關於我國的教育迂腐現象有哪些如下:
壹、是教育的功利化現象日益嚴重。壹直以來基礎教育都圍繞著中高考，重點考察知識的掌握和應對中高考方面的訓練，對於絕大多數人來說，依然壹考定終身。
盡管目前來說，這是相對公平的壹種選拔，但也因考試內容造成的“重知識，輕實踐”，“重記憶，輕思維”,重繼承，輕創新的不足，對考試分數的高度重視和過度的競爭心理，使整個教育思想和環境變得急功近利。
教育把政治功能、經濟功能置於首位，更多關註的是個體如何獲得知識、技能，以適應社會政治、經濟生活的需要，湮沒了教育內在的育人的功能，放棄或者說遺忘了人文教育以謀求個體心靈的“暢適自足”的內在目的。
二、是地方（或學校）教育領導者目光短視，缺乏大教育觀，只重智育而忽視德育。許多學校由於升學壓力的客觀存在，中高考仍是當前，乃至將來很長壹段時間學校工作的重點，學校所有工作都圍繞其開展。因而德育工作傾向淡化。許多學校的德育往往缺乏系列、深入、有效開展。學生有限的時間還是被壓縮在課堂上。
三、學科發展依然不平衡，素質教育並未真正落到實處！ 許多學校不按國家課時標準排課，非統考學科課程往往會被任意擠壓。
很多學校是兩套課表，壹套是按照國家課程標準編排的課表，所有課程都有，是迎接上級檢查時臨時使用的；壹套是學校日常實際運行的課表，只編排考試科目。
四、我們的教育缺少人文關懷與人文精神。
五、忽略我們民族自身的傳統文化教育。