三年級目錄： 《故宮博物院》1、《色彩滴染》2、《美麗的染紙》3、《四季》 4、《我喜歡的季節》 5、《吹塑紙版畫》6、《漫畫中的人物》6、《漫畫中的人物》7、《自己的漫畫像》8、《巧用對稱形》9、《字母的聯想》 10、《卵石的聯想》 11、《面塑》12、《恐龍世界》 13、《水墨遊戲》 14、《漫遊連環故事樂園》15、《學畫連環畫》16、《我們在遊樂園裏》 17、《撥浪鼓》 18《北京的廟會》19、《北京的胡同》 六年級目錄： 1課：裝飾色彩2課：色彩的純度（壹）3 課：色彩的純度練習（二）4課：畫皮影 5課：畫皮影6課：裝置藝術7課：風車 美術中的比例知識8課：有趣的仿生設計 9課：有趣的仿生設計10課：水墨表現——樹11課：水墨表現——古代建築 12課：泥塑——古代建築13課：藏書票的設計14課：北京的世界文化遺產 第1課 未來的中學生活 教學目標： 情感領域：培養學生健康向上的精神面貌和學習態度，激發學生的自信心、進取心。
認知領域：通過參觀、談話等多種途徑，多方面地了解未來中學生活的特點。 操作領域：掌握想象畫的表現方法，培養想象繪畫能力。
學習內容： 教學重點：探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和感情。 教學難點：想象畫的表現內容與方法。
教學過程： 課前準備：師生***同收集身邊中學生的照片，向中學生了解中學的學習、生活情況；學生準備繪畫工具材料。 教學導入：同學們都度過了壹個愉快的寒假，這個寒假，妳過得有意義嗎？有什麽新鮮的事想對同學們說的嗎？這是我們小學階段的最後壹個學期了，妳壹定憧憬過未來的中學生活吧？妳所了解的中學是怎樣的？ 到了中學，就意味著我們要告別童年生活，步入活潑的少年時代，妳印象中的中學生活是怎樣的？妳可以從學習課程、課間生活、課外生活、自由程度等方面談壹談自己的看法和認識。
我們現在應該怎麽做？說說自己的努力方向。 欣賞：欣賞課本上的範圖，說說妳對畫面的理解。
上了中學，妳可就是有自主意識的少年了，爸爸、媽媽也會把妳當大人看待，這時妳可以神氣地騎著自行車上學去。中學的學習生活和小學會有哪些不同？妳準備選擇什麽內容來表現？ 課堂練習：以《未來的中學生活》為題進行想象畫的創作練習，描繪自己最感興趣的內容，要求畫出自己的認識和想法。
課堂評價：向同學介紹自己的作品。 教學後記： 中學與小學的學習生活有壹定的差別，學生往往從家長那裏感到的是壹種壓力。
因此教學中要利用各種方法解除學生的顧慮，對中學的學習生活提出質疑、討論與解答。同時在教學中要指導學生分析作品，掌握壹些初步的構圖和表現方法也是必要的。
第2課 親近大師——素描欣賞 教學目標： 1、學生初步了解素描的基本表現形式，體會其審美價值。 2、欣賞比較各位大師作品不同的表現方法，嘗試臨摹。
3、對作品能有自己獨特的見解，能大膽表達自己的感受和理解。 學習內容： 教學重點：比較各大師作品在線條處理、構圖形式、風格特征等方面的異同；用學到的方法嘗試繪畫。
教學難點：感受素描以單色繪畫的美感和價值，同時感受大師素描作品的優秀之處。 教學過程： 課前準備：（1）教師準備各種素描工具、圖片資料等。
（2）學生準備繪畫工具等。 談話導入：師問：妳知道美術上有個專有名詞“素描”嗎？能用自己的語言解釋壹下嗎？ 妳畫過或見過素描作品嗎？（學生回答） 師：今天老師就和大家壹起來感受“素描”的藝術魅力。
3、欣賞：師展示大師素描作品，學生談感受。最後由學生自己來對“素描”定義。
4、嘗試練習：臨摹大師的素描作品，體會各種用線和造型手段。 5、課堂評價：學生相互評價自己的作品。
教學後記： 學生對於“素描”有濃厚的學習熱情，但不少學生認為只有畫家才有此能力，心存自卑。教師要加強引導，讓學生充分理解“素描”的廣泛含義，增強他們的自信心。
