妙用之壹:用在起始轉承處
掌聲
“分---想說愛妳不容易”我原本壹直認為是這樣。今天的化學測驗我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了壹種最高榮譽。我喜歡這種感覺，我有壹種沖動，我突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。
上面這篇作文的開頭:““分---想說愛妳不容易”我原本壹直認為是這樣。”這句十分別致，看似破空而來，細細品位，壹波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調，也暗示了下面的行文脈絡。寫作中壹旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下，寫起來得心應手了。在推敲提煉上文起始句時，流行曲起到了重要的點化拓展作用。
如果說流行曲使《掌聲》作者造了壹個好起始句的話，那麽下面《燈下》片段中鄭均的《回到》中那句蕩氣回腸的詞，又使作者找到壹個別致的過渡句，嵌入轉接之處，使文章從開頭的平淡之中忽然轉出壹個波瀾，轉出壹份驚喜。
燈下
每天晚上都是這樣機械到度過:吃完飯不等休息，便來到那熟悉的燈下，捧起那形影不離的課本，做起那天天都要更新的，直到深夜……
壹天便在筋疲力盡中結束。
今晚，我照例坐在那堆滿書本的桌前，馬不停蹄地趕著……
“回到，回到布達拉……”從鄰居家傳來了鄭均演唱的這首動聽的，優美的旋律把人帶入了夢般的仙境，仿佛走進天堂壹般。
妙用之二:用在末尾升華處
為什麽流行曲容易打動我們?原因之壹是流行曲較多地抒發普通人平凡而真實的感受。不是嗎?妳我皆凡人，生在人世間，最近比較煩，事事心太軟……這種平凡而真實的生活感受經過濃縮提煉，具有生活穿透力和心靈輻射效果。如果記敘文寫作中能在結尾卒章顯誌之處哼上幾句，使之成為畫龍點睛之筆，不僅可以升華主題和立意，而且還可以克服記敘文寫作中常見的抒情議論空洞疲軟的不足，獲得自然貼切的閱讀效果。
家
家，不僅是吃飯睡覺的地方，也應是天倫之樂的作坊，在這裏，有孩子的笑容和父母親溫暖臉龐……然而，居家的日子裏，我總是誠惶誠恐，生怕自己又被囚禁在壹間危險的手術室裏。
有時，真想問壹問天上的寒星:妳們可曾關心過人間這微末的悲歡?在逝川之上，我們的生命並不比壹星水沫更為長久，然而我們用了壹半時間奔波勞作，用了四分之壹的時間去爭吵。所剩不多的光陰，是否還夠我們去沈默、去遲疑、去觀望?
每每想到這些，我真想對著那兩張曾經是那般慈祥溫暖的面孔，大吼壹句:“有話好說!……”
坐在窗前，望著窗外的小樹，它需要什麽呢?是水，是陽光，是空氣……是呵，家，曾是我那眼淚歸去的方向，多希望它不再是壹間充滿危險的手術室呵!然而，我總是著，著。
終於,壹個陽光燦爛的午後,我壹向內斂的郁悶終於釋放--“爸爸、媽媽，我想和妳們好好談談……”
記得整個下午，我們三個人的心，都在蹦跳著、燃燒著，我不由地唱起了羅大佑的《家》:
“每壹首蒼老的詩
寫在雨後的玻璃窗前
每壹首孤獨的
為妳唱著無心的諾言
給我個溫暖的家庭
和壹個燃燒的心靈
讓我這出門的背影
有個回到了家的心情……
上文末尾“我”唱的羅大佑的《家》恰到好處地點出了全文的主旨，毫無矯揉造作的毛病，取得了極好的音響效果。當然，這種“尾音”效果不僅取決於詞，更取決於詞與全文內容的水融、協調壹致，切不可為唱流行曲而唱流行曲。
另外，寫經過壹番艱辛努力後終於做成某事的文章，常引用《真心英雄》中的詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”，也能取得很好的效果。
妙用之三:用在線索鏈條上
前面介紹三種用法，都只是局部內容語言上的借用、化用，還有另壹種妙用法，那就是借用整篇的流行曲作為構思的雛形，借用它把有關的生活素材串起來，讓流行曲成為全文線索鏈條上的壹個個相扣的環，成為文中起承轉合關鍵點上獨具魅力的語言，讓整個故事在流行音樂的伴奏下展開。請看:
