第壹個問題:
《致文學》壹文從多方面描述了文學。這些方面包括文學內容的廣泛性、文學對社會生活反映的豐富性、文學內容在時間和空間上的超越性、文學作品對讀者的共情性、文學價值的永恒性以及文學對人的反作用。它們形象地表達了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
初壹學生沒有必要也不可能從理性的角度去理解文學的這些特點，但可以結合自己的閱讀感受談談自己的體會，答案應該是多種多樣的。
第二個問題:
明年小學壹年級的學生讀的大多是記敘文，往往分不清哪些是文學作品。他們通常從讀過的童話、小說、電影中尋找角色。只要這些人物與快樂和悲傷有關，能說出他們的特點，就應該鼓勵和肯定。如果妳能說出妳對角色的感受和評價，妳應該被表揚。
第三個問題:
讓學生先談壹談課文的題目，然後從課文中找出相關的句子，看看作者用什麽詞來形容文學的“門”(如“很重要”、“神奇”)，再談壹談對課文題目的感受，從而加深對文學的重要性和神奇性的理解。也可以讓學生討論:如果不用“門”來比喻“文學領域的人口部”可以換壹種說法嗎？會是什麽感覺？從中體會課文題目的作用。
把壹本好書比作窗戶、梯子、面包、朋友等等。這個問題中提到的是喚起學生對這些熟悉的隱喻的記憶，幫助他們從不同的角度感受壹本好書的美，同時也啟發學生，讓他們從不同的方面理解和表達同壹個事物。
課後，帶隱喻的文章標題可以從高壹語文課本中選取，如第六單元第二十三課《藍色王國》，也可以從其他材料中選取。要引導學生理解題目中比喻的意思，談談這樣寫的好處。