第3課 親近大師——色彩畫欣賞 教學目標： 1、了解壹些世界著名的畫家及其代表作。 2、通過臨摹、修改名畫，體驗色彩搭配的豐富效果。
3、能運用壹些正確的美術術語描述美術作品，並表達自己的感受。 學習內容： 教學重點：了解壹些繪畫大師的色彩畫作品，並能臨摹、改畫或重新創作作品。
教學難點：能真切感受繪畫藝術作品的美。 教學過程： 1、課前準備：（1）教師準備各種繪畫工具、圖片資料等。
（2）學生準備繪畫工具等。 2、教學導入： （1）師問：妳知道的著名的繪畫大師有哪些，妳能舉出壹些他們的作品嗎？ （2）學生討論。
（激發學生進壹步了解大師作品的興趣。） 欣賞：欣賞課本上的範圖，說說妳對畫面的理解。
師問： 妳能看懂這些畫面嗎？談壹下自己的感受。 比較這些作品，妳最喜歡或最不喜歡哪壹張，為什麽？ 妳熟悉這些作品嗎，妳能指出這些作品的名稱及作者嗎？ 妳知道這些作品的“畫種”嗎？ 4、全班交流討論。
5、課堂練習：學生利用自帶的繪畫工具進行臨摹、改畫。 6、課堂評價：向同學介紹自己的作品，並在全班展示畫作。
教學後記： 在欣賞教學中，學生對於較為“具象”的畫面基本能講出自己的感受，也能將感受轉化成自己的畫。而。
2.教師招聘考試說課教案：美術說課要註意什麽
壹、說教材 美術課的說教材主要包括三方面的問題，壹是教材的地位、內容與作用；二是教學目標；三是教學的重點、難點。
（壹）教材的地位、內容與作用 這部分要說清三個方面的問題，壹是教材的地位，二是教材的內容，三是教材的作用。 （1）教材的地位是指出說課內容是哪個版本哪個學段哪個單元的內容。
（2）教材的內容主要闡述本節課程的主要內容。 （3）教材的作用主要闡述通過課程的學習能夠獲得的知識、技能、情感或是對後繼學習的影響、與其他單元或課題乃至其他學科的聯系等等。
（二）教學目標 在新課程改革理念的指導下，美術的教學目標應為三維的，分別為知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀，在表述的過程中，三維教學目標可以是獨立的，也可以是相互結合在壹起的。 （三）教學重點、難點 教學重點和難點的確定依據為教材的內容、本課的教學目標以及學生的基本學習情況。
例1 《色彩心理》 《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這壹章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理***五部分，我從中選取色彩這壹節加以擴展，成為本節課的內容。
本課首先回顧色彩的基礎知識，然後通過遊戲，讓學生體會色彩心理的作用，並聯系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對學生進行藝術熏陶。
1.教學目標 （1）知識目標：掌握有關色彩的基礎知識。 （2）能力目標：提高學生的色彩感知能力；培養學生對色彩的實際運用能力；培養學生的創造性思維。
（3）情感目標：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣，以審美之心感受生活。 2.教學重難點： （1）教學重點：色彩的心理效應；色彩聯想。
（2）教學難點：色彩的心理效應。 例2 《飛天》 《飛天》是人美版美術教材小學五年級上冊的內容，屬於欣賞·評述領域。
主要內容是向學生介紹祖國壁畫藝術的精品--飛天。向學生展示擁有飛天最多的佛教洞窟--敦煌莫高窟，分析莫高窟飛天的演變發展。
發現飛天的美感和古代勞動人民如何運用流動的線條表現飛天飛行姿態的。這些飛天的造型婀娜多姿，形態各異，千百年來壹直為人們喜聞樂見。
