賞析:“冬天四面依舊冷”，遠處的天空卻出現了壹兩只風箏，讓我仿佛看到了“故鄉久違的春天，卻在這天空蕩漾”。在“我”和讀者面前，我展示壹幅家鄉風箏季節的美麗畫卷:天空中，我擡頭看見壹只淡墨色的螃蟹風箏或壹只嫩藍色的蜈蚣風箏，耳邊聽到沙沙聲。地面上，柳樹已經發芽，桃子發芽更多。這種早春二月的景象和天上的裝飾很協調。作者將往事的回憶放在這樣的畫面中，讓現實中嚴冬的“冷力”與回想中春天的“溫柔”相互映襯，既增加了往事回憶的悲涼和動人力量，又使作品呈現出幾分亮色，透露出作者對黑暗現實的不滿和對光明世界的向往之情。
我的懲罰終於來了。我們離開很久以後，我已經人到中年了。可惜偶然看到壹本外國的關於兒童的書，才知道遊戲是兒童最應有的行為，玩具是兒童的天使。於是那二十年來我從未回憶過的年輕時精神被摧殘的壹幕，突然在我眼前展開，我的心仿佛同時變成了鉛，重重地落下。
但心並沒有掉下來折斷，只是重重地掉下來。
欣賞:這個描寫很生動。當“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這種新鮮的科學氣息被吸進我中毒的頭腦時，就產生了壹種“懲罰”感，我永遠忘不了“精神虐待”的場景，我的心“仿佛同時變成了鉛塊，重重地摔了下去”。我感到遺憾的是，我不允許小哥哥放風箏，把小哥哥的狂喜當成“笑柄”和“可鄙”的思想和行為，這是對壹顆幼小童心的嚴重破壞，所以我自責並反思，顯露出自己嚴格解剖自己的精神之美。魯迅壹旦接觸到科學思想，就認識到自己的錯誤，並努力改正。他沒有因為自己當初的動機是好的而原諒自己，也沒有因為自己當初的想法受到傳統的影響而原諒自己，更沒有因為時間久了而放下。他的心情如此沈重，可見他解剖自己有多嚴厲，有多認真。
“遊戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使”。遊戲真的是出於孩子的天性，讓孩子活潑健康聰明。所以禁止遊戲就等於扼殺了孩子的天性。魯迅看到了外國關於兒童教育的思想，認識到了中國舊式教育的落後。他希望中國的兒童教育能改變落後的偏見，希望兒童的精神永遠不被壓抑，健康成長。
2.請魯迅的短文《風箏》概括主要內容。欣賞《風箏》全文(從中摘錄主要內容):這是壹篇令人難忘的短文。
以風箏為引，對“我”粗暴對待弟弟的言行進行深刻反思。同時對弟弟這樣的人的無知表示深深的悲哀。
這無疑是對封建氏族制度殘害兒童之惡的控訴。懷舊與抒情的緊密結合是文章的突出特點。
全文雖然以敘事為主，但卻深度融合了作者的思想感情，在關鍵的地方，又有凝練語言的點綴，使得文章中感情的表達更加清晰。比如文章開頭“我”看到北京冬天的天空飄著壹兩只風箏，引起壹種驚喜和傷感。
為什麽？下面，作者插入壹段家鄉風箏季的回憶。這段話既描寫了家鄉初春的景象，也在對這壹景壹物的描寫中體現了我對家鄉的贊美。
在此基礎上，作者進壹步直接表達了這種感受:“我現在在哪裏？四面依舊是寒冬，但久違的春天，已經逝去多年，卻在這天空蕩漾。”這將充分表達我對家鄉深深的懷念。
但值得註意的是，並不僅僅是為了表達“我”對家鄉的深情。比如回憶家鄉的目的或落腳點，就是讓我想起小時候欺負小哥哥的事。我”反映到這裏。
通過這個小小的“我”，我看到了舊禮教統治下的整個社會。《風箏》全文賞析(從中提取主要內容):這是壹篇令人難忘的短文。
以風箏為引，對“我”粗暴對待弟弟的言行進行深刻反思。同時對弟弟這樣的人的無知表示深深的悲哀。
這無疑是對封建氏族制度殘害兒童之惡的控訴。懷舊與抒情的緊密結合是文章的突出特點。
