獨立寒秋，湘江北，橘子洲。
只見山紅遍處，層林盡染，河水湛藍透明，百戰不殆。
鷹擊長空，魚淺，各種霜爭自由。
寂寞，問蒼茫大地，誰主沈浮。
我帶了壹百對情侶去旅行，回憶過去的歲月。
只是同學和少年，風華正茂，書生意氣，方遒。
指點迷津，鼓舞人心的話，那年在萬戶侯的汙垢。
妳可曾記得，妳在中流擊水，海浪攔住了飛舟？
毛澤東這個詞首次發表在1957年1月的《詩歌雜誌》上。
給…作註解
沁園春:詞牌名，因東漢沁水公主園而得名。
橘子洲:在長沙附近的湘江。
葛:大船。
同學與少年:毛澤東於1913年至1918年就讀於湖南第壹師範。1918年，毛、蕭瑜、蔡和森等組織新民學會，開始了他早期的政治活動。
嘿:強。
停:停。
對書名或背景的註釋
1925年秋，湖南巡撫趙恒惕再次通緝毛澤東。毛離開長沙去了廣州。這個詞大概是他離開長沙的時候寫的。
長沙沁園春賞析
作者:天地壹星
“意象”是中國古典美學中的壹個術語，包括“意”和“象”。這裏的意義是指創作主體的思想感情，這裏的形象是指作為創作對象的客觀形象。詩歌的意象是詩人的思想感情與客觀意象的融合，而意境是各種意象創造組合而成的詩歌藝術境界。毛澤東的《沁園春·長沙》不僅內容豐富，而且氣勢磅礴，畫面瑰麗，意象瑰麗，意境高遠。筆者認為，如果從意象美的角度來欣賞這首詞，或許可以另辟蹊徑，準確把握這首詞的思想內容和藝術特色。
“沁園春·長沙”二字的意象美，在景物的選擇上凸顯。作者視野開闊，選取的景物或遼闊，或壯麗，或雄偉。以“看”字為例，山中有“層林”，河中有“百舸”，空中有鷹，水中有魚。從景物的狀態來看，有靜態的火紅楓林，也有動態的“奔湧”“百舸爭流”等等。作者從遠觀到近觀，從仰視到俯視，天高雲闊，山紅水綠，“籠天地於形，挫萬物於筆”(陸機《文賦》)。
作者對景物的選擇在很大程度上受其立意的制約，古代文人的“悼秋”、“傷秋”、“嘆秋”等詩句是由其特定含義決定的。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》，寓意是斷腸人在天涯，選取的意象自然是枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬。杜甫的《登高》把寓意建立在“萬裏哀秋”、“苦盡甘來”上，所取的意象自然離不開“哀猿”、“落木”。毛澤東的構思積極進取，他所取的“象”自然是生機勃勃的景色，如萬山、層林、白鴿、雄鷹、遊魚等等。
“沁園春·長沙”壹詞的意象美還體現在意象的表達上。形象的選擇很重要，但形象的表達要更巧妙。詩人作品中的形象不應該是客觀的素描，而應該是“動畫形象”(康帝)。為了給《沁園春·長沙》中選取的客觀意象“註入”更多的生命力，毛澤東十分註重意象的表達，如《上海灘》中以“看”字為首的壹組意象群，其中“萬山紅遍”“萬林盡染”。詩人既表現了山、紅、水、綠的靜態景色之美，又刻意描寫了事物的動態壯美。《百爭流》中的“爭”字，為碧綠無塵的江面增添了昂揚進取的氣息，生動展現了千帆爭奇鬥艷的熱烈場面。由於《鷹擊長空》中“擊”和“向”兩個富有創造性和表現力的動詞的使用，準確而生動地刻畫了萬裏長空中雄鷹飛翔的敏捷和清澈見底的河水中魚兒遊動的歡快和自由。如果把“擊”和“翔”換成“飛”和“遊”，就表達不出鷹展翅飛翔時的敏捷。詩人在《萬種霜天爭自由》中對“靜”字的運用，強烈地突出了寒冷的秋天裏萬物的蓬勃生機，使人感受到詩人對自然的無限熱愛和真摯的贊美。
《沁園春·長沙》壹詞的意象美表現在意象的組合上。詩歌意境的內涵不僅包含在壹個意象中，還體現在意象的組合中。詩人在創作詩歌時，往往根據美的規律，將單壹的意象組合成有機的、時空的、層次分明的畫面，使其具有連貫、對比、對照、暗示的功能，向讀者展示豐富多彩的生活畫面，傳達豐富多彩的思想感情。詩人常常用許多方法來實現意象的組合。毛澤東在《沁園春·長沙》中主要采用並置和輻射的手法。
詩歌意象的並置，如同焦平面的蒙太奇，主要是以並置的形式將單個意象相互並置，從而形成整個詞的“復合意象之美”，即組合之美。《上海灘》中始終以“看”字為首的壹組意象群，整體上呈並列關系。詩人以並列的方式組合意象，講究動靜搭配，遠近結合，從而形成了色彩斑斕的“湘江秋色圖”。再如第二首詩中回憶的前世，也是成對並列，突出了青年革命家奮發向上、敢做敢為的精神，為我們描繪了壹幅生動活潑的“青年學生畫卷”。
詩意意象的輻射是指以群體意象中的壹個意象為中心，向周圍“輻射”，形成壹個意象群。以“看”字的七句話為例。在中心意象“萬種霜天”的輻射下形成“萬山”、“層林”、“白鴿”、“雄鷹”、“遊魚”等意象，《下譚》中“指點江山，勵誌言”兩個並列的復合意象也在典雅之中。從整個詞來看，中心意象應該是“獨立冷秋”的“我”，其他意象都是在這個中心意象的“輻射”下形成的。在這裏，以寬廣的胸懷看風景的人會成為“風景”，是壹幅壯麗的“偉人圖”！
摘要:在《沁園春·長沙》中，毛澤東以其典型的意象、生動的表現、巧妙的意象組合，創造了崇高的意境，形成了瑰麗的畫面，使該詞具有強烈的審美效果。
參考資料:
新華網漢語教學園