對於剛剛進入學校生活的孩子們來說，許多的事物都是新鮮的許多的東西都需要學習，孔老師在這壹節中細細介紹了壹些我們低年級老師可以用到的好方法。
教師的示範方法就有三種：
教師面對孩子做相同動作是鏡面示範，背對孩子是背面示範，還有壹種是側面示範。這三種示範方法要根據不同的教學對象和教學目的進行選擇。
壹年級的孩子基本上是6~7歲，多以自身為中心來判斷左右，所以鏡面示範對他們來說簡單直接易學習是最為合適的，8歲以後的孩子，才能以客體為中心來判斷左右，這時可以嘗試背面示範和側面示範。
壹年級的指讀也是常用的誦讀方法，意在讓孩子們把註意力集中在每壹個字上，在讀的同時進行識字。當孩子們用小手指著書上的字讀時，他們的手、眼、口、腦,同時參與到學習中，因著手指的方向，註意力集中在壹個個生字上。這樣，孩子們對生字的印象比簡單用眼睛看要深刻得多。
孩子們的課堂表現既有先天的因素，也有家庭教育的影響。如果家長在學前意識到註意力訓練的重要性，意識到動作發展的重要性，用剪紙，折紙，泥塑等手工遊戲去鍛煉孩子的手部小肌肉和手部精細動作，孩子將越來越聰明手腦，心靈手巧。
可惜大多數家長沒有讀過相關書籍，不知道兒童成長發育的過程，也不知道遊戲對於孩子的重要性，甚至為了省事把孩子交給電視和手機——手廢心笨，是懶惰的結果。
1.讀童謠形式很重要。手指謠不僅益智，也有利於調控課堂，調整課堂秩序，調動孩子學習的積極性。分組讀，讓孩子有競爭，容易調動課堂氣氛。還有範讀對於低年級孩子來說的至關重要的，無論是教師自己範讀還是音視頻範讀，都能給孩子壹個準確的誦讀範式。當然，教師親自富有感染力的範讀應當更具有吸引力，畢竟範式就在身邊。還有齊讀、指名讀、對讀、輪讀、引讀……不同形式的誦讀有著不同的功能。
2.讀童謠節奏很重要。童謠的句式很多，三三七式、五五式、七七式等。壹首童謠中，句式的變化會讓童謠變得靈動活潑。有時這種變化是童謠自帶的，但有些變化是憑借加襯字、重復等方式來實現的，這種節奏讓我覺得童謠特別有意思。我在教學統編二年級上冊第二單元的識字單元，這個單元由四首兒歌組成，都是“歌”，所以，我也讓孩子通過拍手、加襯字、重復等方式來進行誦讀，孩子們非常喜歡。
3.讀童謠情感很重要。