能過欣賞、表現飛天的形象，有助於學生了解中國傳統造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感。 1.教學目標 （1）知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。
（2）過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。 （3）道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。
2.教學重難點 （1）教學重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天基本的創作技法，並試著用線條臨摹或創作壹幅飛天作品，表現出飛天的動勢。 （2）教學難點：用線條臨摹或創作壹幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
二、說學情 學情就是依據學生的年齡特征和認知規律，全面客觀的闡述學生已有的學業情況和已經掌握的方法，為優化教學設計提供參考。壹般應重點關註以下三個方面的內容： 1.已有知識和經驗：把學生已有的知識和經驗說出來，把打算如何利用這些知識與經驗說清楚，有利於實現學生由“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎樣教”的問題。
2.學習方法和技巧：即說出學生從已有學習方法向新的學習方法轉化的切入口或途徑，說出學習新知識時應重點關註的方法，有助於解決“怎樣學”的問題。 3.個性發展和群體提高：既要對班級中的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，又要對班級中的特殊個體（如後進生、特長生）的個性特征進行單獨分析，以整體把握班級群體和個體的實際發展水平，解決“合格+特長”的問題。
小學：絕大多數學生比較愛好學習美術，對教材知識的學習有濃厚興趣。小學生思維壹般仍處於“具體運算階段”，基本掌握了空間關系、分類等能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據本課的性質，我將采用啟發式引導教學法為主，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，並學會***。 小學壹年級 對於壹年級剛入學的新生，從幼兒園到小學是個轉折，入學之初學生會對學校的生活不適應。
因此，為了幫助兒童實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平衡過渡，並在心理、思想、行為上為小學學習生活做好基礎準備。做到以審美啟蒙教育為核心，培養美術學習興趣為重點，註重美術學習習慣的初步養成。
在知識技能方面，壹年級的小朋友已經具備壹定的生活感知，能認識壹些簡單的物和形，但思維活動離不開具體事物的支持，因此教學需要實物以增強學生的感性認識；言語方面能用簡短的語言大膽表述自己的感受。可以運用提問、啟發方式對孩子進行個性和創造性思維的培養。
讓他們在合。
3.小學生三年級：《我喜歡繪畫》 怎樣寫,400字
從小，我有壹個習慣就是每當寫完作業時，搬出壹支手筆、五顏六色的顏料、半桶水、壹張白紙、壹支鉛筆、壹塊橡皮放在我的眼前，因為我要畫畫了。
我非常喜歡畫畫，有壹次，媽媽叫我吃飯我沒聽見，媽媽大聲地對我說了壹遍：“寶貝吃飯了！”這時我才知道媽媽在叫我，我說：“來了。”可是過了壹分鐘，兩分鐘，三分鐘……，半個小時過去了，媽媽不見我出來，走到我房間壹看，我正在勾邊呢。
畫畫這活動，別提有多吸引人了！只要壹到美術課，我就來勁了。畫什麽藍天白雲啦，月亮星星啦，翠竹樹木啦，卡通人物啦等等，都會引起我極大的興趣.
