校企合作的軟件工程專業綜合改革論文
隨著國家產業結構的調整和升級持續推進，催生中國新經濟規模的不斷擴大，信息技術及其產業是新經濟的支柱和先導，軟件產業是信息產業的重要組成部分，軟件產業的健康發展為中國新經濟的健康發展提供了重要支撐。軟件產業是人才密集型產業，面對社會日益增長的軟件人才需求，高等學校軟件工程專業作為培養軟件人才的重要基地，畢業生的就業質量和就業率沒有隨著人才需求而增長。主要原因是壹方面畢業生不能適應IT企業的實際需求;另壹方面，傳統的校企合作或工學結合的'培養模式難以得到真正實施或取得較好的成效;第三，學生缺乏工程實踐能力、職業素質和創新能力的訓練，難以快速適應IT企業的工作環境。
針對目前軟件技術人才培養中存在的諸多問題，采用校企合作辦學模式雖然在實踐資源***享等方面取得了壹些成績，但也存在高校與企業信息交流不通暢、高校和企業雙方學生和教務管理機制不健全、師資隊伍建設不深入等問題。為了提高軟件技術人才培養質量，本文根據吉首大學軟件服務外包學院與中軟國際長沙ETC等IT企業近4年的校企深度合作實踐，按照高等學校人才培養規律，提出了校企合作背景下的軟件工程專業綜合改革措施，對於促進校企合作下的專業健康持續發展具有壹定的借鑒意義。
企業需要的軟件技術人才不僅僅具有紮實的理論基礎，而且要求具有較強的實際動手能力和工程實踐能力，傳統辦學模式無法達到提高工程實踐能力的培養目標。由於高校教師評價機制的限制，很多軟件工程專業教師缺乏在企業從事項目開發的經歷，因此老師和學生***同閉門造車，在實驗室和辦公室完成了畢業設計。
針對該問題，學院采用了“3+1”辦學模式，其中“3”是指前3年校內學習，“1”指的是1年在企業實習和頂崗見習。通過校內學習，使學生掌握軟件工程專業的基本理論和基礎技能，通過課程實驗和課程實訓(設計)培養學生具備初步的項目認知能力，使學生熟悉軟件項目的基本開發流程和方法，並初步了解職業素質要求。校內學習開設的課程主要包括公***基礎課、專業基礎課、專業課以及職業素質課。最後1年在企業實習分為兩個階段進行，第1學期在企業進行項目實戰，即采用真實的軟件開發項目案例培養學生綜合運用所學理論知識、方法、技術和工具解決實際軟件開發問題，同時完成畢業設計任務;第2學期主要進行頂崗實習，作為1名IT企業的準員工，利用合作企業提供的真實的實習工作崗位，熟悉特定軟件技術崗位的業務工作，學習該軟件技術崗位所采用的開發工具和環境，進壹步提升學生的職業素養、團隊合作精神和協調溝通能力，為成為合格的員工做準備。
雖然校企合作辦學模式取得了壹些成績，但是通過吉首大學軟件工程專業進行實踐我們也發現了壹些問題，比如校企合作的管理體制和政策法規不健全、校企雙方的利益分配機制不完善、企業師資隊伍教學方法單壹且教學質量不容樂觀、企業授課采用單科獨進方式打破了已有的周授課模式導致教學秩序混亂、企業教師提交的教學材料不規範以及學生在企業實習流於形式等問題。
通過校企合作，企業為培養軟件技術人才提供了真實的實踐環境、具有豐富實踐經驗的工程師以及人才推薦和就業的渠道，學校為企業提供了人才培養的資金支持以及智力支持，最終達到校企合作***贏的目標。在今後的教學實踐中，我們要加強校企合作力度，有針對性的培養社會需要的專業人才。
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