可敬的聾啞人讀後感。
去年的壹天，我們班主任積極幫助殘疾人，讓我們有壹顆溫暖的心。於是在第四節課後，以“感受無聲的世界，體驗聾啞人的生活”為主題，開展了壹項有意義的活動——演啞劇。
用老師的話來說，就是:“這次啞劇活動，就是要讓學生們體驗殘疾人生活的艱辛和無奈。所以請認真對待。但是，有壹個規定，誰也不能說話，連哼都不能哼。只要有人說話，那麽說話的同學就會被認為犯規，取消比賽資格！還記得嗎？”我們全班聽了，有意思！我欣然同意。於是，十二點整，我們開始進入角色。
老師舉辦的這個活動真的很有意義！有的同學閉口不語，好像真的又聾又啞，只關心自己的事情；有的同學想交流，於是打手勢，但壹次又壹次，還是無法讓對方明白自己的意思。從他們的眼中，我讀到了淚水、不解、焦慮、懷疑和無奈；有的同學傳紙條；壹些學生發短信...我能感覺到此時此刻聾人的不易。
晚飯後，我打算拿出筆記本做作業。我剛剛發現我的英語練習本不在我的書包裏，我把我的座位都找遍了但是我沒有找到它。我們做什麽呢我開始焦慮了。突然想到:會不會是和英語老師在壹起？我點點頭，跑到英語冷老師的辦公室(辦公室在二樓，我們班在四樓)。來到辦公室，我只是想說話，但壹想到體驗殘疾人的艱辛，我就閉上了嘴。於是我開始比劃:先指著自己，用手畫了壹個書的形狀，然後揮揮手，再指著冷老師，最後聳聳肩。冷老師，我書包裏沒有作業本。妳能擁有它嗎？但是冷老師不理解。他皺著眉頭，奇怪地看著我，好像在說莫名其妙！我不得不反復演示，但他還是不明白。無奈之下，我只好跑回班裏寫了壹張紙條:
冷老師:
我的意思是:我的書包裏沒有練習本。妳能拿我的練習本嗎？
我沖到樓下，把紙條交給了冷老師。這時候，我已經汗流浹背，氣喘籲籲了。冷老師看完紙條，翻了翻桌上的作業本。經過漫長的等待，我的作業本終於回到了我的手中。拿著費了九牛二虎之力才找到的練習本，回到班裏，發現同學們開始議論紛紛。這時我驚訝極了，比劃著問:“妳怎麽說話了？”“哈哈！吳瑞通，張嘴說話！‘演啞劇’的活動結束了！”壹個同學對我說。“呼——”我松了壹口氣，放下了心。回到妳的座位上，準備妳的作業。
但是就在我準備寫的時候，我的眼睛變得模糊而朦朧...做壹個聾啞人有多難！我們剛演了30分鐘聾啞人，感覺好難啊！但是真正的聾人呢？他們壹生都要忍受這種巨大的煎熬，無論是工作還是日常生活。他們該有多痛苦...所以我們應該隨時尊重他們，關心他們，幫助他們！
這時，壹幅畫面映入我的眼簾:壹個孩子，她的耳朵無聲，卻無法表達自己想說的話。在他眼裏，她表現出孤獨、無助、悲傷、眼淚和失落...
發展
聾啞人作文
那壹天，春風微風習習，陽光明媚。我父母帶我和妹妹去郊遊。在路上，我看見小草露出了尖尖的頭。當這些花被春風吹起時，它們正盛開著。這是我眼中充滿活力的壹幕。
當我們到達離石時，我們去了步行街。走了幾步，壹股食物的味道撲鼻而來。我環顧四周。原來我在前方不遠處賣我最愛吃的雞柳。我目不轉睛地盯著它，口水直流，就拉著我媽趕緊過去了。媽媽看著我可憐巴巴的表情，說:“妳在幹什麽？”我撒嬌說:“我要買壹袋雞柳。”母親勉強同意了。
走到攤位前，只見壹位白發蒼蒼的老奶奶熟練地翻動著鍋裏的雞柳，煎至金黃，然後取出。我咽了咽口水，趕緊問:“雞柳多少錢？”奶奶沒有回應我的問題，還在忙自己的工作。我又問了壹遍，她還是不理我。這時候我就生氣了，吼道:“妳買壹袋雞柳要多少錢？”我還是忍不住想:這是什麽服務態度！突然，有人抓住我衣服的壹角說:“這個老太婆是聾啞人。”
我的臉壹下子就燒起來了，壹種負罪感從心裏升起。然後我用不熟練的手勢問:“雞柳多少錢壹袋？”白發老護士比劃著回答:“五元”。過了壹會兒，我要的那個出鍋了，我發現比我之前吃過的那個多，而且外酥裏嫩，很好吃。
啊！奶奶雖然聾了，但是手藝真的很好。