古典詩詞鑒賞題問答模式例析
答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第壹種模式 分析意境型
提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是壹種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不可。
答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
答題示例： 答：此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟壹)。這是壹幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境
絕句二首(其壹)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註?此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言誌，如《墨梅》、《石灰吟》，壹般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，壹般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種壹粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 答：主要用了反襯手法(步驟壹)。天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴” 反襯出
陳與義 環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麽表現手法？有何效果？
第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用壹兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨 答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟壹)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子
啼時驚妾夢，不得到遼西。 對丈夫的思念之情(步驟三)。
請分析此詩的語言特色。
第四種模式 煉字型
提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易 答：同意。看，在詩中指回望(步驟壹)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每壹次回望，都令自己肝腸寸斷。
南浦淒淒別，西風裊裊秋。 此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只壹“看”字，就淋漓盡其所有致
壹看腸壹斷，好去莫回頭。 地表現了離別的酸楚(步驟三)。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
第五種模式 壹詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？
解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟壹)。這種思鄉之情是從聽到“
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麽？妳是否同意“關鍵”之說，為什麽？(2002年高考題)
古詩詞曲中常用表達技巧舉要
1．直接抒情 即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌?別情》) (詩歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別後的相思之悄表現得淋漓盡致。)
2．借景抒情 屬間接抒情的壹種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮，隔江猶唱《後庭花》。(杜牧《泊秦淮》) (前兩句寫景，後兩句抒情。所寫的景並非晴朗的月夜，萬裏無雲的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那麽黯淡，氛圍是那麽冷寂，這就給後兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然壹體。)
3托物言誌 屬間接抒情的壹種，托物言誌就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的誌向和意願。
垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)
在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言誌才是真正目的。
4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合壹”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下：悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》) (劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的壹種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這裏既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)
5．動靜結合 指對人、事、景處於動態或相對靜態時的描寫。
月黑見漁燈，孤光壹點螢。微微風簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)
(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，後兩句寫動態。)
6．以動襯靜 屬反襯手法中的壹種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出動態。
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》) (詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這裏面包含著辯證法。)
7。樂景寫哀 屬反襯手法中的壹種，表面上寫的是壹種歡樂的場景，而實際上是借此來表達壹種悲哀、淒楚的情緒。
《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面，“交語速裝束，絡繹如浮雲……從人四五百，郁郁登郡門。”其場面寫得越熱鬧，其悲情越強烈。
8．以景結情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。(王昌齡《從軍行七首》)
(詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那末結句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢?詩人這時輕輕宕開壹筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之後，忽然出現壹個月照長城的莽莽蒼蒼的景象；古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人的思想感情。此時征戍者內心是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業?是對現實的憂慮，還是對祖國河山深沈的愛呢?……不得而知，給讀者留下了無限的想像空間。)
9．鋪排 即《詩經》表現手法中的“賦”。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。
“……五步壹樓，十步壹閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心鬥角。……”(杜牧《阿房宮賦))
(文章在這裏多角度地寫出阿房宮樓閣之多、構造之奇、布局之巧，體現出阿房宮的氣勢雄偉)
10．渲染 我國傳統畫技之壹，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》) (首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)
11．烘托 襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之壹。亦稱“烘雲托月”。後借用指壹種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。
……新來瘦，非關病酒，不是悲秋。……(李清照《鳳凰臺上憶吹蕭))
(要說的明是相思的苦，卻不直說，而用“非關病酒，不是悲秋”來烘托)
12．點化(化用) 對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工創造，賦予它新的內容和意境。可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。
①碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實甫《西廂記》)②江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。(毛澤東《沁園春》)
③回眸壹笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)