全文雖然以敘事為主，但卻深度融合了作者的思想感情，在關鍵的地方，又有凝練語言的點綴，使得文章中感情的表達更加清晰。比如文章開頭“我”看到北京冬天的天空飄著壹兩只風箏，引起壹種驚喜和傷感。
為什麽？下面，作者插入壹段家鄉風箏季的回憶。這段話既描寫了家鄉初春的景象，也在對這壹景壹物的描寫中體現了我對家鄉的贊美。
在此基礎上，作者進壹步直接表達了這種感受:“我現在在哪裏？四面依舊是寒冬，但久違的春天，已經逝去多年，卻在這天空蕩漾。”這將充分表達我對家鄉深深的懷念。
但值得註意的是，並不僅僅是為了表達“我”對家鄉的深情。比如回憶家鄉的目的或落腳點，就是讓我想起小時候欺負小哥哥的事。我”反映到這裏。
透過這個小小的“我”，我看到了舊禮教下的整個社會面貌——大“我”——家長式的管理和尊卑秩序是多麽的神聖、殘酷和無知，窒息了孩子的天性，導致了悲劇的發生。《我》的記憶是對被封建氏族制度摧殘的兒女的控訴，思想深刻。
“我”在深刻反思這個地方不可挽回的過錯後，感到無比沈重。這種懺悔意識否定了舊的“我”，誕生了新的“我”。“我”的思想演變是清晰的，“我”的復雜心理狀態表明，正是因為這些原因，我在北京看到天空中的風箏，才會感到“驚訝和悲傷”。
另壹個特點是作者運用了速寫的手法，在寥寥幾筆中生動地勾勒出人物的性格特征。比如描寫“裏外十歲”“體弱多病”“張著嘴發呆”“為別人放風箏”“跳”的小哥哥，表現了小哥哥的善良、活潑、可愛。
當他制作風箏的秘密被發現時，作者描述了他尷尬的表情，寫道:‘他爬到大的壹邊，從大的爬到小的；他驚恐地站起來，面無血色，畏縮不前。“在這裏，作者寫出了小哥哥的精神狀態，是被封建禮教麻木的自然表現。這並不單純是因為膽怯，深層原因才是這種現象的基礎。
當“我”徹底毀掉自己幾近完成的風箏，驕傲地走出來的時候，他“絕望地站在小屋裏”。在這裏，作者沒有把重點放在其他人身上，只是抓住了小哥哥的表情和簡單的筆觸，生動地揭示了他想玩壹場正當遊戲的欲望被濫用後的恐懼和絕望。這些描述完全符合孩子的特點。
與小哥哥的形象相比，凸顯了“我”的粗暴和哥哥的威嚴。另外，文章。
心理描寫也很出色。比如寫“我”的時候，作者主要是抓住“我”這個人物的心理描寫，把重點放在沈重的“我”上。
心情，彌補的方式，彌補後的感受。這些心理活動充分表達了我的遺憾和悲傷，尤其是當我向小哥哥提起兒子的舊事時，哥哥卻驚訝地問:“有過這種事嗎？”顯然，他已經“完全忘記了”
這壹筆的含義是深刻的，是指有些人直到作者不會寫了才覺醒到封建思想的奴役。這讓作者感到沈重和悲哀！總結:1，作者心情很沈重。原因是“我”已經覺醒，而我的小哥哥已經完全忘記了它，並在不知情的情況下被殘忍地殺害了。這是“我”無法改變的，是壹種莫大的悲哀和心寒。
第壹段:點明主題，表達我的感受。第二段:描述在家鄉放風箏的場景，為後面的“我”破壞哥哥的風箏做鋪墊。
第三段:描述“我”的弟弟對風箏很感興趣，看著風箏就很開心。第四段:描述“我”毀了哥哥的風箏。
第5段:描述。
3.《風箏》的好詞好句1999年的寒冬剛過，我只是覺得吹在臉上的風很柔和，真的很舒服。又到了放風箏的時間了。真的可以說:“草長鶯飛二月，堤上柳醉春煙。孩子們放學回來，都在東風裏忙著放風箏。”
周六早上放學後，我邀請了壹些同學去吳山廣場放風箏。壹走進吳山廣場，哇！真的是大開眼界，原本平淡無奇的藍天突然變得熱鬧起來。看，風箏正在那裏聚集！有蝴蝶，金魚，老鷹...；正方形、扇形、矩形、三角形...；紅色、黃色、花...各種五顏六色的風箏布滿了天空，仿佛在舉行壹場熱鬧非凡的大舞蹈。看著這美麗的天空，我忍不住了。我沖到食堂，買了壹只“蝴蝶”。趁著好風，我決定送這只蝴蝶去天堂。
