對於中學生來講團隊精神是非常大的概念，因為他們沒有足夠的閱歷去深刻理解。
個人建議比較好的辦法就是做團隊的拓展訓練：類似孤島求生（MBA團隊精神的拓展訓練）
名稱：孤島求生
目標：使學員互助合作，充分挖掘團隊智慧，利用團隊協作和合理的安排，達到團隊目的。
教具：繩子（兩根作為起點、和終點，長度15米，學員分成幾組就再準備幾條繩子，長度5米）
說明：首先布置好場地，拉好繩子，定出起點和終點。在起點線的後面用繩子圍成圓圈。然後學員分組，每個小組10—12人。然後每個組的人都站在自己的小島上。
現在，妳們的小島馬上就要被海水吞沒了，妳們必須在20分鐘之內離開小島，要想跨過海水到達陸地，現在島上沒有任何工具，但每個小島都只有壹雙魔鞋，穿上魔鞋妳就可以在水面上行走。但是壹個人只能穿壹次魔鞋，同時穿上魔鞋只能朝壹個方向走，否則魔鞋就失效了。現在妳們自己開始想辦法逃離海島。註意不要留下壹個人。
規則：
1、 每個人只能穿魔鞋壹次，穿著魔鞋不能走回頭路。
2、 不準把任何人留在島上。
這個遊戲是充分考驗團隊配合的
高校如何培養大學生團隊合作精神 詳細?高校如何培養大學生團隊合作精神摘要: 團隊合作能力是當今社會不可或缺的壹種能力, 也是大學生就業時必須具備的能力。文中分析研究了高校中能夠引導學生建立合作意識的因素, 提出六條切實可行的培養大學生團隊合作精神、提高大學生綜合素質和就業競爭力的有效途徑。關鍵詞: 高校; 培養; 大學生; 團隊合作 1 團隊合作精神在高校教育中的重要性隨著知識經濟時代的到來, 科學技術迅猛發展, 各種知識、技術不斷更新, 呈現出多種文化、資訊、學科、知識的相互交叉。在很多情況下, 單靠個人的能力很難應對各種錯綜復雜的問題, 因而, 社會對人才的需求呈現多樣化。而將各種人才匯集起來, 利用集體智慧, 發揮團隊優勢, 是克服各種困難的最佳方法。因此, “是否具有團隊合作精神”已成為用人單位招聘大學畢業生的重要測試指標。目前, 絕大多數用人單位對大學畢業生的專業知識水平和業務能力表示滿意, 但普遍認為如今的大學生缺乏與人合作的團隊精神。長期以來, 高校壹直重視對大學生進行團隊合作精神的培養, 但成效甚微。部分學生只註重個人能力的發揮, 忽略團隊合作的重要性, 這對大學生今後的發展產生了阻礙。由此可見, 培養大學生團隊合作精神, 使學生能更快更好地適應社會, 不僅關系到學校教育是否實現“以學生為本”, 還關系到每個大學生的綜合素質提高和未來職業發展。 2 如何培養大學生的團隊合作精神 2. 1 加強思想政治類理論課程的教學所謂團隊精神, 是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎之上的壹種協同工作精神, 而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中, 應著重加強對大學生集體主義思想的培養, 引導學生在學習科學文化知識的同時, 學做人, 學做事。教師應將政治理論教學同當前社會發展形勢相聯絡, 結合當代大學生的思想狀況, 改進教育模式, 改善教學方法, 培養學生的集體意識和集體榮譽感, 從而提高學生的團隊合作意識和團隊協作能力。 2. 2 發揮班團組織建設的積極作用壹個具有良好班風的班集體, 它的全體成員往往具有***同的目標和相同的集體榮譽感, 這對培養大學生團結互助、平等互利、協同工作的團隊合作精神能夠起到良好的推動作用。反之, 壹個班團建設混亂的班級, 學生們猶如壹盤散沙, 各自為政, 學生的溝通合作能力得不到充分挖掘。可通過定期召開班會、團支部會, 開展“我的團日, 我做主”自主團日活動、班級集體活動等, 加強學生之間的溝通、交流、協作, 從而提高學生的集體意識和集體榮譽感。高校輔導員、班主任要充分認識到班團建設對培養大學生團隊合作精神的重要性, 針 對不同班情、班風, 抓好班團組織建設, 增強班集體對青年學生的凝聚力和號召力。 