成長的滋味
“當時實在年紀小/我的哭/我的鬧/哦，媽媽--妳不要以為那不是真的……”
這是壹手校園民謠，壹手我心中的，在我年少的成長歲月裏……
小時侯，不知在多少個夜晚，拉著媽媽的手，吵著鬧著要天上的星星。媽媽總是笑著說:“傻孩子，媽媽摘不到呀!”“為什麽?”稚嫩的童音中依然帶著執拗的懇求。“妳呀，長大以後就明白了!”“長大?”--對於那時的我來說，是多麽神奇的字眼啊!“我要長大。”這四個字在我心中深深地紮下了根。盡管那時的我只會指著星星說:“燈!燈!”盡管幼稚的我只會蹲在地上學鄰居家的狗叫;盡管我還會莫名其妙地去追趕壹只笨拙的鴨子。
不知不覺，告別了小學，進了中學，壹晃已是初三了。
同樣壹個有星星的夜晚，我坐在燈下復習白天所學的功課，“休息壹會兒，喝點東西吧。”說話間，我的旁邊多了壹碗熱氣騰騰的牛奶。“媽，這道題怎麽做?”我把本子放到媽媽面前，她看了壹陣，在草稿本上演算了壹遍又壹遍。最後，她合上本子，對我說:“做不出來。”“什麽?”我驚奇得差點兒把喝了壹半的牛奶吐出來。以前，我問媽媽題目的餓時候，她可從來沒有不會的呀。看看我壹臉的驚奇，媽媽說:“妳長大了，學的東西越來越多，媽媽真的趕不上妳了!”
也許，這就是成長，在不知不覺中，我真的已經長大了，和家人壹起的時間越來越少了，漸漸形成了獨來獨往的個性，渴望自在，不再眷戀家的溫暖。然而，就在這天晚上，“媽媽真的趕不上妳了!”壹句話竟讓我眼睛壹陣發酸:家，媽媽，這個我壹直想遠離的地方，現在，正是我眼淚歸去的地方。
“哦，媽媽--妳不要以為那不是真的/而我是怎麽也不明白/今生的啟程要等到什麽時候……”
我心裏反復吟唱著這首，望著天空依稀可見的點點寒星，想著媽媽那句令人心疼的話，第壹次體會到家的含義，也才懂得了所謂“浪跡天涯”，只是“年少輕狂”。
是媽媽喚醒我無聲的睡眠，是媽媽點亮我微明的燈，是媽媽告訴我什麽是成長。
上文借用壹首校園民詞的意境來拓展材料、安排情節、組織語言，並使詞斷斷續續地出現在首尾和處，復沓重唱，唱出自己沈甸甸的人生感悟。學到精彩的語言
不少詞本身就是極為生動形象的詩詞，在妳深情聆聽、忘情唱時，我想妳壹定不會忘卻對詞的欣賞與借鑒。象《背心》“只能背對背不能心連心”中對“背心” 的歧解之巧，《辣妹子》中“長大、嫁人、生性、出門”“不怕辣”和“汗、淚、火、”“也辣”等句中對“辣”這個詞的意思的理解、運用之妙，《男兒當自強》中“膽似鐵打，骨如金鋼，胸襟百千丈，眼光萬裏長”比喻、誇張的生動形象，“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎麽想”中“興”的妙用等。如何讓自己的語言更生動，流行曲的語言壹定會給我們不少啟發。
當然，象“路過妳的路”、“我被青春撞了壹下腰”、“驛動的心”、“熱血男兒漢，比太陽更光”中的語法錯誤也壹定會引起我們的註意和警醒的。
二、助妳完成絕妙的構思
詞的選材、立意、結構等都會給我們的構思產生啟迪。象《中國娃》中為表達愛國之情而精選了喝黃河水、吃小蔥拌豆腐、穿千層底鞋、寫方塊字等的材料，《冰糖葫蘆》中巧妙聯想的應用,《男兒當自強》中誇張手法對塑造男子漢形象的作用等都讓我們心動。而《今兒個高興》只反復吼叫“咱們那個老百姓呀今兒個真高興”而無具體生動的敘述、描寫而導致的空洞，《遊戲人間》中“何不遊戲人間 ”主題的頹廢消極都應引起我們警醒。
音樂本身也給我們帶來諸多的驚喜:音樂講求的旋律、節奏、節拍、速度、力度，小說情節的發展不也講究張弛有度嗎?散文情感的表達不也和曲的旋律壹樣講究 “起承轉合”嗎?議論、抒情的語言節奏不也和曲壹樣要有高亢與低緩的錯落嗎?曲之道亦即作文之道也，在“心靈”深處它們是息息相通的。正因為如此，妳要寫的文章，有時就可以依據壹首或者幾首曲樂曲方面的壹些特點去構思，或激昂，或舒緩，或回旋跌宕，或單純如小夜曲......
