壹滴露珠，妳想實現自己的價值，就應該選擇能夠 實現夢想的地方，在那裏妳可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發 揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。 以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》 《位置與價值》
②：借助了楓葉、荷花，露珠顯現出不同的色彩——借助外物（他人） ，成就自己。
③： “露珠本無色，何故染紅塵”——堅持自己的個性，保持本色，不要受環境的影響（從反面立意）2、從楓葉、荷花的角度立意：楓葉、荷花合起來代表環境，環境可能影響改變造就對象。
④：不同的環境造就不同的思想、品性， 環境影響人的成長 / 環境改變人生（包括寫家庭教育、社會影響、近朱者赤近墨者黑都可以）/不同的環 境（位置、崗位、角色、生活）中表現出不同的人生價值 3、從露珠與楓葉、荷花的關系角度立意 立意⑤：提供人才成長的土壤，營造和諧的社會 成才是需要條件的，在大的社會環境和人文環境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環境和土 壤，這是關於社會環境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促 進人才的“閃光” ，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有在良好的環境之下，才能發揮 自身的價值。 由此可以擬題： 《請給“露珠”壹片火紅的“楓葉”》
3. 閱讀此詩,按要求完成作文沐浴在陽光下 下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了壹層橘黃色，遠方的雲蓋住夕陽的小半邊臉，雲在夕陽前雪白雪白的，但這並不妨礙太陽的美麗.下了樓，漫步在草坪上，微風襲來，芬芳氣息沁入心脾，在夕陽下的壹棟棟房子的倒影很整齊，壹群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些紮人，但是看著蔚藍的天空的感覺確實很好，再加上緩緩飄過的白雲，輕輕拂過的清風，心情特別舒爽.旁邊的壹群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對於踢足球來說太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰，擠在壹團踢來踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什麽作業，有充裕的時間玩和放松，還是小時候比較好，想著小時候又不得不想到壹首歌，SHE的《不想長大》，我不想我不想不想長大，長大後世界就沒童話……當然是沒童話了，哪還有什麽童話，我看是長大後就有作業…… 長大後小時候的玩伴都很忙，況且因為我多讀了壹年幼兒園所以比我幼兒園時的那些玩伴都小壹年，現在也只找到兩個幼兒園時的玩伴，但也很忙，整天在家裏寫作業，根本很難出來.就說其中壹個玩伴吧，療炳森，半年沒有見他了，還是在去他家前的小賣部給足球打氣才遇到他，壹開始只認出來她媽媽，後來才認識她媽媽旁邊的療炳森，這家夥，半年沒見，長高了不少，也有喉結了，嗓音都變了，壹下子沒認出他來，感覺壹下好陌生.跟他壹邊聊壹邊走，感覺熟悉了幾分，聊了壹會往事，就開始踢球，羅日傑正好也來了，便幹脆定點射球.那天在夕陽的伴隨下，時間悄悄地溜走了，天空越來越暗，夕陽如光明天使，始終和黑暗搏鬥，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時已經開始照亮地球的那壹邊的黑暗。
當然，我並沒有像那天這麽晚回去，但夕陽那時已沒了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時過往的車輛就沒什麽聲音了.幾只野鳥從天空中飛過，還好沒留下它們的痕跡…… 起身後，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了.夕陽把我的影子拉得很長，可惜陽光不能讓影子浮現出面貌，那樣子才是真正的影子（我的理解），不過如果是那樣子的話也許我就要稱它為魂魄了.沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風拂過臉龐，心情無比歡暢.沐浴在愛的陽光下 窗外下著蒙蒙細雨，那雨仿佛是輕柔的銀色蛛絲，網住了我飄飄揚揚的回憶…… “哎——今天回家肯定又是未知數.