2. 3 營造良好的校園文化活動氛圍要賦予校園文化活動以內涵, 註重團隊協作活動的開展。如舉辦多人制球類比賽、團體知識競賽、合唱比賽、拔河比賽、辯論賽等群體類專案, 既能豐富大學生的課余生活, 提高校園文化水平, 又能有效促進大學生團隊合作能力和集體榮譽感的提高。 2. 4 鼓勵大學生參加社會實踐活動應鼓勵學生參加社會實踐活動, 讓學生在社會實踐中學知識、受鍛煉、長才幹, 更好地將理論與實踐相結合, 同時也體會社會中的競爭與合作, 提前適應社會工作狀態。在實踐單位的團隊工作中, 學生能夠切身體會合作的重要性, 找到自身不足。通過壹系列寒暑期社會實踐活動、專業實踐活動, 提高學生的專業技術水平、溝通交往能力, 培養其團隊合作精神。 2. 5 開展心理健康教育根據大學生的思想現狀, 通過開展心理健康講座、趣味心理知識競賽、心理影片賞析、日常心理咨詢、心理圖片展覽等活動, 有針對性地培養大學生良好的心理素質和自尊、自愛、自律、自強的優良品質, 增強學生承受挫折、克服困難的能力, 促進他們互相關愛、相互理解、友好協作, 消除溝通、交往上的障礙, 建立良好的人際關系。還可在“5? 25”大學生心理健康日開展壹系列活動, 使學生關註自身心理健康, 關心他人, 建立良好的合作前提。 2. 6 推動大學生社團發展大學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效載體, 在強化學生的團隊意識、協同工作能力、提高學生的綜合素質等方面發揮著不可替代的作用。大學生社團活動內容豐富多彩, 涵蓋文化、學術研究、科普、文藝、體育、發明創造、公益、誌願服務等方面。各類社團均由壹群有著***同興趣愛好、具有壹定的組織協調能力、樂於奉獻、能夠自律、有良好團隊精神的學生組建並發展起來的, 社團活動需要每個成員的組織分工、相互協作才能夠完成。推動社團的發展, 能為更多的學生提供參與團隊合作的機會, 有效促進大學生合作意識的提高。總之, 培養大學生良好的團隊合作精神, 為大學生步入社會奠定了堅實的基礎, 是高校教育中的壹個重要方面。
如何培養中學生團結合作的精神團結合作能力是現代青少年必需具備壹項基本素質與品格，現代社會是壹個充滿劇烈競爭的社會，這種社會需要的是壹種“復合型”的人才。不僅要有高度的科學文化知識和技能，還必須有健全良好的個性心理品質、獨立的人格、敢於拼搏、敢於創造，有合作意識和競爭意識，會團結他人。
團結合作能力是現代青少年必需具備壹項基本素質與品格，現代社會是壹個充滿劇烈競爭的社會，這種社會需要的是壹種“復合型”的人才。不僅要有高度的科學文化知識和技能，還必須有健全良好的個性心理品質、獨立的人格、敢於拼搏、敢於創造，有合作意識和競爭意識，會團結他人。所以，對現在的學生進行團結協作精神的培養已成當務之急。而這種團結協作精神應該在學生入學的第壹天開始就要培養起來的。
壹、 中學生團結合作精神缺乏的原因
1、家庭教育的誤區
壹些父母由於“個人至上主義”和“利己主義”觀念造成了家庭教育中存在諸多誤區。
鏡頭壹:壹位年近七旬的老太太上了壹輛人滿為患的公交車，這時候，壹位離老太太最近的十歲左右穿著校服的女學生起身說:“老奶奶到這兒來坐吧!”然而，孩子話音剛落，就被她母親拉回了座位。很顯然，這位母親對孩子的做法感到不滿，她瞪了女兒幾眼，並對正準備落座的老太太說:“我們還有好幾站才下車呢。”小女孩壹臉的委屈和無奈，眼淚都快要流出來了。
鏡頭二:壹位學生因為學習上遇到困難，老師安排另壹位學習好的學生幫助他。然而，這位學習好的學生的父親知道這件事後，“語重心長”地教導兒子說:“今後，老師如果給妳安排這樣的任務，妳要學會找借口拒絕，妳幫別人提高了成績，既耽誤了自己的學習，又為自己扶植競爭對手，沒有壹點好處!”
