作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好壹份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麽去寫教案呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班教案《燈籠》，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園大班教案《燈籠》1活動目標：
1、通過觀察和欣賞各種燈籠，能***用蠟筆水粉平裝飾燈籠。
2、能夠大膽選色，通過繪畫的形式表現新年的喜慶氛圍。
活動準備：
水粉顏料、水粉筆、（實物）各種燈籠、調色盤、鉛畫紙，抹布
活動過程：
壹、導入。談話引題，激發興趣。
小朋友們，妳們有沒有發現我們教室有什麽變化呀？（燈籠）
二、出示各種燈籠，請幼兒欣賞感知。
1、這些燈籠是什麽形狀的？像什麽？
2、他們都是什麽顏色？
3、妳最喜歡哪壹個燈籠？為什麽？
小結：原來呀妳們喜歡玫紅色的小熊燈籠，粉色長耳朵的小兔子燈籠，還有藍色的小貓咪燈籠，就是這些五顏六色的燈籠把我們的教室裝扮的這麽漂亮。妳們想不想畫這些可愛的小燈籠呀？
二、討論畫法
1、如果請妳畫出自己喜歡的燈籠，妳想畫哪壹種燈籠？（說出燈籠的特征）
2、教師講解作畫要求：用蠟筆勾畫出燈籠的輪廓，然後用水粉筆蘸上顏料用蘸壹蘸，舔壹舔，塗壹塗（用蘸壹蘸，舔壹舔，點壹點）的兩種方法給燈籠穿上漂亮的衣服。
3、老師給每組的小朋友都準備了顏料、筆，小朋友換色的時候筆要放在顏料盒旁邊就可以。
4、如果小朋友要是畫壹串的燈籠呀，鉛畫紙壹定要豎著畫，知道了沒？
三、幼兒作畫：
1、教師提示幼兒在蘸用顏料時的要求，大膽選擇顏色進行搭配。
2、註意用塗壹塗，點壹點的方法進行裝飾燈籠。
四、作品評價
1、幼兒相互欣賞，介紹自己畫的燈籠。2、展示幼兒作品，布置環境。
幼兒園大班教案《燈籠》2活動目標：
1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數學符號）和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題
活動過程：
壹、談話導入價值取向：引發興趣，導入掛燈籠的話題1、導入：國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認讀加法題：1+2=3 2+1=3關鍵提問：
這些算式題上有什麽？（幾個數字？幾個符號？）小結：有數字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等於。
三、說壹說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數字的實際意義。
1、出示壹串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個算式題分別出現的）
導入：根據這張圖片，老師列了壹個加法算式題，小朋友壹起仔細看壹看這些燈籠。
2、關鍵提問：這些符號和數字都表示什麽呢？
小結：這二數學題中有"+"叫加法，表示後面的數比前面的數大；"="叫等號，"="後面的數表示總***有多少，也叫總數；前面的兩個數字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，後面的數字表示燈籠的總數。
（如：壹盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總***有3盞燈籠——·）四、看燈籠找算式題價值取向：理解並運用加法算式題的實際意義。
1、導入：老師準備了許多的燈籠，每壹串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不壹樣算式題？
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在壹串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
1）說壹說燈籠下面的算式題的意思。
2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價值取向：激發幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？
小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
反思：
遊戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的遊戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的壹件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今後的課堂中我壹定要更細心的去觀察我的每壹個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有遊戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行遊戲，但我明顯可以看到有些孩子由於沒能到前面來遊戲那種失望的表情。我今後的課堂上壹定要多設計壹些遊戲，讓每個孩子都有機會參與。
幼兒園大班教案《燈籠》3活動目標
1、引導幼兒繼續學習看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發展幼兒手部動作的靈活性。
3、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、感受作品的美感。
活動準備
1、人手壹張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠壹只。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動流程
導入活動—幼兒學習折疊方法—幼兒操作—評價活動。
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
教師：國慶節時，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什麽？
2、引導幼兒學習燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對準直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解並演示圖4“雙三角”的折法：壹只手插入中間，另壹只手對捏兩道邊後，用手抹平就成圖4下面繼續圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示範吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
（1）教師：請大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8。折的時候註意折邊要整齊，每折好壹個步驟都要用手把紙抹平，全部折好後，再用剪刀把長條紙剪成細絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細紙條作為掛的帶子，吹好氣以後再把上面的兩根細紙條連接貼好。
（2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導。
幫助有困難的幼兒完成折紙，並指導幼兒粘貼，註意粘貼的部位並保持整潔。
3、評價作品，結束活動。
把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪壹個，並說出為什麽喜歡。
活動反思：
活動中孩子們的興趣較高，當教師示範吹出燈籠的時候表現的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發了孩子們的學習欲望。能力強的孩子能夠根據圖示壹點壹點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了話筒。
幼兒園大班教案《燈籠》4活動目標
1.通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能。
2.培養幼兒心靈手巧、動作協調的技巧，並養成動手動腦的習慣。
3.培養幼兒初步的創造能力。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學重點、難點
培養幼兒手的靈活性、協調性。
活動準備
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。
活動過程
1. 激發幼兒制作的興趣
當妳家裏過新年的時候，妳家門口會懸掛什麽東西呢？
讓我們壹起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!
