壹、聽課、評課式 聽課、
聽課、評課式教研活動是傳統的教研活動形式。通 過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進 教師之間相互學習，取長補短，***同提高教學水平的目 的。講課教師要在課前精心準備，對講課的每壹個環節 都要仔細研究，精心設計整個教學過程。 評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難 點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點 評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過 大家的協調，最後集體研究確定這壹節課的整體的教學 設計。 聽、評教研活動需要註意的是，切忌走過場，不註 重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師 要善於提出自己的見解。二、說課式
說課可以作為壹種教研活動形式，壹方面鍛煉教 師的表達能力，壹方面完善教學設計，最終形成教學設 計的最優化。 在說課前要布置好任務，做好總體安排，準備好說 課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。 說課過程中，說課人講完後，其他參與教師要對說課材 料進行補充和完善，最終形成壹個完整的教學設計方案。 說課教研活動需要註意的是，說課環節必須齊全， 要有整理補充、完善的過程。
三、論文宣讀式
論文宣讀教研活動，可以促使教師不斷加強對業務 知識的研究學習，提高教師的業務水平，形成良好的教 研活動氛圍。 在每壹個學期初，每位教師必須選擇壹個課題，針 對這個課題進行研究，在要求的時間內拿出壹兩篇系統 化的論文。論文宣讀可以安排在每壹個學期末，集中壹 兩次教研活動。每位教師可以將這壹學期自己最成功的 課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互 學習，***同提高。學校可以將這些論文，形成論文集。 教師還可以將自己認為最好的論文投到各種期刊發表。 論文宣讀需要註意的是，各位教師壹定要認真研究， 拿出自己的研究成果或自己的親身體會，不可抄襲，否 則就失去現實意義。
四、教材過關式
為適應現代教學需要，教師要樹立終身學習的觀念， 使自己這壹桶水成為流動之水，常新之水。教師要傳授 給學生知識，首先自已要有豐富的知識儲備。教師對教 材掌握的如何，關系到教學效果。學校可以利用教研活 動，對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查， 以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者，應 對出題的類型、解答的方法有深入的理解。 教材過關，要事先通知教師做好準備，試題選擇要 有針對性，難度要適