課堂是教學的主陣地，是教師傳授知識，學生學習知識的場所，是師生之間交往互動的空間，是教師引導學生發展，探究知識的主渠道，也是實現有效教學的主戰場。要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，實現有效課堂教學。
壹、確立學生主體地位，激發學生參與意識
學生是教學的對象，也是學習的主體，教師應從學生的實際水平出發以激
勵學生的學習興趣為切入點，建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍。使學生產生良好的心理效應，保持積極的情感狀態，愉快地投入到學習中來。課堂教學中，學生的主體地位主要是通過學生的學習意向和學生的參與度體現的，因此，要積極引導學生有效的參與課堂學習，讓他們不斷通過情感體驗，提高學習自信心和學習熱情，從而達到有效的教學效果。
在課堂教學中，要註意正確對待學生語言實踐中所犯的錯誤。壹般說來，學生在口頭表達中出現錯誤時，教師要采取寬容的態度，盡量采取啟發、引導、比較等方式，讓學生自己發現錯誤。職業學校的學生英語基礎普遍較差，水平參差不齊。在這種情況下，如果再對學生加於抱怨或訓斥的話，就很可能導致學生最終放棄英語學習。對此，我平時註意尋找學生的閃光點並及時加於鼓勵，幫助他們樹立信心。利用課余時間與學生加強思想交流，了解他們的困惑，從思想上給於疏導和幫助，與學生建立良好的師生關系。
二、活化教材，實現有效的課堂教學
教材是語言信息載體，是課堂教學的重要組成部分。難度適宜、容量適中的教學內容是衡量有效教學的另壹維度。內容太少或太多，教學材料太淺或太難，
都不利於有效教學的達成。在有效課堂教學裏，教師應根據學生的需求，備課時對教材進行開發和整合，有效利用教材。學生現在所使用的教材是“職業英語系列——基礎英語”
，教材的編寫是針對中職生的實際狀況，每個單元以某壹交際話題為中心，突出2-3中語言功能，包含壹些常見句型的學習和交際任務的操練，情景設置與學生在學校和社會中的生活密切相關。內容雖簡單易懂，但也存在有些內容過於單調，有些語言設置上也缺乏時代感，不容易引起學生的興趣。因此，備課時要大致規定每堂課要完成的具體目標，這個教學目標通過什麽樣的內容和活動方式，
是以閱讀為主還是以口語聽力為主，使用課本中的哪些內容，融入課本以外的英語資源和材料，如何使我們每天的英語學習延伸到課外得以鞏固和發展，從而使學生每天的英語學習更有成效。有效教學的關鍵在於能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”，學生的“需要”以及
“差異”，往往並不限於知識水平， 而在於求知熱情。教師的責任就是根據學生的實際水平和情緒狀態對這些教材進行“再度開發”。
在教學過程中，教學是師生之間雙方的活動。教材是腳本，教師是導演，學生是演員。教師的任務是把教材內容活化給學生，把冷冰冰的文字轉化為聲情並茂的語言，並為語言的運用營造真實的使用環境，依靠認識主體（學生）的積極參與，使教學成為具體、熟悉的生活對話，實現教學過程交際化、生活化。
三、實現教學手段和方法多樣性，優化課堂教學
“教學有法，但無定法”，正確選擇和靈活運用教學方法非常重要，要使教學內容為學生所接受，並能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法，善於提出有趣味的問題，激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。
長期以來，我們的課堂教學只註重知識的傳授，強調接受學習，而不註意學生的學法以及教學的真正實效。課堂教學往往局限於壹個固定的模式，學生必定產生疲勞感，沒有新意，學生接受知識的效果也就回大折扣。因此，在英語課堂教學過程中要運用多種教學手段及方法，如：開展小組活動，角色扮演，朗讀，復述，歌曲演唱，小組競賽，影視欣賞，多媒體等形式來活化課堂，優化教學。
以所教教材“基礎英語1”為例，在教授“Personal
Identification”是采用小組活動的形式，讓每個學生根據所學的有關句型進行自我介紹。在“School
Life”中采用多媒體展示學校風貌，讓學生當導遊介紹校園，講述他們自己壹天的學校生活。在“Shopping”壹課中則設置超市購物情景，讓學生進行角色扮演。
四、良好的課堂管理是實現有效教學的保障
良好的課堂管理對於課堂學習十分重要，有效的管理者會建立壹個積極的課堂環境。有許多事例可以證明，很大壹部分教師的教學效果不好、教學質量不高，主要是因為教師教學管理意識不強，課堂教學駕馭能力弱。因此，教師不僅是教育者，還是管理者。
教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何組織學生的學習活動。壹個眼神，壹個動作，都能促成緊湊而有節奏的教學活動管理，有效處理課堂偶發事件。有些時候碰到調皮搗蛋的學生確實令人氣惱，但要註意處理的方式，如遇到在課堂上開小差不認真聽講的學生，不是嚴厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當眾呵斥批評要有效多了。教師應尊重學生的自尊心，不歧視、不諷刺挖苦，要更不訓斥體罰學生，真誠地與學生交朋友，平等對待學生，不能壹味粗暴責罵。教師的教學對象是學生，教與學是壹個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。在創建和諧社會的今天，創建和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍尤為重要。