我壹手拿著風箏，壹手拿著線軸，開始迎著風跑。跑了壹段距離後，我松開了抓著風箏的手，跑了壹小段路後，我的“蝴蝶”終於飛上了天空。我壹邊擡頭看著高高飛舞的“蝴蝶”，壹邊用手拽著風箏線左右搖擺。看啊！我的“蝴蝶”在天空飛舞，多美啊！灰色的身體，黃色粉色的翅膀，藍色小圓圈的點綴，更是美麗動人，在天空中飛舞。突然，壹陣風吹來，天上的風箏都喝醉了，不“聽”命令，瘋狂地左右搖擺。我的《蝴蝶》也不例外。更糟糕的是，我遇到了壹個“美猴王”，“美猴王”眼睛壹亮，似乎斷定我的“蝴蝶”是個妖精，絕對不會放過。最後，我看到壹個碰撞，兩個風箏的線纏繞在壹起，很快它們都著陸了。因此，只有和“美猴王”的主人壹起，我們才能解開纏繞的風箏線...
時間過去了壹大半，但天空中的舞蹈依然如火如荼，更多美麗的風箏不斷加入。這時，天空變得更加絢麗多彩。地面上，歡呼聲此起彼伏。我不能不佩服；“好熱鬧的場面！”
4.魯迅《風箏》句子賞析1。寫作亮點①在這篇短文中，有魯迅的兄弟情誼，有遊戲對孩子的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對遭受“殘酷”卻沒有怨恨的小弟弟的深情。
文章說，小時候不允許小弟弟放風箏，也不允許小弟弟做這種不值錢的事情。他的行為非常粗魯。當他明白遊戲對孩子的意義時，魯迅醒悟了，意識到自己當年的所作所為簡直是“對精神的殘酷”。
雖然是很久以前的事了，魯迅還想賠罪，但小哥完全忘記了，“我”的沈重之心不得不壹直沈重下去(3)從兄弟情來看，當年不讓小哥放風箏，是為了小哥，那種仇恨是恨鐵不成鋼。
壹旦知道自己錯了，雖然是幾十年前的事了，雖然是哥哥，但也要請求弟弟的原諒。同胞手足之情，溢於言表。
④從遊戲的角度來說，“遊戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使”，遊戲真的是出於孩子的天性，讓孩子活潑、健康、聰明。所以禁止遊戲就等於扼殺了孩子的天性。
魯迅看到了外國關於兒童教育的思想，認識到中國的舊式教育是落後的。他希望中國的孩子教育能改變落後的偏見，希望孩子的精神從此不再被壓抑，健康成長。⑤從魯迅的自省精神來看，魯迅對自己的解剖是嚴格的，自省是嚴格的。他對過去和小事都壹絲不茍，有錯必糾，認真負責。這種精神非常可貴。
⑥從弟弟遭受“殘酷”卻毫無怨恨的現象看，魯迅的感觸特別深，文章就此打住，留下了無盡的悲傷和發人深省的問號。為什麽小哥完全忘了？原來他偷了壹個風箏，但他自己也不認為這是正當的。他覺得應該是他哥哥負責，所以也就不管了。
2.重點看第壹段和第二段:“冬天四面依舊冷”，遠處天空飄來壹兩只風箏，讓“我”仿佛看到了“故鄉久違的春天，卻在這天空蕩漾”。在“我”和讀者面前，我展示了壹幅家鄉風箏季節的美麗畫卷:天空，我擡頭看到的是淡墨的蟹風箏或嫩。地面上，柳樹已經發芽，桃子發芽更多。這種早春二月的景象和天上的裝飾很協調。作者將往事的回憶放在這樣的畫面中，讓現實中嚴冬的“冷力”與回想中春天的“溫柔”相互映襯，既增加了往事回憶的悲涼和動人力量，又使作品呈現出幾分亮色，透露出作者對黑暗現實的不滿和對光明世界的向往之情。
從結構上來說，第壹段是為了引出下文。第三段:這段文字描述了小哥哥對風箏的迷戀。
我不喜歡放風箏，我討厭放風箏，也不允許我放風箏。而小哥哥最喜歡風箏。
他沒有風箏，就“呆呆地”看著別人的風箏飄在空中，“陷入沈思”，“有時壹放就是半天”；他有時會為某人的風箏突然掉落而“驚呼”；他有時會因為“收放”而為別人的風箏“喜上眉梢”...“多麽美麗的心靈，多麽純潔的情感！作者越是描寫小哥哥的迷戀，對剝奪他放風箏權利的封建家規的指責就越有力。那時候小哥哥十歲左右，有病，身體瘦弱，需要鍛煉，而放風箏是壹項能讓他快樂又強壯的運動。這些都為後面的“我”肆意破壞小哥哥的“苦心”，“偷”風箏埋下了伏筆。
