以下是舞蹈在美育中的作用
美育是人類自身建設的壹個重要方面，它把壹個人的社會性同生理性融合在心理中，使壹個人達到人生境界的最高標準。舞蹈則是以經過組織、美化和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的壹種藝術形式。在我們的舞蹈教學中如何體現美育的特點，美育與舞蹈教學的關系如何，以下是我的壹些觀點。
壹、美育與舞蹈藝術
人們對美育這個概念的理解有狹義和廣義之分。廣義的教育，即通常所說的“審美教育”；狹義的美育，又稱“藝術教育”。持廣義教育觀點的人們認為美育不僅要以藝術教育為主，而且要滲透到心理教育、倫理教育及各門學科中去，借助社會生活、大自然中許多現實的美的形象對人們進行審美教育，使人們樹立正確的審美觀念、道德觀念。
美育在於培養年輕壹代對自然界、社會生活、日常生活、文學作品和藝術作品中美的感受，培養他們愛美興趣、審美觀點和審美能力，並發展創造美的能力。
美育在構成人的個性的全面發展教育中，有其獨特的功能，美育的提倡是歷史的必然要求，是社會文明與進步的標誌。建國初期，我國教育部提出了德育、智育、體育、美育並舉的教育方針，是比較重視美育的。如：對幼兒園的美育要求是：“培養幼兒愛美的觀念和興趣，增進其想象力和創造力。”對小學的美育要求是：“使兒童具有愛美的觀念和欣賞藝術的初步能力”。這種要求是合理的，它指引我國小學、幼兒園藝術教育逐步走上了正軌。
十年浩劫，美學被打入冷宮，美育被取消，誰要提倡美育，就會被扣上“宣傳資本階級生活方式”的政治帽子。它給教育事業造成的危害有目***睹。
近幾年來，美學逐漸引起人們的興趣，以至形成了今天的“美學熱”。這不是偶然的，它說明人們需要美，向往美，美是科學，科學的東西是禁止不了的。這種形勢要求各級各類學校進壹步搞好審美教育，去適應和推動社會主義兩個精神文明的建設。可惜，至今美育尚未引起全社會和壹些教育部門的足夠重視。他們還沒有深刻的理解在學校教育中，運用藝術美、社會美和自然美的形象對青少年進行教育，會發揮春風化雨、潛移默化的作用，能塑造人的心靈美、語言美、行為美和體態美，是培養人全面發展教育的不可忽視的重要組成部分。為此有的學校還沒有開設舞蹈課。我想，我們每壹個教育工作者，藝術教育工作者，都應該壹面呼籲宣傳，壹面通過自己的藝術教育實踐，去提高美育的地位，改變這種不理想的美育現狀。
那麽，舞蹈藝術的美育效益在哪裏呢？這必須先從舞蹈藝術的特點談起。
舞蹈是通過人體的壹定動作、手勢、舞姿、造型來表達思想和內容的藝術。舞蹈是人為的美的形象，非自然形態的、特殊的美的表現形式。舞蹈者使人們從他那靈巧的軀體得到藝術上的美感，或者說在情感上獲得滿足。
舞蹈藝術是在壹定的空間和時間裏來完成的，是壹種在流動中消逝的空間和時間造型藝術。
舞蹈長於表情，舞蹈中的感情比現實中的感情更集中、更強烈，它是人對現實情感的壹種意識、反省和提煉。通過它，可以培養人們的感情和美好的情操。
舞蹈美的功能在於，按照美的規律和審美理想，創造鮮明生動的、意蘊豐富的藝術形象，借以塑造人的靈魂和滿足人們的審美需要。它和其他姊妹藝術壹樣，具有認識功能、宣傳功能、教育功能和娛樂功能，其美育效益也在於此。
以上論述可以看出，舞蹈教學是實現美育的重要途徑，也是最可行和最行之有效的形式。
二、職業教育美育中的舞蹈藝術
隨著改革的浪潮滾滾而來，美在包圍著我們，成為我們這個時代生活的主調、主旋律。作為高等院校的學生，應該具有更高的審美能力和審美情趣，以便承擔教育別人的社會職責，並達到自身的完美。作為藝術類專業的學生來說，美育主要是通過包括舞蹈在內的藝術學科的教學及活動來體現。法國近代著名美學家席勒認為：要達到人的精神上的解放和完美人格的形成，即要造就能夠有力地推動人類社會向前發展的人才，所走的途徑就是美育。中國近代明確倡導美育的著名教育家蔡元培認為：美育與人的成才有著極其重要的關系。
