俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。 所謂學習習慣，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養成的壹時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的壹朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。傑出的思想家培根說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。我國教育家陳鶴琴先生則說：習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中成龍、成鳳，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。 壹、教師樹立形象 我國著名教育家葉聖陶先生說過：教育就是習慣的培養。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過於老師了，學生特別是小學生，他們習慣於從模仿中學習，而且，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著壹定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口裏聽到壹句話：我們的老師是這樣說的。在這裏我要提出的是，教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線，要求學生寫正確規範的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試問，在這樣的教學下，學生什麽時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。 二、從小開始培養 有研究指出，壹個人的習慣早在胎兒時期就養成了，由此可見，培養良好的習慣越早越好。捷克教育家誇美紐斯主張：好習慣的培養最好是心理還很清新、沒有形成錯誤觀念、沒有養成壞習慣時就開始。 人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這壹時期容易養成好習慣，因為這壹時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，願意按老師的指示去做。 《新三字經》中的第壹句話講道：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像壹張白紙，任妳在上面塗畫，妳把他塗黑，他就變黑，妳把他塗紅，他就變紅。因此，越從小培養良好的習慣，效果就越明顯；反之，當小孩染上惡習後，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友壹起玩，每天壹到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論妳怎樣哄她她都不買妳的賬，只要妳把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣壹旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。 三、要從小節開始，持之以恒 在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣必須從細節開始。在教學中，有許多的細節，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要註重把這些細節養成好的習慣。《老子·道德經》中有這樣壹句話：合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千裏之行，始於足下。教師必須註意從壹點壹滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是壹朝壹夕就能形成的，而是必須有壹個過程。要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。 四、校內外相軌並行 學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生良好的學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這項工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師要與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。 五、發揮學生的自主能力 孔子曾講過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 自覺是壹種積極向上的生活態度，它能使要我學變為我要學，自己成為學習的主人。壹旦有了自覺性，學生就會心甘情願地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。 是的，多壹個好習慣，心中就將多了壹份自信；多壹個好習慣，人生中就多了壹份成功的機會和機遇；多壹個好習慣，我們生命裏就多了壹份享受美好生活的能力。作為教育者，要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。
上一篇:怎麽畫古代人物簡單又漂亮下一篇:日本東京有哪些好的藝術大學