(①句點化了範仲淹《蘇幕遮》中的“碧雲天，黃葉地”的字詞。②句點化了蘇軾名句“江山如畫，壹時多少豪傑”的內容。③句點化韋應物的“西施且壹笑，眾女安得妍”的詩句意境。)
13．用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的壹種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
辛棄疾(永遇樂?京口北固亭懷古》壹詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。
14．實虛結合 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。……(王建《十五夜望月》)
(詩人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因為“地白”、“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這壹詩題。)
15。抑揚 我們在表揚或批評某壹事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某壹缺點加以批評，把要批評的先從某壹優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。
應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，壹枝紅杏出墻來。(葉紹翁《遊園不值》) (詩前兩句寫詩人乘興遊園，被拒之門外；後兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前後感情有個落差，前面遺憾，後面高興。這裏采用了欲揚先抑法。
16．疊詞 為了表達的需要，把同壹的多音詞接二連三地用在壹起，這種修辭手法，叫做疊詞。 尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。……(李清照《聲聲慢》) (開頭十四個疊字為全詩定下了壹個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的淒涼。)
17．互文 上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，***同表達壹個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。翻譯時容易譯錯，應特別註意。
秦時明月漢時關(王昌齡《出塞》) (正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關城。容易誤譯為：秦朝的明月與漢朝的關城。)
18．意象組合(蒙太奇式的畫面組合) 蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《秋思)) (此首詞出現了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個並列的名詞組成的不同景物意象。它們巧妙地組織在壹個畫面裏，渲染出壹派淒涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)
19．白描與工筆 白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的壹種筆法。後借用於文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的壹種描寫方法。工筆，原是壹種繪畫的筆法，後指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南)) (這首詞采用了白描手法，寫壹位女子從早到晚盼望情人歸來的心情。）
標點誤用主要有以下十六種情況：
1. 非疑問句用問號
基礎知識究竟紮實不紮實？對今後的繼續深造有重要影響。 （ 如果孤立來看前半句是疑問句，但是與後半句壹起考慮，前面就不是壹個單句，而是主謂詞組做主語，與後面的謂語部分“對今後的繼續深造有重要影響”合起來組成壹個陳述句，應改為逗號。）
2. 倒裝句中問號前置
“這究竟是怎麽回事呢？同誌們。”廠長嚴肅地說。
這是壹個倒裝句，“同誌們”是全句的主語。凡是倒裝問句，問號應置於句末，才能準確地表達出疑問或反問的語氣。
3. 分句之間用頓號 浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在向輝煌的明天飛去。
這裏實際上有三個分句，在第二個分句和第三個分句之間（即“奮發”之後），應用逗號而不是頓號。“歡快、昂揚、奮發”，是並列短語。凡是並列短語，最後壹個成分後面不能用頓號。
4. 並列短語不同層次的詞語之間用頓號 上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。
“越劇、滬劇、淮劇”是壹個層次，它和“安徽的黃梅戲”“河南的豫劇”組成並列詞組，又是壹個層次。不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。“淮劇”“黃梅戲”之後應改用逗號。
5. 連詞前面用頓號 觀眾長時間地等待，只為壹睹她的風采、或簽上壹個名。
“或”是連詞。在表示並列關系的連詞（“或”“和”“及”“與”）前面，均不能用頓號。可根據句子的不同情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
6. 概數之間用頓號 小河對岸三、四裏外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。 “三四”是鄰近的兩個數字連用，表示大概數量。既然是概數，便不能加頓號。
7. 集合詞語誤用頓號 這次嚴打的成功，和廣大公安幹、警的努力是分不開的，和公安幹、警家屬的支持是分不開的。
“公安幹警”是集合詞語，“幹”指幹部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。
8. 句中沒有逗號直接用分號 打好這壹仗的關鍵是：壹要發動群眾；二要找準目標；三要速戰速決。
頓號、逗號、分號、冒號，雖然同為句內點號，但停頓的時間有長短之分，壹般應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序；只有在“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。
9. 句中已用句號再用分號 壹、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；……
句號是句末點號，分號是句內點號，既然已經用了句號，表明整個句子已結束，再用分號，便顯得不倫不類。應將句號改為逗號，或將分號改為句號。
10. 冒號提示範圍不清 毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆”，我從中感受到了***產黨人的大無畏精神。 從表面上看，冒號後面的內容全是提示的範圍。其實不然，這裏提示的只是兩句詩。修改方法：或將冒號刪去，或將“我從中”前面逗號改為引號內句號。
11. 句中短暫停頓用冒號 本市文壇三位女傑：王安憶、王小鷹、程乃珊在壹起談笑風生。
“三位女傑”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位短語，中間只需短暫停頓，不必用標點符號。如果壹定要用，只宜用破折號，讓“王安憶、王小鷹、程乃珊”充當“三位女傑”的說明性短語。
12. 同壹句中用兩個冒號 晚上開大會，張書記宣布：廠裏要實行兩項改革措施：壹是持證上崗，二是脫產培訓。 “宣布”後面是冒號，“措施”後面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。本句兩個冒號中應有壹個改為逗號。
13. 引語中句末點號誤置 （1） 李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。 （2）現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機。”
用了引號後，句末點號究竟是放在引號內還是引號外，關鍵是看引用部分是獨立成句的，還是從屬於引用者的。前壹句中李白的詩是完整的兩句，句末點號應放在引號內；下壹句“神形兼備，充滿生機”，只是句中的謂語部分，句末點號應放到引號外。
14. 不是書名誤用書名號 他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。 書名號用於書名、篇名、報紙名、刊物名，“中國文化與世界文化暑期講習班”是不能用書名號的，只能用引號。
15． 省略號與“等等”並用 事實也是如此，我對字畫、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。 省略號與“等等”意思是重復的，二者應該刪去其壹。
16． 句內括號與句外括號相混淆 1 如果想對中國古代史的史料有壹個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》。（1957年古典文學出版社出版了鉛印本；此目錄包括經、史、子、集。） 2 他培育了許多香花，收養了許多小動物（他後來還曾照顧動物園裏壹條沒有母虎的乳虎，每天壹匙壹匙地用牛奶餵它）。
註釋或補充說明句中某個詞語的叫句內括號（如前壹句），它必須緊緊跟在被註釋的詞語之後，被註釋的詞語後面需要停頓，點號要放在後括號後面。括號內的註釋語如果帶有標點，其最後壹個標點（問號、嘆號除外）應省去。所以“《四庫全書簡明目錄》”及“經、史、子、集”後的句號都應刪去，然後在後括號外加句號。註釋或補充說明全句的叫句外括號（如後壹句），應放在句末標點之後。句外括號內的註釋語如果是壹句話，那麽句末點號可以保留；如果不成句，就不用句末點號。所以應把原來句末的句號移到“小動物”後。