創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生願學、樂學，曾在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：
1.寬松和諧激趣法
語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的壹項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利於構建良好的師生關系，並將在師生溝通時起到重要作用。
學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢於不屈從於教師，不迷信於權威，不盲從於教材，敢說“我認為”。學生在壹種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生壹種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智慧，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。
2.贊揚欣賞激趣法
人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關註學生成長的每壹點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是誇出來的”。清代學者顏元也說過：“數子壹過，不如獎子壹長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。 有了贊賞這壹“新增劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是壹種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”
3.認真傾聽激趣法
傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作壹個個容器，等著老師往裏灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統壹模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。
總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。“親其師，信其道。”
淺談如何營造和諧的班級氛圍多舉行壹些班級活動，聯絡壹下同學之間的感情。和同學們多聊聊就會知道自己該怎麽樣做了。
淺談如何營造和諧的物理課堂氛圍及其重要性任何壹個課堂都不可避免地出現意外或偶發事件,為了保證課堂高效,教師靈活地運用幽默風趣的智慧,化解意外於無形之中,是壹種值得推崇的辦法。也是壹個教師駕馭課堂、駕馭學生的綜合能力的集中體現。
淺談如何營造語文課堂氛圍1、要有具體的教學內容，確定的教學目標。
2、教師要有親和力，最好有點幽默感，主講的時候要引導學生進入情境。
3、註意設計互動環節，多進行合作學習。
如何營造和諧的體育課堂氛圍學校體育氛圍是體育精神與物質的整合體，是建設校園文化的重要組成部分，它集競技、健身、娛樂、審美、傳播文化等多種文化功能為壹體，通過豐富多彩的活動，培養學生的參與意識，促進學生健全人格、情感和價值觀的形成。積極良好的體育氛圍，有利於全面推進學校體育的發展，對提高學生的運動技術水平，培養其對體育的興趣，養成終身鍛煉的習慣起到積極的作用。
壹、營造積極的學校體育活動氛圍的意義
1、有利於全面推進學校體育的發展，提高學生的運動技能，培養學生終身體育的習慣
學校體育不單要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，還是學生終身體育的基礎，是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養學生的體育意識，增強學生鍛煉的欲望，同時為學生終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
2、培養學生的交往能力、社會適應能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點之壹，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立起平等、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重，促進學生人際交往能力的提高。同時在運動競賽活動的過程中需要按照壹定的體育規則和體育道德標準進行體育活動，對提高學生的社會適應能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學生的組織、協調能力。
3、推動校園文化建設
公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的視窗。“更快、更高、更強！”、“團結、友誼、進步！”、“重在參與”、“公平競爭”等體育精神，對學生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、對人產生極其深遠影響的活動。
二、營造積極的學校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學的目的不僅是知識技能，更要註重過程與方法，註重以學生發展為中心，激發運動興趣，關註個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。在體育課堂教學過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發學生對體育課的興趣和自主性，讓學生好學、樂學，提高課堂教學效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補充，它是學校體育的重要組成部分，與體育教學、運動訓練相輔相成，***同完成學校體育的目的任務，是營造學校體育氛圍的重要環節。在活動課內容安排時，註意要與學生的發展、興趣與學校實際相結合，根據學生的個人特長和興趣愛好，學校盡量提供更多的活動內容，激發學生活動的興趣，讓學生樂於參與。多進行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的專案，既鍛煉學生體魄，又可以在潛移默化中對學生進行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領導帶頭、教師參與，制度保證，師生***同營造濃厚的校園體育氛圍