2. 老師指導幼兒制做燈籠
⑴分發制作材料；
⑵指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
⑶制作方法：
第壹步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第二步：把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來，然後貼在裝飾好的紙杯上；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆壹個小孔，穿上毛線，並在杯裏將線頭打好結。將線的另壹頭系在竹筷的壹端，燈籠就做好了。
3. 師生壹起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆壹個小小孔，
系好繩子成燈籠。
教學反思
本次活動根據幼兒的實際情況和現有資源設計的，幼兒對活動非常感興趣，在這次活動中，孩子都在情感互動、技能等方面都體驗到了樂趣，制作了比較精美的紙杯燈籠，達到預定的活動目標。
小百科：燈籠，又稱燈彩，是壹種古老的中國傳統工藝品。起源於20xx多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前後，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造壹種喜慶的氛圍。
幼兒園大班教案《燈籠》5工具和材料：
長方形卡紙壹張，直尺壹把，鉛筆壹枝，雙面膠壹卷，介紙刀壹把，線繩壹根。
制作過程：
第壹步：量距離
在準備好的卡紙上面，按1cm為間隔，從卡片的壹端開始，劃分出若幹等距離的線，並用鉛筆描繪出來。
第二步：切卡紙
用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開，註意，不能切得長短不壹，不然做出來的燈籠會很不勻稱。
第三步：卷卡紙
在切好卡紙後，我們需要做的就是把卡紙卷壹下，呈現壹個弧形。做到這壹步呢，燈籠的大致輪廓就出來了。
第四步：剪垂穗
我們都知道燈籠下面都有壹些很很飄逸的穗穗，現在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料，間隔著剪，要密集壹些，這樣穗才會飄逸好看。最後將剪好的穗貼在弧形卡紙下面的壹周上。
第五步：貼線繩
成敗在此壹舉了。在已經對貼好的燈籠上面，在水平角度上各貼上線繩，記住，線繩之前應該先裁剪成兩段，長度要壹直，不然提燈籠的時候就無法保持平衡了。
結束語：
燈籠完成啦。過程不是很復雜，只要靜下心來，壹步壹步地跟著做，就可以擁有屬於自己的小燈籠。
小百科：燈籠，又稱燈彩，是壹種古老的中國傳統工藝品。起源於20xx多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前後，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造壹種喜慶的氛圍。
幼兒園大班教案《燈籠》6活動目標：
1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數學符號）和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準備：
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題
活動過程：
壹、談話導入價值取向：引發興趣，導入掛燈籠的話題
1、導入：國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認讀加法題：1+2=3，2+1=3關鍵提問：
1）這些算式題上有什麽？（幾個數字？幾個符號？）小結：有數字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等於。
三、說壹說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數字的實際意義2、1、出示壹串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3（兩個算式題分別出現的）導入：根據這張圖片，老師列了壹個加法算式題，小朋友壹起仔細看壹看這些燈籠。
3、關鍵提問：這些符號和數字都表示什麽呢？
小結：這二數學題中有"+"叫加法，表示後面的數比前面的數大；"="叫等號，"="後面的數表示總***有多少，也叫總數；前面的兩個數字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，後面的數字表示燈籠的總數。
（如：壹盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總***有3盞燈籠···）
四、看燈籠找算式題價值取向：理解並運用加法算式題的實際意義
1、導入：老師準備了許多的燈籠，每壹串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不壹樣算式題？
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在壹串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