三、美扮靚美文
1、讓妳的文章擁有“善睞的明眸”
題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如:寫回憶性的文章可以《再回首》為題， 寫入世、申奧可以《癡心不是壹種罪過》為題，另外象《在希望的田野上》、《男兒當自強》、《我是誰》、《不能遊戲人間》、《壯誌在我胸》、《星星點燈》等不也是很好的題目嗎?這類標題，或熱烈高亢，或壹往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的聯想，深深的***鳴，強烈的感情，無論是在那種文體上都會產生獨特的效果，課文《花兒為什麽這樣紅》不就是說明文嗎?
引詞入題，既可借用原句，也可根據文章需要作適當的變動。
2、詞入文--我的愛裸
這是老傳統了。詞凝煉精美、通俗易懂或富於哲理，在作文中巧妙運用所產生的生動、形象富於感染力的效果，更使得不少同學對此情有獨衷。最常見的用法有:
(1)、作精美的開頭。或引起讀者的好奇深思，或奠定全文的感情基調，或暗示全篇的行文脈絡。有了這類巧妙的起始句，下面的寫作就是“幸福快車”了。象第二次申奧時，有位同學以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然後回憶申奧歷程，表達國人對的渴望與追求，給人的印象就很深刻。不過這種開頭在信手拈來後，需要再推敲提煉。
(2)、作巧妙的過渡。巧妙的過渡能給人“柳暗花明”的感覺。找到壹個別致的過渡句，嵌入轉接之處，能使文章從平淡中轉出波瀾，轉出驚喜。有同學寫環保內容的文章，先寫周邊環境汙染的嚴重，再以詞“清澈的溪流蒼翠的山，美麗的大自然是人類的樂園。我愛大自然，啦啦啦......”過渡到對理想家園的描繪就起到了這樣的效果。
(3)、作篇末閃爍的星星 。如果能在文章結尾卒章顯誌之處哼上壹句或幾句，使之成為點睛之筆，升華主題，產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，壹定能夠克服結尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水融的效果。象顧臨春同學寫高三生活用《我用自己的方式愛妳》作標題，寫自己對高三生活的理解，結尾處他寫到:“窗外，星光點點，但願星光照亮我的前程，照亮我們的前程。”化用《星星點燈》中的詞就給人以親切感。
但是要註意的是，不可得意忘形，引用多少壹定要服從於文章需要。至於說是唱後戛然而止，還是說唱結合要看行文的需要。
(4)、作“照亮前程”的線索
既然高中課文《瑣憶》回憶魯迅時用先生的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”作統領全文的線索，《為了周總理的囑托》是以壹句話為線索，那麽流行曲壹樣可以這麽做。比如妳可以以壹句詞貫穿全文，在作文《妳那裏下雪嗎》中這位同學開頭便問“妳那裏下雪嗎?”然後寫自己在雪中想起遠方的朋友，回憶以往的交往，每段都以這壹句開頭，對朋友的關心與思念之情躍然紙上，產生了極為感人的效果。當然，妳也可以借用整首曲，使其散落全篇，串起有關素材，讓整個故事在流行曲的伴唱下展開。妳還可以再擴展壹下，化用壹個與曲內容或意象有關的情節貫穿其中，成為壹個極新的創意，有時也會起到不同凡響的效果。
四、 “多愛我壹點”--不可忽略的副產品