說起愛畫畫，事出有因。朋友們，請聽我把事情壹五壹十地告訴妳。
我從大班就喜歡畫畫，但並不覺得簡單。但畫的時間長了，就立刻改變了這個觀點。我才知道原來畫畫難，反而會使我更加快樂。
爸爸喜歡看我的畫，就大力支持我，給我買了各種畫筆，畫板，還有壹些紙。
我寫完作業就開始畫起畫來，只要壹拿起畫筆，我就什麽都忘了，有時還忘了吃東西。我畫呀畫，我畫春天的風景，畫夏天的大海，畫秋天的楓葉，畫冬天的雪人……
每當我看到大作家的作品，便會情不自禁地拿起了筆和紙。
還有以前壹次，我在畫畫，用鉛筆畫還畫的不錯，可壹塗起顏色來就壹塌糊塗了。我傷心極了。回到家後毫不氣餒，堅持天天畫，功夫不負有心人，半年過去了，我畫得可好看了。 我喜歡畫畫，想成為壹名偉大的畫家，請大家支持我。
現在我已經上三年級了，畫畫的水平明顯有了進步。再回想以前那壹次次的失敗，我終於常識了成功的喜悅。
總而言之，我就是壹個愛畫畫、會畫畫的小孩子，小朋友！
4.怎樣提高小學三年級學生的美術繪畫水平
我認為，應做好以下幾方面：壹、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內容，培養學生的發散思維要選擇有利於激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。
培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利於培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。
人們常說：興趣是成功的壹半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單壹化狀態，課改後的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯系，提高課堂的知識含量。例如：在四年級上冊第四課《傲雪梅花》壹課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沈浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。
壹堂傳統的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯系，更能激發起學生的學習興趣，培養學生的創新意識。2.利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。
結合不同的教學內容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創新能力的培養提供條件。3.要選擇有利於培養學生知識遷移和發散思維的內容。
“在藝術教育裏，藝術只是壹種達到目標的方法，而不是壹個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之應用於生活和職業，那麽藝術教育的壹項重要目標就已達到。”
（羅恩菲德語） 這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習。而要看是否有利於學生良好綜合素質發展，是否有利於學生的創造能力培養，是否有利於學生的個性品質完善，是否有利於知識的遷移；課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。
如果全班50多位學生都畫出壹樣的畫，那又有什麽意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養學生的創新思維能力。如我在上三年級上冊第壹課《妳、我、他》壹課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經過兩節課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點。
這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現方法，如漫畫、卡通等形式，教師不要壹味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。二、因勢利導、及時啟發、促進創新因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。
學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善於接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處於潛在狀態，萌芽狀態。
需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。
如同壹命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。
教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。培養學生的創新意識，首先應註意保護學生獨特的個性，並給予其自由發揮的環境和空間。
在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足於自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。
教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利於學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。
學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利於創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。培養學生的創新意識，還要引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。
創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。
運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其。