1）說壹說燈籠下面的算式題的意思2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價值取向：激發幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？
小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
幼兒園大班教案《燈籠》7活動目標：
1．幼兒初次嘗試在燈籠上繪畫的樂趣，體驗與家長參與美術活動的快樂。
2．掌握立體繪畫裝飾技巧。
3．增強幼兒的動手能力及審美能力。
活動準備:
燈籠人手壹個，繪畫用品，毛條若根，燈籠圖片，音樂。
活動過程：
壹、導入
討論：小朋友們想壹想我們在過春節時都幹些什麽？（放鞭炮，貼春聯，掛燈籠，）
那小朋友都見過什麽樣的燈籠？
二、教學內容
1.觀察並欣賞 ：今天老師也給小朋友帶來了好多不同的燈籠我們壹起來欣賞壹下。(出示圖片欣賞）
2.妳剛才都看到了什麽形狀的燈籠？上面有哪些圖案？
3．出示成品燈籠這是老師裝飾的燈籠小朋友看看上面都有什麽圖案，用到了什麽材料？
4．馬上過春節了那請小朋友也把自己的燈籠裝飾的漂漂亮亮的吧。
5．幼兒及家長動手操作教師巡回指導
6．註意及要求;繪畫時註意手的力度不要太大，圖案盡量畫的大壹點，塗色是註意冷暖色搭配，使用顏料時保持衣服的幹凈整潔，制作完後寫上自己的名字。
三、活動小結
教師對幼兒及家長做好的作品進行點評。
四、活動延伸
家長及幼兒將制作好的.燈籠拿到手上跟音樂走T臺秀最後擺造型照相，最後將作品創設班級環境。
幼兒園大班教案《燈籠》8活動目標：
1.學習制作簡單的福燈籠，並進行裝飾。
2.喜歡參與手工活動，體驗制作福燈籠的快樂。
3.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備：
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠壹個。
活動過程：
壹、 活動導入
師：小朋友們，過幾天就是元旦了，妳們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
師：妳們覺得這個燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什麽不同?妳們能看出這個燈籠是用哪些材料制作的嗎?
2.引導幼兒講述制作燈籠的步驟。
3.教師講解、示範制作燈籠的方法。
(1)先在長方形的紙上進行裝飾。如：紙的上下兩條長邊進行裝飾。
(2)將長方形的紙圍成壹個圓柱體或者折成長方體、三棱柱，並將對邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)註意滿足個別幼兒的需要，幫助個別幼兒完成作品。
活動延伸：
壹起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節日的教室。
活動反思：
為了迎接元旦，班級裏帶來了各種各樣的燈籠。每個班級張燈結彩，貼對聯，掛“福”字，掛燈籠。對於孩子們來說，他們對燈籠還是很熟悉的，對於這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動的主要目標在於：通過觀察和欣賞各種燈籠，能***用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型並且能夠大膽選色，嘗試用水粉平塗或點彩的方法裝飾燈籠。活動開始，請小朋友們談談過新年需要什麽來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室裏觀察得到的印象。當我說，“我們今天來畫燈籠”時，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第壹環節出示燈籠時，由於孩子們的註意力全部集中在小動物的燈籠上而忽略的傳統的花燈和大紅燈籠。這個環節應該傳統的燈籠放壹桌，小動物造型的燈籠放壹桌，讓幼兒區觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯壹的***同處（都有燈籠穗和手提）由於我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環節孩子們在作畫的過程中都能運用蘸壹蘸，舔壹舔，塗壹塗；蘸壹蘸，舔壹舔，點壹點的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由於第壹環節忽略了燈籠的***同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動物燈籠後又添加了太陽，草地等東西，這是沒有預料到的。在最後講評的環節也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是壹再強調了動物造型燈籠的特點。
本節課雖然不是很成功，但是為以後的水粉繪畫活動中奠定了壹定的基礎。在以後的課程中應該做到教師是壹個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善於發現、捕捉孩子的經驗、信息，適當的對孩子進行引導、啟發，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發現、去交流、爭論、質疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統文化。