優秀流行曲都是高尚情感的產物，融註了優美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動人心弦，是不可多得的情操品德教育的良好教材。比如，《愛的奉獻》傳達出了:只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每壹個角落，只因有了愛，生活才豐富多彩。《說句心裏話》表達了犧牲小我，戍關保國的無私奉獻的皓月般高潔情懷。《真心英雄》則表達了“不經歷風雨，怎麽見彩虹”的高尚哲理。利用優秀流行曲這種孕風裹雨夾電挾雷的撼人情懷，抒發學生的情感***鳴，入耳入腦，情化、凈化學生的心靈，啟迪學生的自省意識，為他們自我育美育德開通壹條新路。學生置身在優秀曲這壹面鏡子中，必然會情不自禁地進入角色，汲取其中的精神營養，並不斷審視自我，調整自我，努力提高自己的責任感、意誌力、奮發向上的精神，塑造壹個更新、更完美的“我”。比如，學生從《壹封家書》《常回家看看》所表達的兒女的壹分孝心與愛心中反思:“我們自己有多少人心中常有父母，能知道並記住父母的生日或特殊紀念日?又有多少人能在節日裏給父母送去壹分祝福與關心?‘養兒才知報母恩’這壹古老的遺憾不應在我們這壹代繼續延續。”學生在吟唱《樣樣紅》之後錚錚宣誓“千金難不落日，為了我的明天不是夢，為了向昨天說再見，珍惜青春年華吧。讓滿漲的情感在理性思考的牽引下，踏實過好每壹分鐘，用心去追，展翅高飛，去穿越所有界限，寫下屬於自己的明天。”
有的詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風雨中這點痛算什麽”(《水手》)，“要用雙手把自己的生命擦亮”(《生命街車》)，“三分天註定，七分靠打拼”(《愛拼才會贏》)。
學生從《愛拼才會贏》中認識到:要善於掌握“三分天註定”的機遇，更要自我努力創造發展的機遇;機遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學生從《回家》中感悟到:回家的感覺真好，那裏有濃濃的親情，脈脈的柔情，溫暖的關懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。
優秀流行曲都是高尚情感的產物，融註了優美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動人心弦，是不可多得的情操品德教育的良好教材。比如，《愛的奉獻》傳達出了:只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每壹個角落，只因有了愛，生活才豐富多彩。《說句心裏話》表達了犧牲小我，戍關保國的無私奉獻的皓月般高潔情懷。《真心英雄》則表達了“不經歷風雨，怎麽見彩虹”的高尚哲理。利用優秀流行曲這種孕風裹雨夾電挾雷的撼人情懷，抒發學生的情感***鳴，入耳入腦，情化、凈化學生的心靈，啟迪學生的自省意識，為他們自我育美育德開通壹條新路。學生置身在優秀曲這壹面鏡子中，必然會情不自禁地進入角色，汲取其中的精神營養，並不斷審視自我，調整自我，努力提高自己的責任感、意誌力、奮發向上的精神，塑造壹個更新、更完美的“我”。比如，學生從《壹封家書》《常回家看看》所表達的兒女的壹分孝心與愛心中反思:“我們自己有多少人心中常有父母，能知道並記住父母的生日或特殊紀念日?又有多少人能在節日裏給父母送去壹分祝福與關心?‘養兒才知報母恩’這壹古老的遺憾不應在我們這壹代繼續延續。”學生在吟唱《樣樣紅》之後錚錚宣誓“千金難不落日，為了我的明天不是夢，為了向昨天說再見，珍惜青春年華吧。讓滿漲的情感在理性思考的牽引下，踏實過好每壹分鐘，用心去追，展翅高飛，去穿越所有界限，寫下屬於自己的明天。”
有的詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風雨中這點痛算什麽”(《水手》)，“要用雙手把自己的生命擦亮”(《生命街車》)，“三分天註定，七分靠打拼”(《愛拼才會贏》)。
學生從《愛拼才會贏》中認識到:要善於掌握“三分天註定”的機遇，更要自我努力創造發展的機遇;機遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學生從《回家》中感悟到:回家的感覺真好，那裏有濃濃的親情，脈脈的柔情，溫暖的關懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園