本文由語文教案工作室上傳:《散斑》表格教案。
話題斑點
上課時間9.5
03號
教學重點
從閱讀感知散斑圖像特征到感知散斑的理性解讀
教學困難
體會作者形象語言的表現力
教學目標
知識和能力
1培養學生解讀社科文章的能力
2 .培養學生表達形象藝術和理解哲學論述的能力。
過程和方法
1理性解讀散斑從閱讀感知散斑圖像特征到感知
體驗作者是如何仔細觀察自然斑紋的。
情感態度和價值觀
培養學生熱愛自然的精神
教學過程和步驟
第壹類
首先，檢查預覽。
1，默寫單詞:爬窩懶蝰蛇，鵪鶉獵鷹暈寵婆娑精致偏愛強邊釀哺頸顫栗皰疹蠱惑罪老人。
2.妳認為作者寫的“條紋”是什麽意思？
(學生自由回答這兩個問題，目的是檢查預習，為後面有效學習課文做鋪墊。)
第二，研究文本
1.全文圍繞“條紋”描述了哪些有趣的事情和現象？請按順序壹壹標註，註意作者是按照什麽思路展開文章的。
清除:
全文描述了以下圍繞“條紋”的趣事:
蛇、魷魚、鮭魚、蝸牛、瓢蟲、鷹、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子、梅花鹿、昆蟲、奶牛、毒蜂
美女背上的紋身；患病皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；受害者脖子上的抓痕和刀傷
地球在春夏秋冬的不同條紋。
陶碗瓷輥上石紋爛面包上菌斑顆粒的分布模式
人類記憶和情感的標記...
在上帝眼裏，我們就像斑點...
(提示:可以分類呈現；表達時註意精煉語言；不要遺漏相關信息，尤其是必要的修改和限制)
(定格投影，有條件可以逐步呈現，因為會引起學生對思路和細節的討論和深入思考。)
2.什麽是“斑點”？課文中有相關的表達嗎？請定義壹下。
清除:
(1)文中對“散斑”的描述:散斑起源於對壹種簡單圖案的特殊愛好:直線或曲線，大小不壹的塊，或者只是壹個普通的點，不斷地復制，形成令人驚嘆的復雜效果。
破折號後的內容表示進壹步的解釋。)
(2)參考定義:“散斑”是指通過色差和明暗對比，在某種背景色上表現出來的圖案、紋路、色塊或思想。作者用比較隨意的筆法來描繪條紋，在說明事物的同時給人以散文的感覺。)
(3)散斑呈現的規律是什麽？
條紋起源於對簡單圖案的特殊愛好。動物的外形要麽是條紋，要麽是斑塊，要麽是斑點。“超越了和的累加，演變成了乘法的關系”:散斑是由單壹的、大量的重復使用簡單的圖案，導致量變、質變，最終產生散斑。
(投影出蛇、灌木等的圖片。相關文字加深對“條紋”的印象)
3.文章裏有那麽多跟“條紋”有關的東西，看似復雜卻不紊亂。作者是如何發展他的想法的？
清晰:作者為我們呈現了從蛇的斑紋到自然界各種動物的斑紋，再到地球、人類的勞動、內心世界，壹幅幅精致細膩的地球風光描寫。寫作思路如下:(1) (1) 1-5段:蛇的斑紋寫的很詳細。
(2)第6-10段:自然界中蛇寫在其他動物身上的記號。
(3)第11-14段:從植物、地球、人類勞動、宇宙到我們的內心世界，條紋無處不在。
整篇文章要按照由點到面、由小到大、由具體到抽象的順序展開。
寫作思路:從形象標記到抽象標記，從標記到生物習性到思考生命本質，從生命現象到對神秘自然的敬畏。
無論是當作科普論述還是短文，都要註意理清文章的思路。)
4.本文選取了大量的圖像來說明“條紋”，它們復雜而不混亂。文章中有什麽詳細的，有什麽略寫的？為什麽要做這麽細致的安排？
(1)描述:蛇
(投影圖:中國十大毒蛇:眼鏡王蛇、白眉蝮蛇、灰藍扁尾海蛇、尖吻蝮、金環蛇、銀環蛇、尖吻蝮、五步蛇、五步蛇、尖吻蝮、五步蛇、舟山眼鏡蛇、斑竹)
1問:蛇的生活習性和特點是什麽？
清晰:簡單而富有彈性的身體，復雜而令人困惑的斑紋，生活中的幾何動態，豐富的文化意蘊，重疊的尾鱗和中空的尖牙，隱秘的接近和快速的攻擊。
問:為什麽作者沒有不遺余力地寫蛇？
明確:鼓勵發散思維可以圍繞以下幾個方面來回答:
蛇的斑紋是最典型最醒目的。重要的是要寫蛇可以代表性地突出“斑紋”；
