CSCL(computer-supported collaborative learning)是近年來出現的壹種全新的學習方式。它強調教師之間、教師與學生之間各種信息的交互，以及利用計算機技術進行學習的協作，有機結合了課堂教學和網絡教學的優勢，有利於培養學生的協作能力、溝通反思能力和解決問題的能力。
目前，CSCL在學科課程教學中的應用已經成為學者和壹線教師關註的焦點。
在此，筆者采用理論分析與案例設計相結合的方法，研究CSCL在高中信息技術教學中的應用，以期對中學信息技術教學改革有所啟示。
1 CSCL內涵概述
1.1CSCL的定義
CSCL(computer-supported collaborative learning)是壹種基於CMC(computer-mediated communication)機制的新型學習方式。目前，關於CSCL的定義還沒有統壹的觀點，其中最具代表性的是美國學者柯希曼和中國學者黃榮懷的觀點。
Kauchman在CSCL2002會議的主題報告中提出，CSCL側重於研究* * *環境中的意義制造實踐，以及設計的人工制品作為中介被這些實踐活動應用的方式。
黃榮懷認為，CSCL指的是利用計算機技術(尤其是多媒體和網絡技術)來輔助和支持協作學習，這代表了兩種趨勢的融合，即計算機技術在社會中的普及和壹種稱為協作學習的新的學習方法。
根據上述定義，筆者將CSCL的定義歸納為:CSCL是壹種利用計算機技術特別是多媒體技術、網絡技術和信息技術，建立界面友好、形象直觀的交互式學習環境，以超文本和超鏈接的方式組織和管理學科知識和教學信息，為學習者提供跨時空的信息傳遞渠道，使教師與學生、學生與學生在討論、合作、交流的基礎上進行協作學習的學習方式。
CSCL的核心理論基礎是維果茨基的社會文化理論、活動理論和群體動力理論。
1.2 CSCL的特征
CSCL實施時，師生在協作學習環境或平臺中，圍繞學習內容，通過同步或異步的互動與合作，形成對學習內容的深刻理解和掌握，進而完成知識的意義建構和能力的培養。與傳統的協作學習相比，CSCL具有以下特點:
第壹，互動更加豐富。CSCL中的交互可以是實時交互或非實時交互、同步交互或異步交互；互動內容不僅包括師生互動、師生互動和生生互動，還包括學生與其他社會成員的互動。交互的控制權可以靈活分配，交互時間和空間的選擇也是靈活的。
二是協作性更強。計算機技術的應用突破了地域和時間的限制，師生可以更高效地合作，有利於加深對問題的理解，掌握和運用知識。第三，情境創設更加真實。基於CSCL的教學不僅可以傳遞傳統教學信息，也可以傳遞現代教學信息。學生接收到豐富多樣的圖文並茂的多媒體信息，為知識意義的建構創造了現實情境，有助於學生快速獲取知識。第四，媒體信息更容易接受。在基於CSCL的學習中，教師可以發布精心設計的教學信息，學生也可以享受信息和展示他們的作品。學科知識和教學信息的組織符合人類思維的特點，便於學生建立新舊知識的聯系，進而激發學生自主探索知識的熱情。第五，實現方式更受學生歡迎。CSCL的學習過程和活動大多基於網絡，老師和學生之間，以及學生之間的交流和討論往往都是通過網絡完成的。這種新穎的學習方法可以吸引學生參與其中。
1.3 CSCL的實現過程
根據CSCL的定義和特點，圍繞它？建立知識，發展能力，培養合作精神？為實現這壹目標，筆者將CSCL的實施過程簡要概括如下:課程導入？問題情境創設？協作學習活動？學習效果評價。具體來說，在？課程介紹？鏈接，根據學習目標和學習內容，利用與學生生活經驗緊密結合的問題或事例導入課程學習，吸引學生的註意和關註，激發學習動機，為CSCL的順利實施做準備；妳在線嗎？問題情境創設？環節，利用網絡技術、多媒體技術等創造豐富的互動協作機制，生動逼真，符合學生思維特點的情境。
這不僅是CSCL實施的關鍵，也是CSCL與其他學習方式相比的優勢。
妳在線嗎？協作學習活動？鏈接，首先，根據？異構分組？將學生分成若幹個合作小組並確定學習任務和角色分工的原則；然後學生根據學習任務，利用網絡交流工具和協作平臺開展協作學習活動；最後，根據協作學習活動的開展情況，教師應給予及時的指導和監控。
妳在線嗎？學習效果評價？在環節中，采用教師評價、組間評價、小組評價和學生自我評價，綜合評價學生在學習過程中的表現和對協作學習活動的貢獻，評價協作小組的團隊作品、合作和互助情況。
2 CSCL高中信息技術教學現狀及應用優勢
2003年，教育部發布了《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)，明確提出普通高中信息技術課程的總目標是提高學生的信息素養。即獲取、加工、管理、表達和交流信息的能力，評價信息和信息活動的過程、方法和結果的能力，表達意見、交流思想、開展合作和解決學習生活中實際問題的能力，遵守有關倫理道德和法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