學校領導、教師要發揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強身體素質，又可以與學生加強溝通交流，增進感情。另外，學校要成立領導小組制定多年和學年體育計劃，各職能部門***同協作配合的學校體育工作領導小組，充分發揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，並都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有規可依。它規範學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階
段的實際情況，依照學校管理制度的要求，遵循學校體育工作的壹般規律，開展現代學校體育管理制度構建的專題研究，逐步完善學校體育工作管理制度。
4、進壹步完善學校體育設施，為師生鍛煉創設更好的活動條件
學校體育設施是營造積極的學校體育活動氛圍的前提條件。沒有場地、器材保證，學校體育活動的開展只是壹句空話。如果幾十個學生圍著壹個籃球球場打球，半天也沒輪到壹次上場機會，其鍛煉積極性慢慢就沒有了。因此，學校要不斷完善體育裝置以保證師生活動的需要，讓學生想鍛煉有器材有場地。新增器材設施壹定要實用，不能光為好看而忽略實用性，有的學校投資幾百萬搞好壹個遊泳館，卻整天關閉著；有的學校有很漂亮的體育館，但壹年到頭也沒幾天開放給學生鍛煉，
造成資源浪費。
5、鼓勵學生成立體育協會/社團，帶動學校群眾體育的開展
學校應大力扶持學生體育協會/社團的發展，鼓勵和支援它們開展形式多樣的學生體育活動。為學生體育協會/社團配備專業指導教師，使廣大同學在鍛煉身體的同時提高技能。讓指導教師充分發揮自身專業性優勢，舉辦各類深受師生喜愛的群眾性體育活動，讓大家通過參與，拓展興趣愛好，陶冶情操，展示特長，提升競技水平和身體素質。
結束語：學校是培養“人”的場所，不單教授學生文化知識，還要培養其健康的心理和強健的體魄。具有積極濃厚體育氛圍的學校是充滿生機活力的，培養出來的學生是朝氣蓬勃的。因為濃厚的體育氛圍不僅可以激發學生參與健身鍛煉，提高身體素質，而且對建設健康向上的學校文化、全面提高育人質量、促進和諧校園建設等方面均具有深遠的積極意義。
淺談如何營造良好的課堂心理氛圍
課堂教學堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是壹種獨特的社會交往方式。在課堂教學中，師生關系、生生關系不是靜態的，而是處於互動的狀態，是壹個由教與學雙方活動構成的動態系統。教學過程也是師生雙方認知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個特定的活動環境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學成功的保證，也是學生形成積極的學習態度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒和高度註意力的重要途徑。
壹、 激發興趣師
興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩定集中的註意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。研究發現，濃厚的學習興趣不僅會給智慧錦上添花，既發揮智慧的積極作用，同時還會給智慧雪中送炭，彌補智慧不足。不難看出，學生在興趣指引下的學習過程，實質上就是壹個自我心理健康教育的過程。正因為這樣，國內外許多學者都十分強調興趣在課堂教學中的重要性，並極力反對那種無趣的教學對學生心理健康的摧殘。如俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的。我國明代學者王守仁將不顧學生興趣的教學比喻成鞭撻繩縛，若待扣囚等。這些充分說明激發學生學習興趣的重要性。
在課堂教學中引發學生學習興趣主要有下三點：
（壹）是精心組織教學內容。教師組織壹堂高質量的教學內容，是搞好教學的基礎，也是能否激發學生學習興趣的關鍵。怎樣組織高質量的教學內容呢？筆者認為：教學內容在安排上應當深淺得當，難易適度。其要求是根據俄國教育家維果茨基的最近發展區思想，讓學生走在發展的前面，多從明天水平出發，難易度設定在跳壹跳，夠得著的水平。此外，還應當在學生已有知識經驗的基礎上講授新知識，並把新知識納入到學生已有的知識體系之中。只有這樣，才能調動起學生的學習興趣。
（二）是積極改進教學方法。為了引起學生學習興趣，教師在教學方法上應做到起調引入勝，主旋律扣人心弦，終曲余音繞梁。
起調引入勝是指首先應抓往匯入新課這壹重要環節，使壹開始就把學生心理像磁鐵壹樣牢牢吸住。
主旋律扣人心弦的意思是，經松愉快的起調引起了學生的學習興趣，靈活多樣的教學手段和豐富的內容，又能促進學生養成學中有樂，樂而好學的學習興趣。
終曲余音繞的意思是，為了使學生保持興趣的永續性，每課堂結束時候，可設定壹些懸念，挑起學生繼續探究的。
（三）是精心設定問題情境。興趣與問題是相反相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。因此，有經驗的教師都善於創設問題情境，以激發學生的學習興趣。怎樣創設問題情境呢？壹般來說，在教學中，教師應只把概念、原理講深講透，而不是把所有問題都講細講到，亦即要造成懸念，啟發引導，讓學生思考回味，前後貫通，探索作答。
二、 鼓勵成功