他不僅寫了蛇的條紋，還寫了它的生活習性、生活狀況等內容，豐富了文章的表現範疇。作者寫“條紋”不僅僅是為了介紹動物皮毛，更是為了向我們展示壹個豐富而真實的自然。重點突出，便於下面的畫卷在筆端展開豐富、生動、神秘的大自然乃至整個世界。
問:為什麽要寫寓言和傳說？
明確:蛇有豐富的文化內涵，有許多相關的寓言和傳說，能引起讀者的興趣，以作者強烈的感情加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內涵；
它不僅解釋了蛇的斑紋，而且生動細致地塑造了壹個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章充滿了趣味和意義。
問:題目是《斑紋》，但寫蛇的時候，寫了很多生活習性、生活狀態，甚至獨特的“個性”。這跟「斑點」有什麽關系？是不是太“雜”了？
明確:寫動物的生活習性、生存狀態甚至獨特的個性，都與“條紋”有關。作者認為動物的條紋對它們的生活習慣和生活狀態有暗示作用。同時也使得對客觀事物的描寫豐富生動。
(2)速寫:找出文中有“條紋”的段落，大聲朗讀，體會作者速寫的特點。
明確:①第七段:三文魚、蝸牛殼、瓢蟲、老鷹、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。
作者在寫這些東西的時候，往往用單句、短句甚至詞組造句，形成密集的意象和復雜的效果，對應“條紋”。
②第十段:昆蟲、牛、毒蜂、美女背部紋身、患病皮膚皰疹、孕婦腹部妊娠紋、受害者頸部抓傷、刀傷等。
寫這些東西的時候，作者經常用短句來突出它們的對稱性。
(3)第12段:陶碗、瓷器、磨盤上的石紋、雞蛋上的斑點、變質面包上的斑塊、顆粒分布、記憶標記等。
作者在寫這些東西的時候，通過列舉的方式將意象緊密排列，突出“條紋無處不在”，“均勻”壹詞將“條紋”壹詞抽象化，促使我們進壹步思考生命的本質。
(引導學生學會深入學習，體會學習文章布局和細節設置的技巧)
第三，課後思考
本文中的壹些語言片段充滿了詩意，請大家找到後多看仔細品味。
第二節課
閱讀課文的最後四節，理解這些段落中“條紋”的意思。
1問:我們已經了解了動物界中的標記和作者作品中客觀存在的其他標記。如何理解「地球有記號」「記號無處不在，就像我們有意修飾和破壞的生命」這幾個字？
清:大地有條紋:壹年四季春耕秋收冬儲夏播，大地四季留下的“條紋”昭示著自然的規律。
生活是有條紋的:生活的印記，情感的體驗，存在的狀態，被“修飾”的生活，留下美的痕跡；“損害”了生活，留下了遺憾或者醜陋的回憶，這些都可以形成“條紋”，“條紋”無處不在。
問:作者以“因為距離，在上帝眼裏，我們只是壹些斑點”結尾。妳怎麽想呢?
明確:這裏的“神”可以理解為神秘的自然或自然規律。
以“我”看自然，自然界和人類生活中有許多“條紋”；從另壹個角度來說，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”只是大自然的壹部分，“條紋”是我們的生存狀態。我們所有的生活，愛恨悲喜，也符合無窮無盡的自然規律。
它不僅揭示了情感體驗和存在狀態是刻在每個人身上的印記，而且揭示了人與自然平等共存、和諧相處的理想和情懷。作者對自然懷有崇敬之情，贊美主宰壹切的自然法則。
二、總結本課內容，準確理解文中“條紋”的含義。
清除:
文章主要描述了動物皮毛的顏色和圖案，以及自然界、社會現象和人類生活中的其他事物。本文中的“條紋”既有具體的，也有抽象的，是指自然界、社會現象、人的內在精神生活、情感記憶的印記等客觀存在的條紋。，有哲學含義，也可以指廣義上的壹切存在。
3.討論:從語言風格來看，妳認為這篇文章是什麽風格？
學生分組討論。如果問題比較集中，可以自己找依據，進行壹次班級辯論:
清除:
1.可以算是壹個科學的素描:主要講解“條紋”以及與“條紋”相關的各種事物。
2.可以認為是壹篇散文:寫的是各種動物的生活，地球和四季，人類的社會生活和情感記憶。素材翔實，富有想象力，但都可以圍繞“條紋”展開，更像散文；