但望著雨點狠狠的砸在地上，我似乎忘卻了煩惱，不禁感嘆雨點濺落的美麗姿勢——壹個個條芭蕾的小仙女從地面冒出，做壹個絕妙的飛躍後，暮然倒地，化為壹灘柔情的水.轉過身，環顧教室四周.眾人哀嘆者有之；怒斥者有之；抱怨老天者有之.我又不由自主地想起了自己的處境.“要像落湯雞壹樣跑回家嗎？”我自問道.心裏強烈排斥這壹舉動.我又走向窗臺.盼望奇跡發生.目光不斷搜尋媽媽的身影，忽然我看到了壹個在人群中穿梭的婦女，是那麽親切.“媽媽！”我高興的拎起書包，三步並作兩步狂奔校門口，並撲進了媽媽的懷抱，在我的眼神中寫滿了開心與激動.媽媽拍了拍我，微笑著說：“快走吧！” 我點了點頭，像鳥兒壹樣嘰嘰喳喳說起了許多校園趣事，正當我要繼續下去時，像鳥兒壹樣雀躍的我，啞口無言了…… 我看到了壹把傾斜的傘，壹大半倒在了我這邊，壹小半在母親身上.頓時我的眼眶模糊了——那是被母愛震撼的淚水.我低下了頭，哽咽得對媽媽說：“媽媽，我想去淋雨！”說罷，頭也不會變向大雨跑去，淚水無止境的順著淚痕流下，與雨水混合.也許這是壹種懲罰吧…… 我第壹次覺得自己好幸福，並且反問自己為什麽自己以前要與母親爭執，為什麽母親偉大，無私的愛我沒有看到，為什麽給母親洗腳，我只當作業看！自己錯的太深，也就只有用這微不足道的舉動來懲罰自己.我沐浴在愛的陽光下，卻從未停止對生活的不滿！在我們生命的長河中，母愛像壹泓清泉，讓我們心裏清澈，母愛像無私的太陽，溫暖著我們的心間，母愛像壹團火炬，照亮我們今後的道路！告訴自己，我沐浴在愛陽光下，不管自己有多艱難，都有愛在支持我們，我們要珍惜它，快樂的沐浴在愛的陽光下。
4. 閱讀下面壹首小詩,按要求作文參考例文如何正確認識自我價值自古到今，人無完人，當今世界只有學會了全面看自己，才能夠進步，才能有所提高。
我們看自己不能只關註自己的優點，而故意隱瞞自己的錯誤，這樣就會沾沾自喜，自以為是，自然就不會進步。正如有的同學在看到自己的優點和壹點兒成績後，就認為自己是最好的，不虛心接受別人的建議和意見，別人在提醒幾次不見改正後，就不會再提醒妳。
妳就會停留在已有的成績上，不再有壹點進步，最終就像“龜兔賽跑”壹樣，落後於別人。所以我認為：我們應該多關註自己的缺點、錯誤，虛心接受別人的建議和意見，並及時改正，只有這樣我們才能夠快速進步。
我們在查找自己的問題和錯誤時，還壹定要仔細。因為問題和錯誤都是在不知不覺中出現的，所以我們壹定要找到問題和錯誤的根源。
當然不能光發現問題和錯誤而不進行治療，要做到“早發現、早治療”。我們應當及時想出能起到根本防治作用的應對措施，並且把自己制定的措施長久的堅持下來，這樣就能夠成功對問題和錯誤進行準確無誤的診斷、治療。
在對問題和錯誤對癥下藥進行治療時，難免會遇到壹些困難。在遇到困難時，我們要主動請教他人，也就是人們常說的“不恥下問”。
有的同學會不好意思去請教他人，把疑問放在心底，疑問越積越多，學習興趣就會越來越少，最後導致成績下滑，所以我們要抱著虛心的態度，真誠的請教對方的學習方法、學習技巧等經驗。當家長向妳傳授知識和學習方法以及做人的道理時，我們也壹定要耐心聽取，不能滿足於似懂非懂，要“打破砂鍋問到底”，做到“知之為知之，不知為不知，是知也”。
我認為只要我們通過以上的方法把自己看全面，看透徹，並認真改正自己的缺點和不足，我們才會有所提高，有所進步。總而言之，人只有認識到自己的問題和錯誤，全面看待自己，虛心接受別人意見，長大後才能做壹個真正的“人”，成為社會的棟梁之材！ 試題分析：這是壹道材料作文題。
要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了，審題時要認真閱讀小詩思考其含意。針對題中材料內容特點，可采用“提煉中心法”。
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。首先認真閱讀材料，結合詩句從中提煉出壹個中心來，並以其作為文章的主旨，如此壹定會使所寫文章既切題又有深度。
作文立意：小詩用“紅紅”和“蒼白”來表現露珠在不同位置上的感受，“閃爍”壹詞凸顯了露珠在實現自我價值時那種自豪和成就感；“蒼白”壹詞，卻體現了露珠對自己湮沒在渾然壹色之下默默無聞的憂傷。本詩利用對比手法，呈現了露珠不同的生命處境下不同的悲喜態度。
可以生發的立意：由此及彼，由自然表象到人生道理，可以有下面的思路：（1）從露珠的角度：有人處順境則自得，處逆境則傷感，據此可以“如何正確面對境遇”“如何正確認識自我價值”為主題展開。A.找準實現自我價值的位置。
實現自己的價值，就應該選擇能夠盡顯自己生命光亮的位置。定位準確，充分顯示自己，發揮自己，才能夠成就自己。
B.面對人生的各種境遇，不以物喜不以己悲。人生不可能永遠處在閃光的位置上，面對暗淡的處境，要坦然、泰然。