小百科：中國燈籠又統稱為燈彩，是壹種古老的漢族傳統工藝品。起源於20xx多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前後，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造壹種喜慶的氛圍。
幼兒園大班教案《燈籠》9活動目標
1、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協調配合，養成良好的操作習慣。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、 購買的紅燈籠壹個，圓形燈籠（三片紙做的）範樣壹個，菱形燈籠（四片紙做的）範樣壹個。教室裏
預先拉上繩。
2、 毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、 幼兒操作材料。
活動過程
1、 出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什麽？妳們在哪兒見過燈籠?都見過什麽養的燈籠？設麽時候掛燈籠？
2、 出示圓形燈籠範樣，幼兒仔細觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什麽紙做的？是用幾片紙做的？是怎麽粘在壹起的？
3、 教師邊示範邊提出制作要求。
（1） 制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2） 對折後在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。
（3） 粘合最後壹篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、 幼兒操作，教師指導。
（1） 鼓勵能力強的幼兒完成作業後熱心幫助別人。
（2） 幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。
5、 把幼兒制作的燈籠掛起來，***同欣賞。
討論：說說哪個燈籠做的好，好在那裏。
6、出示菱形燈籠範樣，引導幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。
小百科：燈籠，又稱燈彩，是壹種古老的中國傳統工藝品。起源於20xx多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前後，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造壹種喜慶的氛圍。
幼兒園大班教案《燈籠》10活動目標：
1、比較分辨燈籠的特征，學習看算式題掛燈籠，理解加法的實際意義。
2、通過掛燈籠遊戲，感受節日帶來的快樂。
活動準備：
1、《掛燈籠》PPT；
2、墊板每人壹塊，每個墊板上有5以內算式題壹道；
3、各式燈籠每人三條。
活動過程：
壹、看看說說
師：“我們這個月10月1日，過了什麽重要的節日啊？”
師：“在國慶節的那天我們大街上或者在屋檐上都會掛哪些東西顯得喜氣洋洋？表示我們在迎接國慶節的到來呢？”
小結：我們在慶祝節日的時候，都會掛上表示喜慶的燈籠來表達我們的快樂。
二、看算式題掛燈籠
師：“妳們瞧，老師這裏也帶來了什麽啊？我們今天也把這些漂亮的燈籠掛起來，把我們的城市打扮得更美麗，好嗎？”
教師逐壹演示PPT：
（1）觀察5個燈籠（第壹張ppt）：
提問：這裏有幾個燈籠？這些燈籠有什麽不壹樣？（形狀、大小、顏色、圖案有無福字）
（2）觀察算式題1+4=5和壹串燈籠（第二張ppt）
提問：
A妳又看到了什麽？（式題和燈籠）
師小結：1+4=5就是壹道算式題，中間有加號的是加法算式題。算式題下面的壹串燈籠，就是老師看著這道算術題來掛的。數字1，我用1個大燈籠表示；數字4，我用4個小燈籠表示，數字5，就表示這串燈籠合起來壹***有5個。
（3）觀察算式題4+1=5和燈籠（第三張ppt）
提問：這道算式題中的
4、1和5分別表示什麽？
（引導幼兒觀察有4只怎樣的燈籠？1只怎樣的燈籠？合起來是幾只燈籠？
小結：原來，我們在掛燈籠的時候，壹定要先看清算式題。看到算式題中的數字4，我們在掛燈籠時就先掛4個小燈籠；看到算式題中的數字1，我們再接著掛1個大燈籠，合起來就是5個燈籠。
（4）出示算式題3+2=5；和五個並排放的燈籠（第四張ppt）；
提問：看，這是壹道什麽算式題？我請小朋友來試試，請妳看著這道算式題來掛燈籠，妳會怎麽掛？有哪些不同的掛法？（幼兒說，教師演示）
教師簡單小結：原來，看著算式題，我們還可以根據燈籠的不同的顏色、形狀、大小、圖案等來掛，可以有兩種甚者更多的掛燈籠的辦法。
三、幼兒操作
師：“接下來，請小朋友看著老師給妳們的算式題來掛燈籠。可以根據燈籠的大小、顏色、形狀來掛，看誰能用壹道算式題，掛出兩串、三串燈籠！
1、幼兒操作
2、交流：
（1）先互相介紹，念念式題，並說說燈籠代表的意思。
（2）發現問題：找找有沒有問題？哪裏有問題？（教師幫助幼兒分析）
延伸活動：
今天，我們玩了掛燈籠的遊戲，國慶節除了掛燈籠，我們還可以用哪些辦法，讓我們的城市更漂亮呢？
下次，我們也用這些加法算式題來掛彩燈、掛彩旗，用這些式題表示不壹樣的東西，好嗎？