對每壹個孩子來說，良好的家庭教育往往是成就壹個人的關鍵因素。然而，現實生活中不少家庭教育走入誤區，其負面影響越來越大。我們很難相信，這樣的家庭教育會讓學生具有團結合作精神。
2、社會環境的不和諧
全社會在關心教育下壹代這個問題上做了不少努力，取得了不少成績，但是，毋庸諱言，社會沒有完全給予下壹代壹個良好的成長環境。學校的圍墻再高，封閉得再好，拜金主義、享樂主義、個人主義等思想照樣侵入校園，見死不救、好人挨打等現象學生耳聞目睹。壹些商家看好學生這壹市場，於是校園周邊餐館林立，網咖棋布，小販吆喝不斷，部分商家唯利是圖，賺錢不擇手段。所有這壹些都在潛移默化地感染著我們的學生。社會環境對學生產生負面影響突出表現在:讓學生錯誤地認為人都是自私的，人與人之間都是相互利用不可信賴的，同學之間沒有真誠的友誼，唯有金錢最重要，在這些錯誤觀念的引導下，有些學生壹味地以“自我為中心”，只顧自己，不顧他人，同學之間少了互幫互助，團結合作，多了無端的猜疑、計較。
3、學校教育的偏差
在我國很多幼兒圓都存在這樣的現象:幼兒園阿姨在每個小朋友的桌上放壹堆玩具，並要求小朋友玩自己桌上的玩具，而人家桌上的玩具不能碰，強調各玩各的。而國外幼兒教育非常註重培養團結合作意識，在幼兒園裏會讓更多的小朋友壹起玩壹堆玩具，齊心協力***同努力完成。壹直以來，學校對學生的集體主義教育不夠，忽視培養學生的團結合作精神，都知道應試教育需要改革，但壹直到現在，分數仍是考評學生的重要條件。學校雖然宣稱把德育放在首位，但鑒於種種壓力常常重智育輕德育，片面追求升學率的現象仍然存在。在應試教育的指揮棒下，同學間在學習上相互競爭、相互排斥，同學中逐步滋長了扭曲的冷漠心理。面對學校的嚴格考評和家長的殷殷期望，為了證明能力、實現價值，獲取名譽和利益，各任課老師之間的個人矛盾就在某種程度上或明或暗地激化起來，表現最突出的就是爭時間，因為考試成績與學生花在某門功課的時間存在著相關關系，激烈的競爭使老師之間的人際關系惡化，學生從老師身上也看不出任何團結合作的跡象。
二，教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團結協作的精神
1、掌握學生的特點，制定***同的奮鬥目標
***同的奮鬥目標是指班級成員***同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發展的導向、全班同學人生的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。當然，制定奮鬥目標應按照循序漸進的原則進行。心理學研究表明，價值較高的長遠目標，其激勵程度高於價值較低的中、短期目標。但如果長遠目標脫離實際，其價值就會激不起相應的熱情。所以制定目標時應把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結合，以使學生經常體驗到成功的喜悅，壹直處於新的追求之中。在***同奮鬥目標的激勵下，同學們產生積極向上的強烈願望，做到心往壹處想、勁往壹處使，逐步就會形成壹個團結向上的班集體。
2、發揚民主作風，讓學生認識到自己是班級的主人
民主是壹個世界潮流，也是社會進步的象征之壹。隨著社會的發展和民主政治的推行，人們的民主意識在不斷地增強，小學生也不例外。班主任要充分認識這壹點，對班級目標、計劃、制度的制定及重大活動，必須經全體同學討論，采取民主集中制的管理方法。班主任在班級工作中不再是主宰，而是參謀，起指導作用。
3、引導學生多為他人著想，使學生學會***同生活
首先，抓住良好時機進行教育。小學階段壹系列的集體活動正是教育學生學會***同生活的大好時機。如在運動會上，班主任強調對運動員的服務其實也就是引導學生多為他人著想。只要班主任加強教育，相信通過壹次次的集體活動，同學們壹定會逐步養成為他人著想、為集體著想的習慣。其次，開展有意義的主題班會。有意義的主體班會對提高學生的思想認識能起到很好的作用。在小學階段的的主題班會應以教育學生怎樣和睦相處，團結同學，對有困難同學要伸出援助之手為重點。例如可以開展以“同學們是否能夠真的以誠相待”為題目的辯論會，以澄清學生的錯誤認識，學會***同生活。