C.要正確認識自我價值，不要追求虛幻的價值。露珠真正的價值是滋潤別地生命，而不是炫耀自我的色彩，露珠本無色，“紅紅地閃爍”其實是壹種幻覺。
（2）從葉與花的角度：楓葉與荷花，並無優劣，可見露珠對自己所處的環境的認知並不正確，由此可以從“如何正確看待環境”“如何正確認識事物”等方面立意。A.生命中的壹切都是美的，並不是只有華美的人生才有價值。
紅色的露珠美，潔白的露珠不美，只是價值的偏見。B.人應該適時地跟隨環境的改變而改變，無往不適。
在環境改變的情況下，與其怨天尤人，不如順應環境的改變。C.時勢造英雄。
其實露珠永遠是露珠，壹個人的人生能否絢爛，在某種程度上取決於時勢。（3）從露珠與環境的關系角度：A.人生價值取決於自身，而不取決於環境。
露珠的價值只能由自身特質決定，在楓葉上顯示出紅色並不等於露珠就是紅色的。B.要創設人才顯現價值的環境。
如果人的生命以展現絢爛為價值，就需要為露珠提供更多的“楓葉”，促進人才的“閃光”。C.要把人用在合適的地方。
同樣是壹滴露珠，放在不同的地方具有不同的價值，這就給我們以此啟示。
5.投射最美的色彩
深秋時節，壹片楓葉上，有壹顆露 珠正閃爍著火紅的光芒，仿佛是染上 了楓葉那秋日最後的熾烈。
盛夏的湖邊，壹朵荷花上，有壹顆 露珠正閃現出淚滴般的晶瑩，仿佛是 染上了出水芙蓉那亭亭玉立的秀美清新。
於是人們慨嘆，壹顆露珠，竟也能千嬌百媚。
其實露珠本不知道自己下壹刻將 身處何方，然而它每身在壹處，就會將 那裏的色彩投射於身上，閃現光彩。於 是有了人們眼中的千變萬化之態，露 珠從容地用外界千萬種光彩，投射自己的美。
人，何嘗不是如此？許多時候人雖自詡萬物之靈長，卻也只能像露珠壹 般，無助地聽候命運的擺布，被人生的風浪卷到陌生的港灣。或許我們無法 選擇環境，但我們可以像露珠那樣，用環境為自己增光添彩，投射出屬於自 己的獨壹無二的美。 '
古話說“寧做太平犬，不做亂離 人”，然而是否每個人都有身處太平盛 世的命運？諸子百家的時代，諸侯爭 霸，烽煙四起；李清照的時代，國破家 亡，顛沛流離；魯迅的時代，社會黑暗， 民生疾苦。他們都是亂離之人，然而他 們卻沒有為時代所棄，他們用時代、用 環境為自己的人生投射了最美的色 彩。百家爭鳴為中國文化寫下了輝煌 的壹頁；李清照細致入微的筆下流淌 出的去國懷鄉之愁被壹代代人吟誦不 已；魯迅那匕首般尖刻的文字更是成 為中華民族的脊梁。他們在時代的背 景上刻下了自己的名字，也留下了環境投射給他們的人生之美。
當歷史長河中無數的聲音在感嘆時運不濟、人生苦短時，可曾有人想到過那顆露珠的智慧？“時勢造英雄”，然而這“時勢”具體如何，卻只能自己把握。是隨著時代壹起沈淪，抑或是用環境投射出自己的光彩，智者和庸人之分即在於此。我們無法選擇自己身處怎樣的環境，然而我們總能根據環境的需要來體現自己的價值，讓自己散發獨特的光芒。
把握環境吧，就像那顆露珠壹樣。在任何的環境中都能淡定自如，用外界的光芒投射出屬於自己那最美的色彩。或許在這時，我們才會猛然發現，“冰塞川”、“雪滿山”已不再是阻礙，駕著理想的風帆，我們總能長風破浪濟滄海。
6. 主題：在楓葉上,露珠紅紅的閃爍；在荷花上,露珠有著淚滴似蒼白的首先來鑒賞壹下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，壹個是在楓葉上，壹個是在荷花上。
早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花壹色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。
小詩用“閃爍”和“蒼白”來表現露珠在不同的位置上的感受，“閃爍”壹詞，把露珠的特點展現得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現自我價值的時候那種自豪和成就感；“蒼白”壹詞，卻體現了露珠在湮沒在渾然壹色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而“紅紅的閃爍”，露珠是快樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠“蒼白的透明”，還用了壹個比喻：“淚滴似”，“淚滴”這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。
如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用“淚滴”。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現了處於不同境況下的露珠悲喜態度不同。