就我們每個人來說，當然是人人都想得到自身的完美，換句話說也就是求得心靈（內容）與身體（形式）兩個方面都達到盡善盡美的程度。心靈美是內在的，是指人的思想、精神、情操、品德和風度等方面。身體美是外在的，即指人的體形、儀表、舉止等方面。舞蹈是使人的內在美和外在美達到和諧統壹的藝術形式。美國舞蹈家伊莎多拉·鄧肯說：“舞蹈應是身體對表現心靈的壹種媒介”，“是心靈的反映”。因此，學生可以通過鑒賞舞蹈和學習、表演舞蹈，體驗優美、高尚、健康、溫柔、剛健、細膩、粗獷的感情，以陶冶自己；可以在真與假、善與惡、美與醜的藝術形象中提高審美認識水平；可以通過舞蹈藝術形象對理想社會和理想事物去憧憬與追求，以樹立自己的個人理想和社會理想；可以通過舞蹈活動表現自己心靈的想象與個人意誌，享受舞蹈美與生活美的情趣，以促進自身完美的形成等等。當代青年越來越註意自身的儀表美，而舞蹈教育在對青年學生的形體美以及風度氣質方面起著很重要的作用。
人們見過舞蹈演員，他們的身材勻稱、形體優美，令人生羨。在現在的青年學生當中自然形體不美的人也為數不少，諸如縮頸、伸脖、聳肩、塌腰、躬背、撅臀、內外八字步者都不乏其人。其中除少數先天畸形外，多數是平時不註意形體鍛煉，習慣於某種不正確的姿勢而造成的。跳舞是註意形體美的活動。人站立挺直，收腹昂胸，壓肩長頸，兩眼平視，這種訓練是有壹定的內在的、向上的挺拔之感的。只有這樣的姿勢，合上音樂的旋律節拍跳舞，其形態動作才能顯得優雅大方。可以想象到，由於舞蹈中的舞姿要求優美協調，久而久之就會使人養成良好的習慣，結果，我們的學生會舉步輕盈，四肢舒展，身體挺拔。姿態大方。正如英國著名學者培根說的：“相貌的美高於色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高於相貌的美，這是美的精華”。使美遍步學生的整個形體，又使美感填充他們的心靈，這就是舞蹈美育的功用。
舞蹈訓練在塑造學生風度等方面的作用更為明顯，實踐證明，舞蹈在養成學生文靜、和諧、寬容、大度、熱忱、樂觀、豪爽、利落、端莊等壹系列良好風度方面起著潛移默化的作用。舞蹈教育在塑造學生外部形象方面，要發揮規範其行為習慣，培養其活潑、輕快、穩定的個性心理外露形式，調整其日常生活趨向的超社會性和非科學性的問題（這主要指儀表、打扮、服飾、發型等問題）。
舞蹈教育對於學生的內部形象塑造的作用，也不可低估。教師的勞動，對於少年兒童的作用，不是簡單的“外雕”活動，而是深刻的“內化”過程。通過舞蹈教育，要培養學生無私無畏，勇於克服困難，光明正大，表裏如壹和寬柔謹慎的心理品質。
更為突出的是舞蹈教育可以培養學生表達美，表演美，表達表演則優美生動，富有節奏，充滿旋律感、形象性和飽滿的情感，能悅人之耳，爽人之心，聞其聲，如見其人，如臨其境。教師在教學中的動態是常態性的，通過舞蹈訓練可以使學生養成美的動態習慣。如手的揮動，腳的移動，身體的俯仰，能保持壹定的弧度，以曲線為美。弧度小而快，顯示剛健有力；弧度大而慢，顯示柔和松弛。大小強弱，因情而別，美在其中。
上面講的是舞蹈教育對學生自身完美的功用。獨善其身固然好，但還遠遠不夠，因為他們不僅要成為知識和科學的啟蒙者，而且要成為美的傳播者，人類靈魂的工程師。他們要培養出新時期所需要的人才，首先必須解決好自身的美好的整體形象問題。教師受人崇敬、景仰的表率、楷模作用，不僅集中體現於他自身形象的完美，而且還要以其完美的形象去影響下壹代。
綜上所述，舞蹈是綜合時空的純形式藝術，它按照美的規律和審美理想，創造鮮明生動、意蘊豐富的藝術形象，使人形成內在美與外在美的統壹，滿足人們的審美需要。舞蹈教學在美育中有重要作用，借助舞蹈教學進行藝術教育是美育的主要形式和重要途徑