如何培養學生的團隊合作精神高質量學習的發生絕不是孤立的,傳統課堂教學的欠缺之處,其壹就在於忽視了只有通過團隊合作才能使學生的學習成果最大化。將團隊合作精神引入教學中,給課堂帶來新的生機和活力,使課堂教學由壹個人活動變成多個人活動,有效調動了學生的學習積極性,實現了師生互動的最佳結合,從而在整體上優化了課堂教學的結構和效果。近年來,由於偏重於“發展個性”,使得壹些學校和家長忽略了對孩子團隊精神的培養。然而隨著社會的發展和生產的高度社會化,合作意識和團隊精神在各行各業中越來越受到廣泛的關註和重視,世界壹些知名企業已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的壹項基本要求,這對現代學校教育,特別是中職學校教育提出了較高的要求。以下結合實際工作,談談本人在培養學生團隊精神方面的幾點體會:壹、它是學生未來就業所必備的素質之壹教學中培養團隊合作精神,讓學生在團隊合作氛圍中學習,能更好地掌握職業技能,建立良好的社會關系,還能促進學生的心理健康。要培養團隊精神,必須為班級樹立壹個***同的目標。只有這樣,才能將大家的目光集中在壹點上,即所謂的心往壹處想,勁往壹處使,讓每個學生融入到班級這個團隊中。
如何有效進行大學生團隊合作精神的培養高校如何培養大學生團隊合作精神摘要: 團隊合作能力是當今社會不可或缺的壹種能力, 也是大學生就業時必須具備的能力。文中分析研究了高校中能夠引導學生建立合作意識的因素, 提出六條切實可行的培養大學生團隊合作精神、提高大學生綜合素質和就業競爭力的有效途徑。關鍵詞: 高校; 培養; 大學生; 團隊合作 1 團隊合作精神在高校教育中的重要性隨著知識經濟時代的到來, 科學技術迅猛發展, 各種知識、技術不斷更新, 呈現出多種文化、資訊、學科、知識的相互交叉。在很多情況下, 單靠個人的能力很難應對各種錯綜復雜的問題, 因而, 社會對人才的需求呈現多樣化。而將各種人才匯集起來, 利用集體智慧, 發揮團隊優勢, 是克服各種困難的最佳方法。因此, “是否具有團隊合作精神”已成為用人單位招聘大學畢業生的重要測試指標。目前, 絕大多數用人單位對大學畢業生的專業知識水平和業務能力表示滿意, 但普遍認為如今的大學生缺乏與人合作的團隊精神。長期以來, 高校壹直重視對大學生進行團隊合作精神的培養, 但成效甚微。部分學生只註重個人能力的發揮, 忽略團隊合作的重要性, 這對大學生今後的發展產生了阻礙。由此可見, 培養大學生團隊合作精神, 使學生能更快更好地適應社會, 不僅關系到學校教育是否實現“以學生為本”, 還關系到每個大學生的綜合素質提高和未來職業發展。 2 如何培養大學生的團隊合作精神 2. 1 加強思想政治類理論課程的教學所謂團隊精神, 是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎之上的壹種協同工作精神, 而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中, 應著重加強對大學生集體主義思想的培養, 引導學生在學習科學文化知識的同時, 學做人, 學做事。教師應將政治理論教學同當前社會發展形勢相聯絡, 結合當代大學生的思想狀況, 改進教育模式, 改善教學方法, 培養學生的集體意識和集體榮譽感, 從而提高學生的團隊合作意識和團隊協作能力。 2. 2 發揮班團組織建設的積極作用壹個具有良好班風的班集體, 它的全體成員往往具有***同的目標和相同的集體榮譽感, 這對培養大學生團結互助、平等互利、協同工作的團隊合作精神能夠起到良好的推動作用。反之, 壹個班團建設混亂的班級, 學生們猶如壹盤散沙, 各自為政, 學生的溝通合作能力得不到充分挖掘。可通過定期召開班會、團支部會, 開展“我的團日, 我做主”自主團日活動、班級集體活動等, 加強學生之間的溝通、交流、協作, 從而提高學生的集體意識和集體榮譽感。高校輔導員、班主任要充分認識到班團建設對培養大學生團隊合作精神的重要性, 針 對不同班情、班風, 抓好班團組織建設, 增強班集體對青年學生的凝聚力和號召力。 2. 