(3)第四段:放風箏，這是孩子最正當的行為，卻被我當成了沒有出息的孩子做的玩具，強加給別人，給小哥哥施加限制，讓小哥哥辛辛苦苦做的風箏因為“氣他躲著我的眼睛”“偷了沒出息的孩子的玩具”而毀於壹旦。“我馬上伸手折斷了蝴蝶的壹根翅骨，然後把風輪扔到地上踩平了。”
作者如此無情地踐踏，驕傲地離開，是非常深刻的，他稱之為“精神上的殘酷”。雖然是壹只被糟蹋了的風箏，但同時也是壹顆本該被愛撫的溫柔的心。
有意思。小哥哥呢？他“驚恐地站了起來，面無血色，畏縮不前”，“絕望地站在小屋裏”。
小哥哥受到如此不合理的對待，他也只能忍了。因為《長幼論》“我”是我的哥哥，我覺得我有無限的權力。
從“我”對待風箏的態度和破壞風箏的粗暴行為中，我們可以清楚地看到，“我”在精神和心理上的某種鮮明印記，是被扼殺孩子天性的封建教育思想和陳腐的論資排輩觀念所烙下的。這讓人覺得有悲劇的成分在裏面。
第五段、第六段:當“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這種新鮮的科學氣息被吸進我深受毒害的頭腦時，壹種“懲罰”感產生，“精神虐待”的場景令人難忘，我的心“仿佛同時變成了鉛塊，重重地摔了下去”。我感到遺憾的是，我不允許小哥哥放風箏，把小哥哥的狂喜當成“笑柄”和“可鄙”的思想和行為，這是對壹顆幼小童心的嚴重破壞，所以我自責並反思，顯露出自己嚴格解剖自己的精神之美。
魯迅壹旦接觸到科學思想，就認識到自己的錯誤，並努力改正。他沒有因為自己當初的動機是好的而原諒自己，也沒有因為自己當初的想法受到傳統的影響而原諒自己，更沒有因為時間久了而放下。他的心情如此沈重，可見他解剖自己有多嚴厲，有多認真。“遊戲是孩子最正當的行為，玩具是孩子的天使”。遊戲真的是出於孩子的天性，讓孩子活潑健康聰明。
所以禁止遊戲就等於扼殺了孩子的天性。魯迅看到了外國關於兒童教育的思想，認識到了中國舊式教育的落後。
5.魯迅文章中的好句子和好段落:
1，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅自嘲)
2，發消息給韓星，我用我的血推薦軒轅。(魯迅自題畫像)
3、心曠神怡甚至廣宇，在寂靜之地聽驚雷。(魯迅無題)
4，原草中血沃，寒凝大地春華。(魯迅無題)
5、忍看同行成新鬼，怒對刀找小詩。(魯迅)
6.無情未必是真正的英雄。小早川憐子怎麽能不做丈夫呢？(魯迅)
7、做劫兄弟，相逢壹笑泯恩仇。(魯迅)
8、有沒有像舊日壹樣的豪情，花開花落。(魯迅悼念楊全)
魯迅的名句:
1.時間就像海綿裏的水。只要妳願意擠，總還是有的。
2.如果只是像看書壹樣，那就變成書櫃了。
3.我好像是壹頭牛，在吃草，在擠牛奶。
4.願全中國的年輕人都擺脫冷空氣，向上走就行，不必聽自毀者之言。
5，其實地上沒有路，走的人多了，就成了路。
6.哪裏有天才，我把所有的時間都花在別人的作品裏喝咖啡。
7.只有國魂才有價值，只有發揚光大，中國才能真正進步。
8、冷靜、勇敢、有眼光、不自私。
9.越是困難，越要去做。改革從來都不是壹帆風順的。
10，我們現在的當務之急是:壹是生存，二是溫飽，三是發展。
11，要敢於正視，才能期待敢於想、敢說、敢做、敢為。
12，以前富的要復古，富的要維持現狀，沒富的要創新，壹般，壹般！
13，人類永遠不會孤獨，以為生活是進步的，自然的。
14，只要沒這樣過，就是寶貝...
