構建大班教案1的設計意圖
根據孩子的興趣，結合本學期的目的——引導孩子學會根據自己的意願或主張有目的地建構。同時培養孩子觀看簡單平面圖施工的能力。我們啟動了“兒童樂園”的建造主題，從而進壹步提高了孩子們在鋪砌、延伸、圍合和建造物體方面的學習技能——建造兒童樂園。
活動目標:
1，孩子知道遊樂園設備的名字。
2、能運用所學技能拼出遊樂設備的特點。
3.在遊戲中可以和同齡人合作。
活動準備:
圖片，清水積木。
活動流程:
1，談話介紹
老師:孩子們，妳們都去過遊樂園。妳知道遊樂園裏有什麽設備嗎？
(旋轉木馬、宇宙飛船、賽車)
2.顯示圖片
老師:孩子們說有壹個旋轉木馬。讓我們來看看旋轉木馬是什麽樣子的。
根據幼兒提到的設備名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特點和可以用什麽樣的積木來組裝。
3.孩子們參與拼湊活動。
老師:今天，孩子們，讓我們建壹個遊樂園。請小朋友和妳的好朋友選出妳最喜歡的器材圖片，邊看圖邊放在壹起。放在壹起的時候動作要輕，把不想要的塊收起來，不要影響到別人。
4、師生* * *同總結活動
老師:遊樂園設置好了。請讓孩子們介紹他們自己的設備。
指導要點:
1.在孩子搭建的過程中，老師引導孩子使用合理的結構材料，突出遊樂設施的主要特點。
2.啟發孩子在模仿的基礎上想象創造旋轉木馬、滑梯、小水車、健身器材。
3.引導兒童圈地的方法。
4.註意遊樂設施的間距，不要隨意打翻別人的構築物。
活動反思
活動開始在印有遊樂場各種圖片的大黑板上引導孩子們認識兒童遊樂場的遊樂設施，同時規劃布局，搭建位置。孩子相對來說是有目的性和有秩序的。鑒於最初的圈地技能——圈地遊樂園的外墻，孩子並沒有特別明顯的概念，有的孩子構造了壹半的“同壹字體”，最後並沒有圈地。國外的孩子壹般看規劃布局就知道怎麽建，但是想象力不夠。他們不會自己選擇建築材料，需要老師的提醒和引導。建的遊樂設施也很簡陋，缺乏想象力。教師仍可為某壹遊樂設施提供不同的造型等畫面，並在區間搭建中引導幼兒單獨想象搭建，鼓勵和引導幼兒選擇材料，進壹步提高幼兒的主題搭建技能。
構建大班教案2活動目標:
1.嘗試使用不同的材料建造造型獨特、構思新穎的橋梁。
2.積極參與活動，體驗造橋的樂趣。
3.培養孩子的嘗試精神。
4、可以輪流學習說話，體驗與同齡人交流討論的樂趣。
活動準備:
1，修建橋梁所需的各種建築材料和輔助材料。
2.橋的照片。
活動流程:
1，觀看各種橋梁的圖片，引導孩子討論:如何根據橋梁的不同形狀，運用所學的建造技巧進行遊戲。
2、兒童小組合作，利用輔助材料搭建橋梁。
(1)孩子可以自由選擇伴侶。
(2)小組討論:妳準備建壹座什麽樣的橋？需要什麽材料？
3、幼兒遊戲，老師巡回指導。
註重引導孩子根據各種橋梁的形狀選擇合適的材料，大膽創新進行構造。
4.橋梁展覽。
(1)讓孩子們說出他們建造的橋的名字。
(2)誰來做小解說員，介紹妳的橋段？
活動反思
這種教學活動可以根據教學目標，利用兒童已有的生活經驗，啟發感知來進行。講述和操作讓孩子積極參與活動，逐漸激發孩子對動手活動的興趣和強烈的探索欲望。發明創新的方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，註重發揮兒童的主體性，使兒童思維活躍，培養良好的學習興趣和創新素質。
孩子受限於生活經驗，對橋梁知之甚少，影響了創造力。課前要多做準備，讓孩子在生活中觀察了解橋的形狀和用途，豐富經驗，讓孩子更好地發散思維，創新。
構建大班教案3活動目標:
