壹二年級的學生處於意象期，有著愛玩、愛動手的天性，喜歡撕撕貼貼。在撕貼中，既鍛煉了兒童手指肌肉的靈活性，又訓練手腦並用的能力，還有利於兒童智力的開發。
1.隨意撕，激發學生撕紙興趣
利用兒歌：“小小手，真能幹，變成兩個小嘴巴，壹口咬住各種紙，妳壹下，我壹下，壹片壹片撕下來。”巧妙地口訣讓學生迅速掌握任意撕紙的竅門。再用畫筆添上小眼睛、小花紋，不經意間就出現了壹片樹葉，壹朵白雲。孩子們在想壹想、畫壹畫、撕壹撕中，帶著自己的獨特構思開始神奇而快樂的撕紙之旅。
2.大紙變小紙，沿著輪廓步步走，提高撕紙技能
在學生們掌握了隨意撕紙的基礎上，教師引導學生在質地較軟的紙張上畫出自己喜歡的簡單動植物等圖案（如小魚小花等），先將紙張的多余部分撕去，隨後，壹只手的大拇指和食指捏住紙張，另壹只手的拇指食指沿著輪廓線的邊緣壹步壹步撕，直線快速撕，弧線慢慢撕，由簡到繁，逐步提高學生撕紙技能。
（二）中年級階段以單色剪紙為主
三四年級兒童處於小學中年級。由於接觸美術作品和閱歷的增加，開始萌生了寫實傾向，有了深度空間的知覺，追求真實。在工藝技法上，已有很大的進步，手指對刀剪的操控能力有很大的增強，已能比較正確地運用刻刀。所以對中年級學生安排單色的剪紙，學習剪紙的制作步驟和方法。在教學中，教師采用折――畫――刻――剪四步走的教學方法，讓學生喜歡上剪紙藝術。第壹步，先教學生各種各樣的折法（對稱圖案的折法，團花的折法等）。第二步，畫稿。根據剪紙作品的特點，將畫面安排的飽滿均勻、各部分自然連接。對稱圖案的畫法、單獨紋樣的畫法，由簡易難，層層深入。月牙紋、水滴紋、鋸齒紋等裝飾花紋靈活運用。第三步，進行刻。刻刀持正、用力均勻，刻直線從上到下，刻橫線從左向右，刻弧線從左向右沿著弧線壹刀壹刀移動刻成。第四步，進行剪紙。交會學生正確用剪刀的方法，學習沿著輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角剪等的基本方法。剪與刻的順序是先內後外、先上後下、先左後右、先細後粗，交替進行。
（三）高年級階段以創作為主
高年級逐漸從用繪畫陳述事物轉變為刻意表現物象，改變了意象期的二維簡化形象的表現方法，力求符合客觀對象的視覺真實，手的協調能力很強，已接近成人，對精細的動作把握較準確。對本階段學生，除了繼續進行剪紙技法的訓練外，可安排壹些剪紙創作，在手法上應力求工細，對學生進行構思、起稿、剪刻、裝裱的技法綜合訓練，使學生會運用變形、誇張、裝飾的造型原則，發揮刀剪獨特的藝術表現魅力，力求做到“特征明顯、重在神似、註重個性、表現獨特。”另外，拓寬學生的創作範圍，增添彩色剪紙，套色剪紙內容，也是對學生的色彩知識、繪畫知識的壹種運用。
三、在施教過程中采用的教學手段
1.觀摩、欣賞，培養高尚的情感和敏銳的審美感知力
將剪紙作品分發到小組，讓學生觀察、揣摩剪紙技法與前人經驗，豐富其形象貯存，並分析作品的表現內容和蘊涵的豐富情感，使學生在接觸表現人、自然和社會的各方面內容的作品中，加深對剪紙這壹獨特藝術形式的理解，如講壹些民族風情，傳統習慣，剪紙創作的背景故事等，在講剪紙的變形、誇張的造型原則時，出示了《獅子滾繡球》這幅剪紙，並講述藝術加工的過程，在自然雄獅的基礎上，把棕毛變成卷的，尾巴變成三瓣狀，脊上裝飾半月形紋樣，脖子上掛著銅鈴，爪子蹬著繡球，把面容兇惡的猛獸變成惹人喜歡的形象。還如在表現瓜菜果實中，如桃子本身很簡單，但在桃子外加了五只可愛的小蝙蝠，讓學生猜寓意，體會剪紙藝術“以象寓意”“以意構象”來造型，借剪紙來表達人們對健康長壽、豐衣足食等的美好心願。使他們熱愛、維護、創造美好的東西，憎恨、摒棄、改造醜惡的東西，在觀摩、欣賞中激發興趣、凈化心靈。
2.示範和講授相結合，突破技法上的難點
剪紙是壹門綜合性的藝術，需要壹定的基礎知識，更需要掌握技能。精練、準確、生動、富有情感的講解，是學生樂於接受的。演示最能調動學生的積極性。剪紙時，壹些細節的刻制需要壹定的技巧，必須親自示範，如“開孔”的方法，要把尖刀放在要剪的孔上，慢慢搖動，將紙穿透，同時應把左手食指前端放在開孔處的剪紙背面來托住剪刀，配合開孔動作，然後向左轉彎慢慢剪出。這樣的細節只靠講授是達不到目的的，只有加強示範，讓學生看清楚，才會成功地突破難點。
3.利用電化手段，創設情境，事半功倍
剪紙的直觀性，技能性及其作品的審美性特點，決定了電化教學是剪紙教學實現優化的手段之壹。充分利用幻燈、電視、投影、多媒體等現代化教學手段，可以為學生提供豐富的知識，激發興趣。同時放音樂可調節學生情緒，使學生更有靈感和創造力。
4.適當的評價，是學生前進的動力
美術作品既反映出學生的技能、技巧，又反映了設計、創作的思維能力，也反映出其審美個性。可以說，每壹件學生作品，都凝聚著他們的智慧和被肯定的願望。因此，給學生適當的評價，尤其是積極的鼓勵，會令他們信心大增，不斷進步，出現非常好的教育效果。在班級中，每次課都要進行作品展示，讓學生互相參觀，互相評價。互相切磋，取長補短，並且要經常舉行壹些級部或全校性的展覽，培養學生的興趣，設置櫥窗，長期展覽學生作品，不斷更新內容，給學生以表現自己美術才能的機會，不斷提高藝術興趣和水平。
剪紙是壹項協調眼、手、腦並用的活動，手的機能訓練對小學生尤為重要。剪紙可促進小肌肉群的協調與發展，使之靈巧，刺激大腦皮層，促進思維，培養學生敏捷的形象思維、豐富的想象力、靈活的發散思維，使學生心靈手巧。剪紙又是流傳於民間的技藝，由於它表達了勞動人民的願望和信仰，它總是具備那樣強的藝術生命力，壹張紙能給生活帶來春意盎然、氣象萬千，學生通過學習剪紙，可以從中受到熏陶，得到鍛煉，具有更強的動手能力和創新精神。