15，事實是個沒心沒肺的東西，能把空話打得粉碎。
16，莫寫的謊言永遠掩蓋不了血寫的事實。
17，其實先鋒很容易成為絆腳石。
18，貪圖穩定就沒有自由，但想要自由就要經歷壹些危險。只有兩條路。
19，要想面面俱到，什麽都做不了。
20.時間就是生命。無緣無故浪費別人的時間，其實無異於謀財害命。
21.做壹件事，不管是大事還是小事，沒有毅力是非常不好的。
22.如果逝者不葬在生者心中，那就真的死了。
23、激烈的快，也平和的快，甚至頹廢的快。
24.改造自己總是比禁止別人來的難。
25、只要能培育出壹朵花，還不如做會腐爛的爛草。
26.當我沈默時，我感到充實；我會張開嘴，同時感到空虛。
27.前世已死。我為這次死亡感到高興，因為我知道它曾經活過。
28、死亡的生命已經腐爛。我在這腐爛中得到極大的快樂，因為我知道它不是空的。
29，但是我很平靜，很幸福。我會笑，我會唱。
我愛我的雜草，但我討厭雜草裝飾的地面。
31，當我是塵埃，妳會看到我的微笑！
32.不在沈默中爆發，就在沈默中滅亡。
6.魯迅的《風箏》四大難句解讀魯迅的《風箏》
魯迅先生的散文《風箏》寫於1925年，當時魯迅先生44歲。生活的體驗和思想的深刻，讓魯迅先生對過去有了深刻的思考和深刻的反思。壹想到弟弟因為小時候不允許放風箏而貪玩的天性，我就覺得很難過。善於解剖自己的魯迅先生，通過對這壹事件的反思，批判了舊中國封建家長制的罪惡，引發了壹個發人深省的問題，即我們應該如何保護兒童的天性，如何讓兒童在自由的世界裏自由地生活和成長。
文章從在北京看風箏開始，從眼睛的角度回憶小時候在江南放風箏的情況。而寫北京的風箏只是壹筆帶過，卻用粗粗的筆，寫出了家鄉放風箏的詳細畫面。從時間和季節開始，寫風箏的姿態、顏色和形狀。雖然“看起來憔悴可憐”，但周圍的春光顯然是“溫和”的。文章的壹兩段構成壹個層次，引出了下面關於小哥哥不許放風箏這件事的詳細描述。
因為我的“不喜歡”甚至“厭惡”，我也把這種情緒轉移到了弟弟身上，所以我自然反對弟弟去做。我是哥哥，當然有哥哥的威嚴，哥哥也要“張著嘴盯著空氣。”看著小哥哥因為風箏的起落而驚喜的樣子，我只能覺得“可鄙”。
這壹段是後來發展的主要原因，也是整篇文章的關鍵。魯迅先生壹方面寫出了弟弟的“軟弱”，另壹方面寫出了“我”的“堅強”，以及哥哥的“威風”和弟弟的“無奈”之間的強烈反差，為下文的發展和結果奠定了基礎。
所以，當“我”發現小哥哥在瞞著自己偷偷做風箏的時候，我以哥哥的威嚴，毫不留情地折斷了風箏的“翼骨”，“又把風輪扔到地下踩平了”。於是，我好像贏了，驕傲地把他扔進了小屋。這個敘述非常具體和詳細。這是上壹級原因造成的必然結果。
雖然魯迅先生寫得淡淡的，但我們卻清晰地看到了字裏行間的悔恨與悲哀。孩子的天性是純真的，遊戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使。魯迅感受到這壹點的時候，已經是中年以後了。