每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產生快樂情緒，而且會產生自信心和勝任感，促進個體朝著成功的方向繼續努力。因為每壹次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。教師在這方面所采取措施的關鍵在於：壹方面要為學生盡可能的創設獲得成功檢驗的機會；另壹方面，教師要幫助各類學生制定合理的成功期望值抱負水平。抱負水平適當與否對學生的情緒有很大影響。壹些研究表明，當學生報負太高，所誌不遂時，便往往充滿失敗感。學生如果累遭失敗，就會損害他的心理健康。失敗之所以會損害學生的心理健康，壹方面是因為能使學生對自己的能力價值估計偏低，對自己失去信心；另壹方面失敗而歸罪他人，導致與他人的關系不融洽。許多有嚴重心理健康問題的學生，往往表現出這種消極的特點。在實際教育工作中，不少教師往往愛用同壹種期望值衡量不同的學生，對未達到高期望值的學生予以否定性評價，不自覺地進行了消極暗示，使這些學生自心受到傷害，逐步對自己持否定態度，從而導致教育的失敗。概言之，老師在教學過程上能不能有意運用成功原則，不只是壹種教學方法的選擇問題，而是有沒有遵守心理健康教育的基本原則，對學生終生發展是否負責的問題，是萬萬不可掉以輕心的。
三、 寓教於樂
如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內容，壹直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將壹些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡心，從而改變對學校教學活動的態度，提高學習的積極性。例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等遊戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學
淺談如何營造博物館良好課堂氛圍科學技術的突飛猛進,現代資訊科技的高速發展,使得學生獲取知識的手段呈現出立體化趨勢,教師的教學也不再是學生獲取知識的唯壹途徑,師生關系發生了重大變化。教學過程中師生互為主、客體,教學過程實際上已經成為師生***同學習、互動發展的過程。絕對意義的教授者已經不復存在,學生向老師學習、老師向學生學習已成為必要和可能。因此,構建新型的師生互動的教學關系,是現代教育改革的壹項重要任務。壹、師生互動的含義師生互動是指教師和學生在課堂教學中為了達到壹定的目標,相互影響、相互作用,形成相應的思想,通過課堂交流、溝通,***同推動教學過程,師生***同增長智慧,形成能力的有機互動過程。二、師生互動的意義“師生互動”是語文課堂教學最基本的組織形式,是提高課堂效率、達成教學最優化的有效途徑之壹。教育心理學的研究表明,學生消極被動地接受課堂教學,教育資訊只處於工作記憶或短時記憶中,留存時間短,遺忘快,即使有些資訊也能進入到長時記憶中,但資訊是以零散的無意義的形式儲存的,運用時提取較為困難,因而學習效率低下。
淺談如何營造創新教學課堂氛圍經過多年的教學實踐,筆者認為,形成創新教學課堂氛圍是落實素質教育,培養創新型人才的重要舉措。而形成創新教學課堂氛圈的因素很多,但起重要作用的有以下幾個因素:尊重學生的人格,關愛每壹位學生,是營造創新教學課堂氛圍的首要因素教師應怎樣平等地對待每壹個學生呢?首先,對學生要有愛心,要像愛自己的孩子壹樣去關心、愛護每壹個學生。因為只有愛,才能使學生感到溫暖,才能使學生消除戒備心理,才能使師生之間沒有隔閡,情感更為融洽;因為只有愛,才能消除學生壓抑的心理,才能為充分發揮學生的潛能創設良好的心理環境。其次,要了解每壹個學生的個性心理,善於正面引導,善於因材施教,使其能發揮個性特長。每個人的“天賦”不同,受家庭環境的影響不同,智力發展不同,個性也不壹樣。所以,教學就不能搞壹刀切。只有根據學生的心理、個性特點,采用因材施教的方法,才會使每個學生都能得到發展。第三,要尊重每壹個學生,不汙辱學生的人格,允許學生在學習中犯錯誤,並運用教師的期待關懷學生,引導他們糾正錯誤。
如何營造和諧有趣的體育課堂氛圍不是體育專業，提供點建議，僅供參考。
1、凡是課堂首先要有教學目標，把教學目標和學生的興趣結合起來就是有趣了。
2、體能技能的訓練或練習可能比較枯燥，要是把考核的指標動態的比較就有競技的味道，這事學生願意參加的事，例如今天成績比上次好，妳的成績比他好等，當然妳的評價是和諧氛圍的關鍵要素。
3、和諧體育課壹定是安全的課堂。
淺談如何營造良好的音樂課堂氛圍營造良好的課堂氛圍能有效地集中學生的註意力，並讓學生參與壹切課堂活動，為互動交流作保證;良好的課堂氛圍還能提高教學效益，使課堂教學目標得以順利達成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關註與深入探討的話題。本人就此問題提出幾點粗淺的思考，以拋磚引玉。壹、培養良好的師生情感是基礎在音樂教學實踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中，其中作用是無法估量的。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入，而缺少對教學物件的熱愛之情，不會取得良好的教學效果。音樂教師與學生接觸的機會很少，壹周內僅有壹課時的課堂交往時間，怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢?關鍵是努力創造壹個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。如何培養良好的師生情感，本人認為可以從以下具體措施著手:壹是帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有壹種親切感;二是課堂提問經常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理，當學生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指導並給予幫助鼓勵;三是用熱情關註的目光註視學生;四是了解、掌握學生在社會上、家庭中......(本文***計2頁) [繼續閱讀本文]