3 營造良好的校園文化活動氛圍要賦予校園文化活動以內涵, 註重團隊協作活動的開展。如舉辦多人制球類比賽、團體知識競賽、合唱比賽、拔河比賽、辯論賽等群體類專案, 既能豐富大學生的課余生活, 提高校園文化水平, 又能有效促進大學生團隊合作能力和集體榮譽感的提高。 2. 4 鼓勵大學生參加社會實踐活動應鼓勵學生參加社會實踐活動, 讓學生在社會實踐中學知識、受鍛煉、長才幹, 更好地將理論與實踐相結合, 同時也體會社會中的競爭與合作, 提前適應社會工作狀態。在實踐單位的團隊工作中, 學生能夠切身體會合作的重要性, 找到自身不足。通過壹系列寒暑期社會實踐活動、專業實踐活動, 提高學生的專業技術水平、溝通交往能力, 培養其團隊合作精神。 2. 5 開展心理健康教育根據大學生的思想現狀, 通過開展心理健康講座、趣味心理知識競賽、心理影片賞析、日常心理咨詢、心理圖片展覽等活動, 有針對性地培養大學生良好的心理素質和自尊、自愛、自律、自強的優良品質, 增強學生承受挫折、克服困難的能力, 促進他們互相關愛、相互理解、友好協作, 消除溝通、交往上的障礙, 建立良好的人際關系。還可在“5? 25”大學生心理健康日開展壹系列活動, 使學生關註自身心理健康, 關心他人, 建立良好的合作前提。 2. 6 推動大學生社團發展大學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效載體, 在強化學生的團隊意識、協同工作能力、提高學生的綜合素質等方面發揮著不可替代的作用。大學生社團活動內容豐富多彩, 涵蓋文化、學術研究、科普、文藝、體育、發明創造、公益、誌願服務等方面。 :doc88./p-3436994394453. 各類社團均由壹群有著***同興趣愛好、具有壹定的組織協調能力、樂於奉獻、能夠自律、有良好團隊精神的學生組建並發展起來的, 社團活動需要每個成員的組織分工、相互協作才能夠完成。推動社團的發展, 能為更多的學生提供參與團隊合作的機會, 有效促進大學生合作意識的提高。總之, 培養大學生良好的團隊合作精神, 為大學生步入社會奠定了堅實的基礎, 是高校教育中的壹個重要方面。。。。。。。。。。
如何培養大學生團隊合作的精神論文教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性
如何培養員工的團隊合作精神面對社會分工的日益細化、技術及管理的日益復雜，個人的力量和智慧顯得蒼白無力，即使是天才個人，也需要他人的幫襯，唯其如此才能造就事業的輝煌。同樣，很多日本企業之所以具有強大的競爭力，其根源不在於員工個人能力的卓越，而在於其員工整體“團隊合力”的強大，其中起關鍵作用的是那種彌漫於企業的無處不在的“團隊精神”。 團隊精神強調團隊內部各個成員為了團隊的***同利益而緊密協作，從而形成強大的凝聚力和整體戰鬥力，最終實現團隊目標。團隊的作用在於提高組織的績效，使團隊的工作業績超過成員個體業績的簡單之和，因為團隊中的每個人可能在某壹方面是天才，但不可能是全才，所以只有發揮團隊精神，才能取得更大的成功。 對於壹個團隊來說，團隊精神的形成並非壹日之功，而是日積月累之沈澱。唯團隊成員都具備團隊合作的能力，團隊精神才能得以形成。而團隊中任壹成員如不具備團隊合作能力，團隊就可能面臨分崩離析的危險，更何談團隊精神？對於集團企業來說，團隊精神的形成更非易事，也許某些員工在壹個小集體裏如壹個部門或下屬單位能團結該集體所有成員，但如果將其放在集團這個大集體裏，可能就出問題了，他可能沒辦法放棄狹隘的部門觀念或小單位觀念。嚴格來說，這些員工並不具備團隊合作的能力，壹個具備團隊合作能力的員工，不管是處於小團隊還是大團隊中都能為了***同的團隊目標而與團隊成員通力合作。同時他也能以大局為重，在個人利益與團隊利益發生碰撞時，能顧全團隊利益；在小團隊利益與大團隊利益發生不可調和的沖突時，能以大團隊利益為重，需知“皮之不存，毛將焉附”。 團隊合作能力是如何形成的呢？優秀的員工除了應具備過硬的專業知識外，還應具備優秀的團隊合作能力，在某種程度上說，團隊合作能力比專業知識更為重要。企業員工，該如何培養和形成團隊合作能力？ 個人努力，是員工團隊合作能力形成的內因。 