接下來，文章篇幅很長，寫出了我的遺憾和彌補。但是當我想了好幾種方法終於得到這個贖罪的機會時，我得到的卻是壹種更深的悲哀，那就是小哥哥長大後已經把這壹切都忘記了。時間和生命永遠不會給我這種贖罪的補償，“我的心不得不沈重。”
世界上最大的悲哀莫過於此。過去的錯誤可能永遠無法糾正。這就是悲哀中的悲哀！
文章的主題似乎是多方面的。有兄弟間深情的表達，有封建家長制的鞭撻；有對自我不友善的解剖，也有對過去罪惡感的“不確定”的悲傷。
對比的運用是本文的壹大特色，主要有以下幾個方面。壹、環境對比:北京二月的寒冷和江南二月的溫暖溫柔。這種反差增強了文章強烈的悲傷和深深的無奈。第二是人物對比:小哥哥的軟弱和我的堅強。這種對比構成了文章敘事的主體，並貫穿全篇。三是時間的對比:此時可以從兩個方面來分析。壹個是我前後的變化，壹個是小哥哥前後的變化。我的改變是主要方面，小哥哥的改變是次要方面。但它們是相輔相成、不可或缺的。
三個層次的對比交織成文章中深刻的敘事點，使文章深刻感人。
文章的另壹個特點是以我的情感變化為主線，給讀者壹個清晰的脈絡，成為觸動讀者的抒情線，與三個層次的對比交織成壹個無縫的整體。我情緒變化的線索是:對放風箏的厭惡，對小哥哥放風箏的鄙視，看到小哥哥做風箏時的憤怒，弄斷風箏離開時的驕傲，反思後的沈重，不可原諒後的悲傷。
首尾呼應也是本文的壹大特色。
7.魯迅作品中的好詞好句1。其實地上本來就沒有路，走的人多了就成了路。——魯迅的故鄉
2，眉冷對千人指，頭甘為蠍牛。——魯迅的《自嘲》
對那些喪了良心，被萬人指責的人，他們彎下腰來，心甘情願地為人民做壹只甘拜下風的牛。
3.時間就是生命，平白無故浪費別人的時間，其實無異於為了錢殺人。——魯迅《談外語》
4.只看壹個人的作品，結果不太好:妳不會得到很多好處。妳必須像蜜蜂壹樣采許多花，這樣妳才能釀出蜂蜜。如果在壹個地方咬，收入會很有限，很枯燥。——魯迅《致嚴立民》
擴展數據
性格影響
魯迅是20世紀的文化巨人。在小說、散文、木刻、近體詩、舊體詩、名著翻譯、古籍整理、現代學術等方面都有很大貢獻。作為中國現代文學的偉大奠基者，魯迅以其為數不多的幾部小說開創了中國小說的新形式。
他創作的散文“顯示了文學革命的成就”；他的雜文風格充滿了現代性、自由性、批判性和戰鬥性，是後世作家最常用的“批判武器”。他的雜文是中國社會、政治、歷史、法律、宗教、道德、哲學、文學、藝術乃至文化心理、民性、民情、民風的百科全書。
幾乎所有的中國作家都在魯迅創作的基礎上發展了不同的文學風格。作為翻譯家，他翻譯了大量外國文學作品和科學自然著作，為啟迪民智、引進先進科學文化思想做出了巨大貢獻。
作為壹名藝術愛好者，魯迅大量引進西方木刻版畫作品，從精神上、理論上、精神上支持青少年學習木刻版畫，極大地促進了近代木刻版畫在中國的傳播和發展，為近代中國的藝術事業做出了突出貢獻。
百度百科-魯迅