從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等並不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環境優劣的判斷並不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷並影響到自己的生活態度的人不在少數，由此，似乎也可以從“如何正確看待環境”或“如何正確認識事物”方面立意…… 這樣，這首小詩的寓意就表現出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨： 壹、找準實現自我價值的位置 以露珠觀照人生，如果妳是壹滴露珠，妳想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那裏妳可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。
以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》 二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會 成才是需要條件的，在大的社會環境和人文環境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環境和土壤，這是關於社會環境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環境之下，才能發揮自身的價值。 由此可以擬題：《請給“露珠”壹片火紅的“楓葉”》《環境與人才》 三、用人問題 由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯想到對人才的使用問題，同樣是壹滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。
由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》 四、解決問題的方法技巧 “露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待“露珠”問題，當我們遇到“露珠”的蒼白，到不如換壹種“楓葉”的思維，這樣“露珠”問題就解決了。 這樣可以擬題：《“露珠”的啟示》 總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環境，以積極的態度順應環境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的 ◆審題中存在的問題： 1、審題：這次約有1/3的同學作文存在離題或偏題現象，歸結原因是對這首意象派小詩學生不能較好地把握，與很明確的“概念性”話題作文相比有壹定的難度。
意象派要求詩歌直接呈現能傳達情意的意象，以雕塑和繪畫的手法表現意象，提出“不要說”“不要夾敘夾議”，只展現而不加評論，“是在壹瞬間呈現出的理性和感情的復合體。” 如中國著名的僅有壹個字的現代小詩《生活》：“網。”
讓讀者在壹剎那間感悟到生活的全部內涵。意象派詩歌的語言簡潔明了，不用沒有意義的形容詞、修飾語。
所以在審題中，學生要調動各自的聯想和感受能力，把詩歌（材料）中的每個意象的關系充分考慮進去。學生由於平時做慣了有提示性（說明文字）的話題作文，再加上聯想能力所限，因此次此作文審題偏差較大。
例：有學生談——露珠小但很美，細節，疑惑，自信，奮鬥，樂觀心態，簡單才是美，內在美與外在美，奉獻，純潔的露珠，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善於發現，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，，感謝生命，透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態環境，如何看待傳統文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的範圍。
另外象還有同學寫——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現和感受（“閃爍”和“蒼白“），僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷，不能從”露珠”和其所在的不同位置和環境兩個方面來考慮問題。其實這是學生在這裏不能深入思考為什麽同樣的“露珠”會有不同的展現和給人的感受，是什麽原因？在社會，生活和學習中有沒有類似的人和事物，以及。