先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心裏和社會適應方面的良好狀態。《3--6歲兒童學習與發展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是壹種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。《指南》中健康領域目標則從以下三方面進行陳述。壹、身心狀況；二、動作發展；三、生活習慣與生活能力。它對幼兒發展水平目標的界定詳細規範，體現了幼兒發展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學習中我們進壹步理解了“整合”兩字在健康領域中的含義，健康教育的目標應該融入到幼兒的日常生活與教育活動之中，將各種資源進行有機整合，在促進幼兒身體發展的同時，註重幼兒的全面和諧發展。
下面就從“整合健康活動的內容”“整合幼兒園的其它領域”兩方面談。
壹、健康活動的內容包含顯性和隱性兩種。
1、顯性的內容
顯性的健康活動內容是幼兒園壹日生活的重要組成部分，關鍵是如何進行整體的設計，並分步實施，使這些活動科學化、系統化、規範化、具有可操作性。我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育遊戲、散步、運動會等納入其中，主要是鍛煉幼兒肢體動作協調發展。
下面就簡單介紹壹下我園的午間的器械操的編排是如何把健康領域的目標融合進去的。大班動作發展目標中有壹條是這樣的“能連續跳繩”，在繩操中間我們穿插了壹小段節奏歡快的音樂，讓幼兒在做操的同時練習連續跳繩。中班我們也用同樣的方法，在幼兒做球操的同時把連續排球、自拋自接球的目標融入其中；在小班動作發展目標中1能沿地面直線或在較矮的低矮物體上走壹段距離；能身體平穩地雙腳連續向前跳；能單腳連續向前跳2米左右。我們把這些目標的落實融合在圈操中進行，讓幼兒在做圈操的時候利用圈在地面上搭好小兔的家、樹林等，孩子們可以跟著音樂雙腳、單腳行進跳，還可以穿梭於“小樹林”練習走直線。
2、隱性的內容
我們充分挖掘幼兒園壹日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園壹日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發展與身心的全面，最終養成終身鍛煉的意識和習慣。我們全體保教人員敏銳地抓住生活中的小細節進行教育。如：進餐前的環節，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養等，讓他們養成不挑食的習慣；午睡環節要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結合幼兒幹興趣的社會熱點開展活動，如：結合各類大型的體育賽事，讓幼兒產生對壹些運動項目的興趣。
二、整合幼兒園的其它領域
1、 健康與社會領域的整合
以前像“認識常見的安全標誌，能遵守安全規則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標我們都是劃歸在社會領域，通過談話、上社會課的形式來完成的。在實施我們幼兒園申報的課題《鄉鎮幼兒園體育遊戲的開發與實踐研究》、《家園合作提高幼兒安全、自護實效的研究》過程中，我們把壹些健康領域內容與社會領域進行了整合。在樓梯的護欄網上懸掛各種標誌，在走廊上以圖文結合的形式、連環畫的方式張貼安全自護的兒歌等，孩子們在看看、認認、說說中提高了安全知識和自我保護能力。教師們設計壹些競技類的體育遊戲，通過自我嘗試、合作完成任務等形式，培養了幼兒堅強、勇敢、自信等良好品質，促進了社會性的發展。
2、 健康與藝術領域的整合
在《指南》動作發展目標3“手的動作靈活協調”中所涉及的內容，以往都把它們放在了“藝術”領域目標中。現在我們可以通過上集體的手工活動、班級設置手工區對幼兒進行多種操作能力的訓練。例如：在大班主題活動《從頭到腳》中，我們在美工區投放毛線、海綿、管子等材料，引導幼兒合作制作人體模型，既鍛煉了手的動作靈活協調，又鞏固了幼兒對人體器官、食物消化過程等知識。
3、 健康與語言領域的整合
我們可以把健康教育的內容編成兒歌或以連環畫的形式呈現。如：我們編了《小手真幹凈》的兒歌，教會幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓壹搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關上龍頭甩三下，擦幹手心和手背，小手洗得真幹凈。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在遊戲中，例如：《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習下蹲走，在拯救白雪公主的過程中復習鉆、爬等基本動作；PPT中呈現的就是我們根據幼兒感興趣的《西遊記》設計的“盤絲洞”，用PC管、橡皮筋制作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示範動作的時候要求幼兒運用較清晰的語言進行講解，在發展動作的同時語言表達能力也得到提高。
4、 健康與科學領域的整合
科學的元素與健康活動結合在壹起進行往往會產生許多豐富的教育資源。我們在民間遊戲“馬蘭花”中，師幼***同念“馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，請妳馬上就開花”當幼兒問“開了幾瓣花”時，老師會直接對幼兒說“開了3、4或者2朵花，然後讓幼兒根據教師的指令找到相同數量的同伴抱在壹起，並數壹數，讓小班的幼兒學習手口壹致點數，報出總數；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時，老師則出示有加減運算的卡片，讓幼兒根據卡片上的題目算出答案，學習加減運算，PPT上制作的房子，在體育遊戲“小狗乖乖”中，讓幼兒根據教師的指令爬到不同幾何圖形的家，還能根據教師的指令把小動物送到樓房的第幾層第幾間。
學習《3--6歲兒童學習與發展指南》對每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我們應該如何根據《指南》的要求，為幼兒設定適宜的教學活動目標、選擇適合幼兒學習的內容、評估和反思教育活動的效果，註重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今後的工作中，我們只有不斷學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是壹個合格