贏得他人信任是團隊合作的前提，這種信任應做廣義的理解，不僅包括對個人品質的信任，而且包含對專業能力的信任。如果團隊成員對彼此的個人品質產生懷疑，很難想象他們能為了某個團隊的***同目標而毫無猜忌的竭誠合作；同樣，如對彼此的專業能力不放心，他們也勢必不敢全身心的投入到所合作的事業上。要贏得他人信任必須具備優秀的個人品質及過硬的專業技能。作為團隊成員，必須誠信、負責，對自己所經手或承辦的事誠信、負責，也對團隊其他成員誠信、負責。時刻牢記自己是團隊的壹員，時刻牢記自己所從事的工作關系到整個團隊目標的實現與否，關系到其他成員事業的成功與否。 在壹個團隊中，尤其是集團企業，隨著知識型員工的增加，每個成員的專長可能都不壹樣，每個人都可能是某個領域的專家，所以任何成員都不能自恃過高，都應該保持足夠的謙虛，同時時常檢查自己的缺點，不斷完善自我。壹個狂妄自大的員工很難獲得他人的認可，難以融入到整個團隊中去。誠信、負責、謙虛的個人品質或許足以贏得他人對妳人品的信任，但不足以獲得他人對妳工作的信任。要獲得他人對妳工作的信任，還必須具備優秀的專業技能，故團隊成員除了應修身養性外，還必須不斷學習，提高工作技能，以便更好更快的實現團隊目標。 信任是相互的，對於團隊成員來說，應贏得他人信任同時要信任他人。 團隊成員應具備豁達的胸襟，充分信任他人，認可他人的個人品質及專業素養。或許妳認為他人在某些方面不如妳，但妳更應該看到他人的強項和優點，並對他人寄予希望。每個人都有被別人重視的需要，特別是那些具有創造性思維的知識型員工更是如此。有時壹句小小的鼓勵和贊許就可以使他釋放出無限的工作熱情。除了贏得他人信任及信任他人外，營造協調輕松的團隊氛圍，激發“E”元素也是團隊合作的重要方面。 “E”元素是指那些能激發精力（energy）、興奮（excitement）、熱情（enthusia *** ）、努力（effort）、活力（effervescence）的東西。為更有效率的完成團隊目標，團隊成員應努力激發自己及團隊其他成員的“E”元素，營造壹個協調和輕松的工作氛圍。壹個能激發自己和他人“E”元素的成員能在很大程度上贏得他人的喜歡，而這點在團隊合作中也是難能可貴的。因為任何壹個團隊成員的工作都需要得到他人的支援和認可，而不是反對。 高情商企業——員工團隊合作能力形成的外因。 有些員工在壹些企業裏如魚得水，能贏得領導和同事的信任、尊重和喜歡，但到了新企業卻舉步維艱。這並不能說明他缺乏團隊合作能力，而是因為他到了新企業水土不服而已。之所以會造成這種局面，與新企業這個團隊的情商有很大關系。員工的團隊合作能力從本質上說雖屬於員工個人素養問題，但其培養及形成離不開整個企業的團隊情商，離不開企業的有效引導。 1995年，美國哈佛大學心理學家丹尼戈爾提出了“情商”（EQ）的概念，認為“情商”是個體的重要的生存能力，是壹種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵的品質因素。而東北大學工商管理學院的竇勝功教授在《智商與情商》中引進了“團隊情商”的概念，認為在高情商的企業裏，可以將員工的不滿化為建設性的批評，創造壹個和諧的工作環境，形成高效率的合作網。 高情商企業的形成固然需要每個員工的努力，但更需要管理階層的引導與控制。高情商企業的形成在很大程度上依賴於有效的溝通與交流，即所謂的“上情下達，下情上達”。在壹個高情商的企業裏，員工應有機會、有渠道向企業領導提出自己的看法，哪怕這種看法並不正確。這樣，可以有效地緩解員工的不滿情緒，引導大家達成***識，從而提高合作效率。同時，由於集思廣益，可以獲得很多有益的建設性意見，從而提高企業效益。相反，在壹個低情商的企業裏，員工的意見和主張得不到重視，員工牢騷滿腹，何談團隊合作能力的培養和形成？ 企業的競爭力在很大程度上取決於員工，企業欲在激烈的競爭中謀壹席之地，必然要求全體員工具備團隊合作能力，從而發揮團隊精神，以形成強大的團隊合力。對於企業來說，應不斷完善溝通機制和應變機制，從而形成高情商團隊，引導員工形成優秀的團隊合作能力。而作為員工，應想企業之所想，急企業之所急，不斷學習思考，不斷完善自我，以形成優秀的團隊合作能力。