1，動物燈籠的造型特點，試圖構造動物燈籠和表達自己喜愛的細節。
2、燈籠顏色漂亮，會用合適的顏色有規律的施工。
3.大膽介紹自己作品的施工方法，體驗成功的快樂。
活動準備:
體驗準備:小朋友參觀過燈展，知道各種動物燈的名稱。
材料準備:場景(攤位、各種動物燈籠)、各種顏色的雪花、半成品(圓形、球形、橢球形等)。)、音樂(燈籠)、電視和視頻主持人。
活動流程:
1.感知動物燈籠的物理特征:
(1)欣賞動物燈籠:
老師:“我們壹起去過元宵節，好嗎？”
老師:“元宵節有什麽燈？這些燈是由什麽形狀制成的？請邊看邊和好朋友聊！”
(2)以繪畫的形式設計表達自己喜歡的動物燈光；
老師:“妳還見過哪些動物燈？畫壹幅妳喜歡的動物燈！”
(3)交流，鞏固對動物燈光的觀察和理解；
老師:“妳設計了什麽樣的燈？是什麽樣的？”
2.嘗試構造動物燈，老師會觀察指導。
(1)鼓勵孩子根據自己的意願大膽構造自己喜歡的動物燈。
“請插上妳最喜歡的動物燈，看誰插的最多！”
(2)引導孩子有規律地配色，感受燈籠的色彩美。
“請大家壹起想想哪些顏色好看，比較壹下誰家的動物燈最美！”
3.評估:
(1)鼓勵孩子大膽介紹自己制作的燈籠和制作方法。
“妳設計了什麽樣的燈？妳是怎麽插上的？”
(2)從色彩和細節方面對老師和孩子進行評價。
“這兩個都是兔子燈，但有什麽區別呢？請小設計師介紹壹下！”
結構大班教案4設計意圖:
通過社區活動參觀農場，學習了歌曲《在農場》後，孩子們對農場裏的小動物非常感興趣。課間活動時，他們經常能聽到孩子們模仿各種小動物的聲音，學習它們的動作。我們以孩子的興趣為出發點，設計了壹個結構遊戲《在農場》，為孩子提供更多的創作機會，滿足他們的表達欲望。
活動目標:
1.學習輔助搭建砂柱的技巧，區分幹砂和濕砂的特性。
2.能夠和同行談判，體驗合作的樂趣。
3.鼓勵大膽建設、布局和創造性建設。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。
活動準備:
管狀積木、沙子、橡皮泥、雪花、編織積木、剪刀、膠水等。
活動流程:
壹，制作施工圖，激發孩子的興趣
1，老師:小朋友們，上次我們把農場搬進教室了。妳覺得哪些地方比較成功？我們在上面放了壹顆五角星。農場上的壹棟房子。池塘。伍茲。)
老師發現妳在建農場的時候有點小問題。
(1)我們在建造沙柱的時候，因為孩子沒有掌握方法，沙子很容易坍塌。老師相信，通過妳的練習，這次沙柱會建得更好。
(2)圍欄接好後，要放在壹條直線上，這樣才能穩固。註意了這些問題後，老師相信妳壹定會在這次活動中把我們的農場建設得更好。讓我們選擇自己的積木，開始吧。
二，幼兒小組建設，教師巡回指導
1.提出建築足夠的要求。
(1)在搭建之前，妳要和妳的夥伴討論如何進行合理的布局。好好保管物資，不然會破壞同伴的勞動成果。
(2)材料要輕拿輕放，壹拿壹建，很多材料不能據為己有。
(3)施工時不要大聲說話，要學會輕聲說話。
2.師幼互動與建構。及時表揚構造好的孩子，幫助有困難的孩子。
三，欣賞作品，評價總結
老師:啊，多漂亮的農場啊！
1.孩子們，妳們對今天建造的作品滿意嗎？(請薛轉告和)
薛:今天，我和鮑晨宇做了壹個籬笆。我們做的時候它總是塌下來。今天，我們完成後，我們把它放在壹條直線上。然後，孩子們幫我們把它擡起來。今天的擊劍非常成功，我非常滿意。
許偉鎰:我裝沙子的時候，把沙子壓得緊緊的，然後把它倒過來，輕輕地把桶提起來，這樣今天的沙柱就不會坍塌了。
2.妳喜歡什麽地方？為什麽？
農場太美了，我們去參觀吧。
活動評估:
本次主題活動布局壹目了然，色彩鮮明。幼兒參與活動，合作意識強，能很好地完成建造任務，構造出逼真的作品形象，具有良好的建造技能，使用材料豐富，能大膽操作。但是，在活動的最後，孩子們可以參與評價，表達自己的感受和願望。
活動反映:
在我們兩位老師的努力下，這次活動圓滿完成了。整個活動相當成功。孩子的建構套路很好，能遵守活動的要求，關心同伴的成績。建設工程布局合理、美觀。建築技術有了很大的提高。豐富合理的使用材料。有些孩子可以發揮想象力，創造性地再現生活中的場景。而且，有些孩子在活動中更配合。他們可以自己幫助同伴完成任務，在活動中遇到困難也會主動幫助同伴。只是我覺得老師在活動中如何處理突發事件要靈活，要有很好的隨機應變能力。抓住孩子們的搭建活動的細節，對那些亮點進行總結和評論，可能會讓我們的展覽更加精彩和成功。
結構大班教案5主題由來
秋天來了，天氣轉涼，公園發生了什麽變化？我問過孩子這個問題，得到了很多答案。有的說公園鍛煉的人多了，有的說哪個公園有更多好玩的設備，有的想到以前去過的其他城市的大公園，有的提出自己的想法:希望公園裏有我喜歡的或者想象的東西，等等。
看到孩子們熱烈的討論，我決定本月結構遊戲的主題是:秋季公園，鼓勵孩子們把自己的想法和自己的感性體驗結合起來，把喜歡的東西放在公園裏，打造壹個屬於孩子們自己的樂園。
活動目標
1，引導孩子回憶自己的生活經歷，在此基礎上，加強對各種物體形狀特征的理解，鼓勵孩子大膽想象和創造，構造新的形態，培養孩子的想象力和創造性思維。
2、引導孩子利用已有的建造經驗和技能完成自己的創作，建立新舊經驗的聯系。
3.培養孩子關心建築成果和材料的意識，鼓勵孩子積極尋求同伴合作，與同伴友好相處，協商遊戲。
要準備的活動
大型結構材料，壹些輔助材料(樹、花、繩等。)
活動指導
1，引導回憶生活經歷，喚起孩子快樂的心情；
老師:“妳去過公園嗎？妳在公園裏最喜歡什麽？”要求孩子大膽發言，表達自己的想法，並做總結。
2.引導想象，鼓勵創造；
老師:“妳還要公園裏的其他設備嗎？還是更多妳喜歡的，想玩的，想看的東西？”鼓勵孩子發揮想象力，根據興趣討論:公園裏可以多點什麽？
3.布置建造任務:讓孩子在壹個公園裏選擇壹種形式或設備進行建造，可以是可以看到的健身器材、娛樂設備，也可以是他們想象的東西，比如亭子、桌椅等。，並要求孩子選擇自己喜歡的建築材料進行施工。
4、幼兒結構遊戲，教師指導幼兒布局；
5.老師總結遊戲情況，提出下壹局的要求。
結構大班教案6設計意圖:
這幾天，我們都在開展“我愛祖國”主題活動。壹個孩子問:“我們古田是祖國的壹部分嗎？”這讓我想到如何培養孩子熱愛祖國的感情，為什麽不從孩子能接觸到的東西入手。於是在確定結構遊戲的主題時，就產生了“建造古田之街”的主題！
活動記錄:
片段壹:辛銳和幾個孩子在用長條狀的建材拼接。因為拼接的紙條太長，明顯放不下桌子，拼接的紙條好幾次都碎在地上。我判斷他們在造壹個大東西！
老師:妳在建什麽？
壹個孩子:我們想占領運動廣場。
我發現桌子明顯太小了，孩子建不了這麽大的運動廣場，影響了孩子遊戲的順利進行。於是我問:“桌子夠大嗎？如果還不夠，哪裏更大？要不要搬個地方？”在我的啟發下，孩子們從桌子上挪到地上，從活動室的壹頭挪到另壹頭。他們把建築材料連接在壹起，形成壹個大圓圈，足夠容納七八個人。孩子們從外面跳到裏面，又從裏面跳到外面，嬉鬧著:“體育廣場搭好了！”"
第二段:漸漸地，我發現越來越少的孩子在“運動廣場”裏跳來跳去，有些孩子開始無所事事。所以，我組織了孩子們。
老師:妳們誰去過體育廣場？妳在做什麽?
