在大腦的認知結構中，陳述性知識的命題表征並不等於我們日常意義上的句子。比如“我要去北京旅遊”這句話，包含了兩層意思:我要去北京旅遊，我要去旅遊。這兩個意思在認知結構中是用壹個命題來表示的，所以這句話包含了兩個命題。我們可以這樣理解句子和命題的關系:命題用句子表達，但命題不等於句子。命題只涉及句子表達的意思。人們長期記憶中保留的不是句子本身，而是它所表達的意思。
命題網絡，如果兩個命題有相同的分量，通過這個相同的分量，幾個命題就可以相互連接起來，形成壹個命題網絡。這種同構壹般是壹個命題中的壹個題目。比如“動物園裏的老虎咬了壹些無辜的人”，這樣的句子包含三個命題，即:(l)老虎屬於動物園，(2)老虎咬了人，(3)人是無辜的；它的主題是“老虎”、“動物園”、“人”、“無辜”；關系是“是”和“咬”。通過“虎”和“人”兩個話題，這樣的句子構成了壹個命題網絡。其表述為:J.R. Anderson認為:“命題適合表示小的意義單位，但不適合表示關於壹些特殊概念的大的有組織的信息組合。”與命題網絡相比，圖式具有以下特征:
1)圖式不是命題的簡單擴展，而是對相似事物的命題或感知的* * *編碼方式。它是壹般的、抽象的，而不是具體的、特殊的。
2)圖式不僅包括壹類事物的命題表征，還包括這類事物的知覺信息特征，如鳥的形狀，主要是壹種知覺形象表征。
3)模式中有兩個特征:屬性(變量)和值。例如，在“房子”模式中，其屬性是材料、功能尺寸、形狀等。而材料是磚還是木頭就是這個屬性的價值。
4)圖式的相對性。與另壹個圖式相比，壹個圖式可能是它的上級集合或下級概念。比如“房子”是“建築”的下層概念，但也是“房間”或“墻”的上層集合。
現代認知心理學區分了兩種類型的圖式。壹種是關於對象的模式，另壹種是關於事件或事物的模式。前者就像人們關於房子、動物、古董的圖式；後者就像去餐館、醫院、電影院。後壹種模式也稱為腳本。事件的模式和對象的模式壹樣，也有層次結構。如果說看電影是下壹個娛樂的例子，那麽購票也可以稱為看電影的壹個子模式。
陳述性知識主要由命題和圖式來表示。前者用來表示小的意義單位；後者用於描述大型有組織信息組合的特征。當我們想象不在眼前的事物或場景時，我們往往會經歷它們的出現。這種基於事物的表征，不像命題，會保留事物的感性特征。壹般認為，基於知覺的表征有兩種形式:表象和線性序列。
表征特征:1。表征可以代表變化的信息。由於想象的結構與它所代表的物體具有相似的結構特征，所以表征可以更真實地表現客觀的空間特征。2.表象可以承受強加給他們的各種心理操作。人們可以對腦海中的圖像進行旋轉、掃描或分層次的組織和劃分。人不能隨意改變符號的結構，但可以不斷改變想象的類似物的結構。3.雖然表征可以表示變化的信息，但與實際感知相比，這種表征形式在沒有特殊需求的情況下，可能更模糊、更籠統，或者不太完整、不準確。4.人對復雜圖形的心理表征是壹種層級結構，這種結構的存在也會造成人的心理表征的某種系統性扭曲。
線性序列是將壹系列元素按線性順序進行編碼，如周壹、周二、周三，在大腦中按照壹定的順序排列。線性序列與命題的區別在於，命題只保留了命題中所提到的主題之間的基本語義關系，而不必安排元素的順序；線性排序和表征的區別在於，表征保持了知覺特征之間的區間關系，即各特征之間的相對距離，而線性排序是將壹組元素的順序從頭到尾排列起來，而不涉及各元素之間的距離。