在英語中傳播中國文化方法有潛移默化，潤物無聲、以身立教，以身作則、與時俱進，以人為本等。
1、潛移默化，潤物無聲。
人在少年，神情未定，潛移暗化，自然似之。作為壹名合格的小學英語教師，不僅要重視對學科基礎知識的傳授，更要註重傳統文化在學生群體中的潛移暗化，使之早早紮根於學生心中，帶領學生逐步領略中國傳統文化的魅力，體會到中國傳統文化的博大與精深。
在課堂教學過程中，帶領學生認知中華傳統節日，譬如中秋節或國慶節時，教學生學習英文表達：中秋節，國慶節等，基於學習大環境下，讓學生自主查閱相關資料或完成壹些小任務，如讓學生在感恩節時寫壹封小感謝信或壹張感謝卡給自己要感謝的人。這些都無形中讓學生懂得了互相關愛及認識到了不同節日所代表的不同意義，讓學生學會心中有愛並心存感恩之心。
2、以身立教，以身作則。
葉聖陶先生曾指出教育即是引領學生培養良好的學習習慣。思想決定行為，行為決定習慣，在繼承與發展中國傳統文化的過程中，面對學生，教師需德高為師，身正為範，知曉知為先，行為重，保持終身學習意識，不斷提高自我文化素養，重視傳統文化的累積，以身作則，以教師優秀的人格魅力去打動學生，用自身美好的思想和行為去引領學生，發揮好學生的榜樣效用。
諸如，教師在要求學生書寫端正的過程中，自身必須要以身作則，中文、英語的書寫美觀、大方，從而讓學生能進行模仿和學習。
3、與時俱進，以人為本。
傳統文化的傳承與發展必須與時俱進、以人為本，去其糟粕，取其精華，即實現傳統文化的傳承與發展必須要體現開放性和創新性。
開放性：課堂滲透中國傳統文化需兼顧開放性原則，即讓學生自己動手、動腦去了解中國偉大的文化遺產，如在教授5A UNIT8 Culture time時，使用任務型教學法，讓學生分三個小組讓學生回去自行查閱中西節日的英文表達及大致內容，即分成中國節日、西方節日、中西方***同節日。這項任務的提出，讓學生對節日的了解興致大漲。
創新性：在講授節假日時，如母親節、父親節或者感恩節時，讓學生制作親情優惠券，並寫上免費擁抱、愛的早餐等向家人表達愛意的優惠券，並寫上有效期及使用次數。這些活動不但讓學生懂得了如何向他們傳遞愛意，亦加強了關愛家人、朋友的個性培養，讓學生懂得繼承優秀傳統文化的同時亦對學生的人文關懷起到了很大的作用。