孩子:我去過。體育廣場有壹個遊泳池，我去那裏遊泳。
孩子:有溜冰場。我要去滑冰。
老師:體育廣場上有什麽？妳最喜歡什麽？
孩子:體育廣場有很多椅子，我最喜歡去那裏看表演。
孩子:還有乒乓球臺，可以打乒乓球。
孩子們:體育廣場前有壹個大操場和壹個旋轉球。
孩子:有草坪，有旗桿，有賣東西的人。
同伴之間的交流喚起了孩子們對體育廣場的回憶。在此基礎上，我讓孩子們把對話構建成遊戲。在豐富經驗的支持下，孩子可以繼續玩遊戲。
分析:
《綱要》中指出:“教師應當從兒童的遊戲行為和情感態度中，了解和分析兒童的需要、經驗，以及運動、語言、認知和社會性的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料和組織教育活動收集信息。”自從學習了這個新的《大綱》，我就把老師放在了自主遊戲的適當位置。在玩遊戲的過程中，教師要時刻註意觀察孩子在玩什麽，在玩什麽，怎麽玩，從而了解孩子的興趣、經歷、需求和能力，以便在孩子需要的時候及時參與遊戲，支持孩子實現願望。比如以上案例，我時刻關註和觀察遊戲中的孩子，分析他們的遊戲行為，從而了解孩子的真實意願，進而對我的引導行為做出決策，保證了孩子自主活動的順利進行！
反思:
自主遊戲活動模式的構建突出了遊戲是兒童自願活動的本質特征，明確了教師作為遊戲環境的創造者、遊戲過程的觀察者和支持者、分享遊戲結果的激勵者的角色。作為兒童遊戲的支持者，教師在遊戲的進程中應該如何發揮這壹作用？
(壹)觀察和分析形成聯系是支撐遊戲的手段之壹
觀察孩子在遊戲開始時的行為，可以發現孩子的表現是不壹樣的。有的孩子能很快找到遊戲素材和夥伴，友好協商，達成壹個* * *知識進入遊戲；有的孩子四處流浪，沒有結果；有些孩子反應遲鈍，思維混亂...遊戲中的困難和矛盾需要老師的指導和幫助，才能讓孩子順利的玩遊戲。同時，教師要對觀察到的遊戲行為進行分析:為什麽兒童的建構玩具在遊戲中需要這麽長時間；為什麽孩子不感興趣？等等。
通過觀察和分析，教師可以決定誰和如何知道:何時或如何參與兒童的遊戲過程，哪些兒童需要幫助，他們需要什麽樣的幫助等等。我覺得還可以做壹些簡單的觀察表格進行觀察記錄，方便分析總結，及時調整教育或遊戲的目標計劃。
(二)時機和方法的恰當組合是支撐遊戲的手段之壹。
《綱要》中明確指出，為了保證兒童的安全和遊戲的順利進行，教師可以適度介入遊戲，教師介入遊戲的方式有很多種。但要把握好時機和分寸，在不幹擾兒童遊戲的前提下，以兒童遊戲的快樂為基礎，以促進兒童全面發展為目標。比如上面第壹集，小朋友因為經驗不足，不知道如何調整場地玩遊戲，導致遊戲受阻。這時候老師及時介入，給孩子建設性的建議，支持孩子玩耍的欲望，體現了時機和方法的恰當結合。
(三)及時組織交流和分享是支撐遊戲的第二個手段。
孩子在遊戲中經常會遇到困難或問題，有些是解決了的，有些是自己解決不了的。如上面第二個片段所示，建了運動廣場後，孩子們無法延伸遊戲，孩子們漸漸失去了興趣。這是因為他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我問孩子們
互相介紹運動廣場，分享知識經驗，分析討論遊戲中的問題，是促進兒童遊戲發展的重要手段之壹。當然，是否需要溝通，以什麽形式溝通，要看需要，形式和方式要靈活多樣。如個人、小組、集體交流、過程交流、結束交流等。壹定不能把孩子自發的對遊戲的討論變成老師對孩子遊戲和行為的評價和判斷。
自由選擇、自主發展、自發交往是兒童自主遊戲的基本品格，也是衡量兒童自主遊戲的最低尺度。* * *享受、觀察、幫助是教師指導自主遊戲的基本態度和任務，應貫穿於兒童遊戲的全過程。教師在指導兒童遊戲時要考慮兒童遊戲的基本流程，靈活引導，尊重兒童遊戲的實際需求，促進兒童發展。
構建大班教案7活動目標
我知道植物壹般由根、莖、葉、花、果、種子六部分組成。
知道植物體的哪個結構是常見蔬菜水果的可食用部分。
要準備的活動
課件準備:《植物體結構》組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；「哪個部位可以吃」組圖。
活動過程
組織對話，鼓勵孩子討論人類和動物的身體結構，並介紹主題。