3.淡化其文體特征。文章講的是“條紋”，但重點講了很多自然、社會、生活現象；文章也用了壹些解釋的方法，但思路是由點及面，灑脫，用光筆法，更像散文；壹般的論述往往是對事物的客觀說明，但這篇論文明顯帶有作者的主觀感受，並沒有像壹般的論述那樣使用壹些常規的說明方法，而是把說明、敘述、討論、抒情、描寫緊密結合起來，體現了文體的交融和滲透。
(這個問題主要讓學生了解寫作的多樣性和風格的交融滲透。這篇論文的文體特征不是很明顯，這也反映了當前文學創作在文體上向融合和滲透的壹種趨勢。)
第四，品味語言，體會作者的別出心裁，細膩獨特的感情和語言表達的特點。
(投射課文片段，朗讀品味，學生選擇段落欣賞。)
1.讀到第1段:“著名的長腰，為了表示蜿蜒的長度。.....吹噓險惡之美。”
欣賞重點:語言簡潔，形象感和鏡頭感強，在當下具有視覺沖擊力。
2.“野外的旅行者警覺性很高，他知道這種節奏來自壹個可能比他更有經驗和閱歷的老家夥。”
——鑒賞重點:運用擬人手法，賦予蛇以人類的氣質特征，生動地刻畫了蛇“陰險”、“老奸巨滑”的形象。
3.切開的新鮮鮭魚肉。蝸牛殼有豐富多樣的顏色和圖案。瓢蟲排列的圓點。老鷹翅膀上交替的羽毛顏色。為了讓磚狀的斑塊建築更加引人註目，長頸鹿成為陸地上最高的動物。斑馬的日日夜夜。老虎鮮艷的皮毛。豹子令人眩暈的圓形斑點。像火焰，像硬幣，像玫瑰，像河流，像神秘的死亡封印...那些圖案總是受到造物的青睞，被耐心地畫出來。
——欣賞重點:(1)獨特的視角、恰當的修辭以及特別豐富的帶有個人印象的聯想和想象，使其語言極具質感和表現力。
(2)用詞準確巧妙。“磚狀補丁”後用“建築”和“效果更顯著”等詞，擬人化用法達到了呼應效果。原本沒有必然聯系的事情就這樣被解釋了，也是充滿了趣味。
4.集體看文章第8段的詩意描寫——鹿與虎。
(這壹段帶有明顯的作者主觀感受，很難用圖片形象化。師生和作者的筆觸壹起想象。)
欣賞重點:(1)作者發揮了豐富的想象力，使用了大量的比喻，如“漂流的花園”、“月光下的營地”、“晚風中的空中花園”。雖然這只是壹場肉食者和素食者的比拼，但可以看出生活在作者心目中是如此的繁華、多姿多彩、搖曳多姿，而這種哲學性質賦予了作者理性的頭腦。(2)對人類世界的哲學思考也致力於自然。
5.分組讀課文，第11段:地球上四季不同的條紋。
(可以適當展示壹些精選的圖片，用地球和四季的痕跡以及人類的勞動，直觀地激發* * *的聲音。)
——欣賞重點:以《大地壯麗景色》為例；“我用那部分心溫暖了”；用平視的欣賞來描述生活；有贊美地球和生命的成分。
作者繼承了中國散文的人文傳統，將寧靜深邃的人生體驗融於廣博的知識背景中，在自然、文化、人生之間找到了復雜而智慧的意義關聯。文字充滿趣味性，註重發現語言的個人獨特性和音樂質感。
缺點:形象過於密集，語言過於復雜優雅，有作者深刻的個人體驗，這既是優點也容易與讀者拉開距離，有時還不容易理解。通過人為設置障礙來解釋壹個現象是不夠容易的。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
周曉峰以壹種人與自然萬物平等和諧的理想和情懷來看待這個世界，用他心中的那壹份柔情，用“對自然持久的溫暖關懷和對世間眾多生靈的憐憫敬畏”來描述這個世界。愛，有壹種神奇的力量，讓它出類拔萃。如果我們也能以飽滿的情感去觀察和感知自然，所有的生命，人類的生命，相信我們寫出來的文字也是有血有肉的，壹定能在我們的心中開出壹座千姿百態的花園。
第六，課後作業
1.運用解釋、敘述、描寫、討論、抒情等多種表達方式，用富有詩意、哲理智慧、富有質感的語言描述壹個令人難忘的場景或某些現象，以示對生活的關註和思考。
2.文章在解釋和描述許多動物的生物習性、生存狀態和人類的生存狀態時，還有許多哲學上的議論性文字。這些極具個性化和啟發性的論述，帶有明顯的作者主觀感受的痕跡，請大家去發掘和深入研究。
板書設計
散斑:生活習慣-生活狀態-生活經歷-生活印記無處不在。
關註生命現象，敬畏生命本身，贊美自然規律，和諧相處。
課後筆記:華麗的語言，驚艷。可以說，它不僅是壹篇散文式的論述，也是壹篇詩性的論述。
有些句子對學生來說很難理解。
評論
安排工作
板書設計
課後筆記: