數學學科的教學方法有哪些如下：
1、自主探究式學習法
自主探索是讓學生自主學習、自主探索、自主研究的壹種課堂教學模式，充分體現了學生的主體地位。在新課程標準實施以來在各學科都應用得較為廣泛，且在教學中能更好地激發學生的學習積極性、主動性，讓學生自己去探討新知識的來由並研究其特征，探索其在實際生活中的應用價值。
2、小組討論學習法
這種模式以學生為主，讓學生分組***同協作商量和討論教師提出的問題，與教師形成壹種互動的方式，小組討論有利於培養學生集體主義思想，課堂上小組討論有利於在學習數學的過程中分類思想、綜合思維能力、理解能力的培養。
3、發現式學習方法
發現式學習方法是繼自主探索式學習法、小組討論學習法之後的又壹種以學生為主體的教學模式和方法，通過閱讀教材來發現新知識、發現新問題、發現新的解題思路和解題方法、發現數學規律、發現學生容易出問題的地方。
4、演示與表演學習法
演示教學法是數學教學乃至所有學科的教學最基本的、最普遍使用的壹種模式。主要是教師演示課堂教學內容和講述新的知識內容。有的教學內容無需學生去進行探究和發現，如定義、概念和公理等。這些內容我們都是直接講述或借助教學用具進行演示或說明理論知識的形成。
5、寓教於樂的遊戲學習法
新版數學教材安排的內容生動有趣，課題就像壹個香餑餑，很誘人的。如有趣的七巧板，日歷中的方程，壹百萬有多大等等。教學內容也變得具有很強的趣味性、遊戲性，如臺球桌面上的角，變化的魚。利用遊戲既可鍛練學生的膽量，調動學生的學習積極性，培養集體主義思想。
6、問題式教學法
問題式教學方法是將需要學習的新知識編排成壹個個聯系密切的問題，讓學生對每壹個問題進行思索、討論、最後作答。學生在討論過程中同樣有相關的問題提出，問題提得越多，對知識掌握越牢固，教師在其中起引導點撥的作用。
7、反饋訓練教學法
為了檢驗學生對於課堂知識的掌握情況，有必要對照所學知識的掌握程度和應用情況進行及時的反饋。反饋訓練是課堂教學的重要組成部分，反饋題的設計至關重要，反饋題的設計要適量，難易適度，可以根據不同學生的學習水平層次設計適合每個學生的反饋訓練題。