請仔細看看妳們的身體。妳的身體是由什麽組成的？
妳家裏有小動物嗎？小動物的身體是由哪些部分組成的？
孩子們熟悉周圍的人和小動物。其實我們身邊也有熟悉的東西，只是我們不壹定能說清它們的身體結構。讓我們來看看。
展示“植物的身體結構”圖片，引導孩子了解植物身體的各個部分。
1.鼓勵孩子獨立探索，談論植物的身體結構。
植物是我們周圍熟悉的東西。這是壹個西紅柿。請仔細觀察它，並告訴我它的身體是由什麽部分組成的。
-這是什麽植物？(花生)
-它的身體由哪些部分組成？
2.老師操作課件逐壹呈現植物的身體結構。
總結:植物的身體壹般由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。
展示“苔蘚、蕨類”圖片，幫助孩子理解並非所有的植物體結構都是由六部分組成的。
-所有植物的身體都是由六部分組成的嗎？
——植物種類繁多，有些植物的身體結構只包含六個部分中的幾個。讓我們互相了解壹下。
-這是什麽植物？猜猜它由幾部分組成？
總結:苔蘚、蕨類等植物壹般由根、莖、葉組成。
展示“哪壹部分可以吃”的組圖，引導幼兒識別自己每天吃的食物屬於植物體的哪壹部分，進壹步加深對植物的認識。
(老師也可以用實物代替)
這些是我們平時吃的食物。猜猜這是植物體的哪壹部分？
總結:植物的可食用部分是不壹樣的。比如紅薯、土豆吃根；蓮藕、甘蔗吃莖；大白菜和空心菜吃它們的葉子；花椰菜和西蘭花吃它們的花；橘子和西紅柿吃它們的水果；花生和瓜子是吃瓜子的。
活動擴展
家庭教育
家長可以帶孩子去果園、菜園，引導孩子觀察水果和蔬菜，進壹步擴大孩子對植物的認識。
構建大班教案8活動目標:
1，學會用腦子解決問題，遇到困難不要輕易放棄。
2.開發孩子的創造力和想象力。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.培養孩子的動手能力。
5.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
活動準備:
1，各種積木，塑料插片，雪花。
活動流程:
1，根據上壹個遊戲，結合小朋友的作品，讓小朋友進壹步了解橋的主要特點。
2.和孩子討論。
(1)為什麽人們會修建各種各樣的橋梁？妳在哪裏見過這座橋？
(2)開橋:今天我們要設計壹條河，然後建橋。想想吧，孩子們。我們需要做什麽？啟發孩子協商和分工。
壹組:利用各種積木直接在河上建橋，合理安排提前施工的工程。
壹組:河兩岸的建築。
壹組:負責河道綠化。
3.孩子們按照自己的意願自然分組，選出壹個組長。
4.教師提出遊戲要求，幼兒玩耍，教師參與建構，促進幼兒之間的互動。
(1)討論的聲音要小，不要出聲。
(2)勤儉節約，珍惜他人施工的後果。
5.評估:
老師:今天，我們玩了說話和搭建橋梁的遊戲。妳玩得開心嗎？妳和誰在壹起？妳做了什麽？妳在比賽中遇到什麽困難了嗎？妳是怎麽解決的？
構建大班教案9活動目標:
1.在參觀小學的基礎上，我們嘗試用不同的材料和現有的建造技巧來建造“我們的小學”。
2.在與同伴的合作建設中，進壹步激發對小學生活的向往。
活動準備:
1，參觀了小學，了解了小學的主要設施；
2、廢紙箱、各種積木等。
活動流程:
首先，談談小學
1.前幾天我們壹起參觀了小學。有人記得小學裏有什麽設施嗎？
總結:小學有操場，訓練平臺，食堂，教室...
2.小學的設施和幼兒園的壹樣嗎？有什麽不同？
總結:小學的操場和校舍都比我們大，小學有專門的訓練平臺...
價值分析:回憶已有經驗，豐富孩子對小學設施和建築的認識。
第二，建設小學
1.這裏也有壹所小學。妳覺得這所小學缺什麽？有哪些適合施工的材料和方法？
3.那我們就努力把這個小學建好吧。先找幾個朋友組成壹個小組，然後再想想妳要建什麽。用什麽材料和方法建造的？討論完後，開始行動。
4、幼兒小組建設:
(1)施工材料和方法是否合適。
(2)遇到問題時，能否與同伴協商解決，與同伴合作完成《我們的小學》。
價值分析:在* * *建設過程中，激發孩子對小學生活的向往。
第三，我們的小學
1.我們的小學已經初步建成。哪壹組先介紹妳？妳用什麽材料和方法建造了什麽？
2.妳看，整個小學的布局合理嗎？有什麽不合適的嗎？