5.美術常識題1.以下哪
1.以下哪不是中？?？家？ C，詩人 a. 王維 b. 鷸？c. 李白 d. ？塹雷？ 2.向日葵是誰的作品？ C 經典之作 a. ？加索 b. 高更 c. 梵高 d. 達芬奇 回答：c 3。
以下哪？不是？油？的工具？ D a. ？布 b. ？刀 c. 油彩 d. 擦膠 回答： d 4。以下哪？不是?？所需的材料？ A a. 帆布 b. 宣？ c. 麻？ d. ？ 回答：a 5。
以下哪？煞N？色是互補色（？Ρ壬 C a. 紫和藍 b. 紅和啡 c. 藍和橙 d. 綠和黑 這些都是美術常識，敬請認真學習，我忘得也不少了，謝謝妳的問題重新喚起了我的知識。
6.三四年級美術教什麽
小學三四年級美術課教學與其他學科教學壹樣，要以提高學生整體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。
具體地說，美術課教學同樣既要傳知，也要育人，既要註意基礎知識、基本技能的訓練，也要進行創造能力與思維能力的培養。下面，談談我在低年級美術課教學中的幾點做法。
壹、激發興趣，煥發學生的積極性。興趣是最好的老師，學生對學習發生了興趣就會主動積極地去學習。
低年級學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，註意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的、具體形象的外部特征階段。因此，在低年級課堂教學方法的運用上要註意直觀形象性和遊戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生壹種新奇、有趣的感覺，激發學生的積極性，取得良好的教學效果。
例如，三年級《剪剪撕撕畫畫貼貼》壹課的教學，由於本課意在重點培養學生的創新思維和想象能力，所以在教學中我先隨手撕了壹個形狀，讓學生認真觀察，並啟發學生：“它們像什麽？”，看看誰的小眼睛最亮，說說想到了什麽？結果學生的回答使我驚奇萬分，有的說像落下來的樹葉，有的說像座小山挖了個山洞，有的說倒過來就像太陽沿著山坡在下山，有的說像駱駝的頭……。在學生的思維充分活躍起來時，我讓學生自己來嘗試制作，學生興趣高漲，積極性很強，不壹會兒，許多有新意的作品就躍然紙上了。
不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，可以看出學生對自己的作品充滿了喜悅之情。又如例如在三年級《漂亮的瓶子》教學中，我創設了壹個遊戲的情境：讓學生摸壹摸老師帶來的袋子裏裝的是什麽？是什麽形狀的？借此來吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為下面引導學生想象，美化、制作瓶子等的教學作好了鋪墊。
二、培養情感，調動學生的主動性。教學活動是壹種充滿情意的交流過程，充滿著濃郁的情感色彩。
要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚真摯的愛，理解學生、尊重學生、關心學生，對每個學生都給予期待，給予信任，給予厚望。要激發學生的情感，教師應當先了解學生的情感世界，把握學生情感的脈搏，瞄準學生的“情感最近激發區”，抓住時機適時揳入，這樣才能溝通交流情感的渠道。
情感是學生學習的強烈內驅力，它能使人的思維積極而活躍，使人執著進取，使思維專註而聚焦，能減輕學生學習的心理壓力，在不知不覺中去觀察、去記憶、去學習。同時也淡化學習過程中的探索之苦，因而，學生課堂積極情緒的喚醒，有利於調動學習的積極性、主動性和創造性，有利於開發學生的潛能，促進智商的發展。
例如，三年級《春天的色彩》壹課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩。為了讓學生更好了解春天的美麗，在課前帶領學生壹起外出到校園中、公園裏去找壹找春天，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，找出春天的色彩，加深對春天的認識。
同時激起學生的繪畫興趣，調動學生的積極性，充分激發學生對大自然的熱愛之情。再通過壹些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美，為自己表現春天的色彩打下基礎。
三、啟發想象，培養學生的創造性。在美術教學過程中，創作畫對兒童來說是很重要的。
它能培養學生的想象創造能力，發展學生的智力，開拓學生的思維。在低年級的美術教學中，兒童不易想象、創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期以臨摹練習為主而產生的懶惰的思維定向活動，下筆程式化，不是按照自己觀察、想象加工的結果去主動地創造性地畫，而是不動腦筋地記住了老師教的方法。
有些學生畫的房子還是壹個三角形和壹個正方形的組合，壹個圓形、橢圓形和四個長方形作為手臂和腿就組合成壹個人物，毫無美感，慢慢地他們對創作畫就失去了興趣。針對這種情況，美術教師要充分引導學生開動腦筋進行想象，並通過壹些輔助手段幫助教學。
如投影、錄像、範作或壹些優秀的兒童畫作品，甚至外出寫生，調動起兒童作畫興趣和積極心，使他們自覺主動地表現所想的內容。並對他們的作品及時予以評價、指導，使他們樹立起創作的信心，走出創作畫的低谷。
例如，第十冊《紙版畫》的教學，主要是要求大家巧妙利用身邊的廢舊材料來制作紙版畫。本課是這樣設計的：先用壹種廢舊材料作示範，學生也嘗試練習。
在學會基本的制作方法的基礎上，再引導啟發學生：在我們身邊還有許多廢舊材料，他們可以用來制作成紙版畫嗎？接著出示壹些範作欣賞，活躍學生思維，拓寬思路，讓學生展開想象，根據自己收集的廢舊材料動手制作紙版畫，完成的作品可貼上黑板展覽，讓大家隨意參觀，這樣學生制作認真、積極，紙版畫作品形式多樣，內容新穎，畫面有新意，極富創造性。四、多元評價，促使學生更好發展。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，要站在學生的視點上去認識了解他們的作品，讓他們更好地進行創造。隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革。
首先，評價要多角度多方面。教師要相信每壹位學生都有閃光點與過人之。