壹、更新培訓觀念
1、員工的教育培訓不能“壹培永逸”。知識經濟時代，面對當代瞬息萬變的技術進步和不斷創新的世界，面對知識經濟、信息社會嚴峻挑戰，企業對員工教育培訓不能”壹培永逸”，靠壹次培訓就終身受用的時代已經不復存在；知識在更新、科技在進步，社會在發展，為順向時代的變化與要求，企業要為員工的教育培訓去創新，發展，為員工提供最好的培訓。
2、員工的教育培訓要與職業生涯規劃相配套。企業培訓工作不是孤立存在的。它是整個隊伍建設在人力資源開發的壹個重要環節。長久以來，我們的培訓都是培訓主管部門制定培訓計劃，確定培訓科目和內容，培訓對象壹般沒有選擇的余地。而這種不考慮培訓對象需求和個性特點的比較粗放的計劃方式，其弊端是顯而易見的，也是造成培訓主體參訓積極性不高的原因。因此要推廣實施全員職業生涯發展規劃，幫助組織內的每個人制定個性化的職業生涯發展培訓計劃，使職業生涯規劃與員工的教育培訓相配。
二、創新培訓模式
1、將組織制訂培訓計劃與個人申報培訓需求相結合，創新培訓機制。建立培訓項目自我申報、鼓勵自我開發的制度，逐步形成“組織調控、個人自主”的開放式培訓模式，把員工教育培訓從組織行為向個人行為轉化，從微觀管理向宏觀調控轉化，從統包統攬向指導監督轉化，將組織制訂培訓計劃與個人申報培訓需求相結合，建立培訓自主選擇機制。
2、形成三大教育培訓理念。壹是大教育的理念，企業員工的教育培訓不能局限在辦班、辦講座、單純搞培訓上，要與員工的日常教育，與員工的考核、選擇、管理、監督有機結合起來。二是終身教育理念，現代社會，要充分認識到學習的極端重要性，以開放的積極進取的心態努力學習。“信息社會已經把所有的人都轉變成終身學習者了”。三是集體教育理念，將個人培訓與組織學習相結合，以集體促進個體，以個體影響全體。研究表明，個人的培訓學習只有與組織或團體的學習相結合，才能在***同學習，相互啟發促進的環境中改變行為，***同進步。
3、將在職培訓與課堂教學相結合，創新培訓形式。課堂教學與社會調研、考察學習，專題研討相結合；傳統教學手段與電氣教學、遠程教學、網絡教學相結合；在職培訓與課堂教學相結合，創新培訓形式，增強培訓效果。在培訓中提倡互動式的教學方式，促進師生間相互溝通、活躍思維，消除障礙、改變心智模式。同時，在教育培訓中大力提倡“企業教練”、“工作輪換”等在職培訓方式以促進課棠教學內容的消化吸收，以改善課堂培訓與實際聯系不緊密的局面，使理論有指導實踐的機會，增強培訓炊果。
4、引入教育培訓考核機制，創新培訓制度。圍繞建立新型教育培訓制度。引入考核機制，建立健全企業培訓制度，推進企業培訓制度化進程，逐步把員工教育納入整個企業的制度體系中。實現員工教育培訓的經常化、制度化、規範化、標準化的有序運作，形成教育培訓與考核的常態運行機制。使每位員工參加培訓都有針對性，利於培訓、考核、使用、待遇壹體化機制的建立。
三、提高增訓質量
為提高培訓質量，企業培訓要逐漸實現四個轉變：
1、由知識灌輸型為主轉變為能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要其能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業培訓要重點關註的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。
2、由滿足型為主轉變為引導型為主。以往的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，並經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的壹個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但讓會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓需求的選擇己遠遠落後。而作為職業的培訓機構和培訓師，他們的成熟標準之壹在於能夠預見並提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好地結合起來，以期用前瞻的眼光和創新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人、培訓的積極作用。
3、由知識更新型為主轉變為智能增強型為主。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今後越來越多地依賴於智能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識，而智能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力，包括精心設置的環境，課程，特別是成功的模擬或實訓。
智能培訓應該具有以下特征：首先是強調智力的訓練和提高，尤以思維能力的全面提高為支柱；應盡量與國際標準和行業規範相結合，同時通過培訓達到企業對各類高中級管理人員的特殊要求，要與學員的素質測評、工作觀察、同伴評價和組織鑒定等多種評估方法結合起來進行科學的評價；政府、行業與培訓機構***同使受培訓者達到統壹要求，從而取得必需的社會認可。
4、由大眾普及型為主轉變為個性提高型為主。以往的企業培訓以企業某壹層的經營管理人員或某壹工種的職工作為群體對象進行培訓的居多。班級大到壹二百人，小班往往也有三四十人。這種面向大眾以普及經營管理知識為特征的、面廣量大的培訓仍是不可替代的。但隨著時代的發展，個性化的差異與需求將越來越突出；培訓必須充分註意這種個性差異與需求，盡可能創造條件為他們“量體裁衣”，實現個性化服務。