2.通過外祖父對作者所作的事，表達了作者對外祖父的思念之情；
3.通過梅花魂來表達中華民族永不屈服的民族精神的思想感情；
4.通過寫外祖父愛梅花而間接反映外祖父的愛國之情。
擴展資料:
作者林惠英用《梅花魂》為題，寫了圍繞“墨梅圖”發生的故事：我弄臟了“墨梅圖”，原本和藹可親的外祖父“拉下臉來訓斥媽媽”，並細心清除臟手印；我們要回國了，年邁的外祖父不能回去，“鄭重”地把用白絹包好的“墨梅圖”交給我們叮囑我們好好保管，並給我講梅花的秉性；上船了，外祖父又給了我壹個繡了梅花的手絹。梅花的魂，就是外祖父的魂，外祖父用梅花的來表達自己中國人的骨氣，對祖國堅定眷戀之心；她把梅花圖和手絹送給我，希望我能有梅花壹般的中國人的骨氣和愛國之心。
如多單但是我像上文這樣交代，文章就不會感人了，文章之所以感動人，在於作者將圍繞著“梅花”發生的故事寫得非常明白，尤其是將外祖父在事件發生發展的過程中的“神情、語言”的變化寫的很具體。
開頭，是鋪墊，寫了和藹的外祖父“抱著我”教我讀唐詩宋詞，寫了不懂事的我與外祖父在讀到“思鄉”的詩句時候會落下冰涼的淚珠，而我“拍著手笑”、外祖父“嘆”息，我們讀者壹下子就能明白，這是外祖父讀者中華國粹，產生了思鄉之情，這情感至深以至落淚。
我擺弄外祖父的各種古玩，外祖父“也不甚在意”。但是，我弄臟了“墨梅圖”，外祖父的態度發生了明顯變化：“拉下臉來，大聲訓斥母親”，原因是“這清白梅花，是玷汙得的嗎？”，不是“墨梅圖”玷汙不得，而是“梅花”玷汙不得。雖然我當時不懂，但是，老人的意思傳遞的很明白，我們讀者能夠讀的明白。“清白的梅花”啥意思？我的好奇到了“即將回國”，外祖父才向我們說明白。這裏，作者寫了外祖父很鄭重的、語重心長的壹段話，講了梅花的骨氣，講了梅花的“骨氣”
影響教育了中華民族壹代又壹代人，鑄就了中國人的骨氣。為啥“清白”的梅花？從老人的言語和送我的“繡著血色梅花”的白手絹，能夠體會的出來：壹個中國人，拳拳的愛國之心是不會變化。是不會被玷汙的，就像梅花不能被玷汙壹樣。
讀了老人圍繞梅花發生的故事中的言語神色和行為變化的具體描寫，我們才會為老人的愛國之心深深地感動。
寫圍繞某壹物發生的事件，寫清楚圍繞某壹物人的情感態度發生的變化，從而深刻的表達作者內心的追求、所倡導的思想觀點和情感態度，是寫文章常見的壹種表達方法。細致地寫清楚“人圍繞物在情感態度行為舉止上發生的變化”，文章便能夠具體感人。三年級我們學過《壹面五星紅旗》，四年級學過《那片綠綠的爬山虎》運用的也是這種寫法。