就學習方式和教學方法而言，標準強調學生的自主學習、主動探究和？任務驅動？、?問題解決了？運用教學策略，如註重能力培養的過程性評價。從目前高中信息技術課程教學的實施情況來看，教師的教學方式、學生的學習方式、教/學資源和教學條件對課程目標的支持等方面存在諸多問題。因此，筆者通過實地調研和訪談，深入到高中信息技術教學壹線，與師生進行座談，全面了解高中信息技術教學的現狀。發現在教學組織方面，由於課時(壹般每周不超過2課時)和硬件條件的限制，信息技術教學壹般由教師在機房進行，之後學生自行練習，教師進行指導；在教學方法上，通常采用？老師講解+學生簡單練習？由於對學習的意義和價值的無知，學生的學習動機往往難以激發。久而久之，學生對信息技術課程的濃厚興趣逐漸消退；在學習方法上，由於不是高考科目，教師對信息技術課程重視不夠，學生普遍圍繞教師指定的內容或教材內容做壹些模仿練習，在學習過程中缺乏相互交流、溝通和合作；從評價方法上來說，壹般？紙筆測試+平時成績？對於結果評價方式，筆試往往側重於知識記憶，對能力發展的考核沒有得到很好的體現，平時的成績評價也比較隨意；在教/學資源方面，與信息技術課程開發相關的資源非常匱乏，學生無法開展自主探究或協作探究的學習活動，學後難以實踐所學。
結合高中信息技術教學的現狀，根據CSCL的定義和特點，筆者認為基於CSCL開展高中信息技術教學的優勢在於:利用網絡技術和多媒體技術創設問題情境，提供多媒體教學信息和學習資源，滿足學生探究性學習的需求；結合學生的生活和學習實踐，設計情境性、有意義、可操作的問題，讓學生從問題解決的角度與老師、同伴互動合作，可以充分強化學生的參與和合作意識，體現學生在學習活動中的主體地位。借助網絡認知工具和交流工具，精心設計有利於學生廣泛參與的教學活動，模擬現實生活中的情感交流模式，激發和培養學生的創造潛能和合作意識，讓學生體驗處理信息、開展交流、合作解決問題的學習過程，在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思路和方法，從而形成解決實際問題和終身學習的能力；借助電子檔案袋和學習日誌，全面記錄學生在學習活動各方面的表現，提高過程性評價的效度和信度。此外，利用協作學習平臺開展基於網絡的研討和協作活動，可以使學生在協作中交流，在交流中啟發反思，進而在反思中完成知識的建構、能力的發展和團隊精神的培養。
3基於CSCL的信息技術教學案例設計
前面，筆者從理論上分析了CSCL應用於高中信息技術教學的優勢。以下是《基礎信息技術(必修)》(教育版)的案例分析？互聯網信息搜索？搜索引擎的應用？以第壹節為例，論述了CSCL在信息技術課堂教學中的具體實踐。
3.1前端分析
3.1.1教學內容分析本節內容是在學生已有的網上查找資料經驗的基礎上進行深化、整理和提煉。通過學習互聯網搜索引擎的搜索方法和技巧，培養和提高學生獲取網絡信息的能力，使之成為每個學生在信息社會必須掌握的生存技能，為學生學會有效地組織和處理信息奠定基礎。同時，本節還註重引導學生形成自主學習意識和團隊合作意識，為必修模塊其他章節和各種選修模塊開展多元化交流合作奠定基礎。
本課主要知識點是搜索引擎的定義、分類、用途、工作流程和選擇策略。
3.1.2學習者分析本課的教學對象是高中壹年級學生。他們有壹定的計算機操作技能，對利用互聯網檢索信息有感性經驗。它們需要結合學生原有的認知基礎進行總結和提高，使他們對網上信息檢索形成理性認識，並在實踐中總結自己利用互聯網檢索信息的經驗，從而不斷提高自己的網上信息檢索水平。但學生之間的差異是相當大的，要註意營造交流學習的氛圍和情境，促進學生之間的合作互助。
3.1.3講授客觀分析知識與技能:掌握網絡信息搜索的常用方法；了解搜索引擎的相關知識(定義、分類、工作原理等。);掌握使用搜索引擎檢索網絡信息的策略和技巧。
過程和方法:我們可以根據實際需要選擇合適的搜索方法獲取信息，可以對信息獲取的過程和結果進行評價；通過使用計算機支持的合作探究，我們可以培養合作意識和能力。
情感、態度、價值觀:體驗高效獲取信息對學習、生活的意義；通過與同伴合作完成學習任務，我們可以認識到團隊合作的重要性。
3.1.4教學重點和難點分析教學重點:掌握搜索引擎的目錄搜索和全文搜索。
教學難點:掌握關鍵詞搜索的技巧。
3.1.5教學策略分析根據本節課的教學內容和教學目標，結合學生的知識基礎和初步能力水平，采用任務驅動、小組合作等教學策略實施教學。
3.2教學過程設計
在這門課的教學中，我們使用QQ群作為協作學習的平臺。老師先在課前創建壹個班級QQ群，所有學生和老師自己都是群成員。
CSCL QQ群功能如圖1所示。
3.2.1課程介紹老師:妳能說出10首李白的詩嗎？有什麽方法可以得到答案嗎？哪種方法最方便？
學生1:回憶以前學過的語文課文，記不了那麽多；學生2:查唐詩相關的詩詞和書籍；學生3:網上搜索；圖1
學生:老師和學生* * *總結:獲取信息的途徑有回憶、咨詢他人、搜索報刊書籍、網上搜索等。，其中？網上搜索？是目前壹種便捷的信息搜索方式。(享受群檔案獲取信息的方法)老師:？在網上找？這是壹種方便的方法，但是網絡信息非常復雜。要快速高效地找到信息，就必須掌握相應的策略和技巧，比如搜索引擎的應用。
3.2.2問題情境創設老師:李磊想做壹個關於足球的個人網站，需要收集相關資料。請幫他在網上收集壹下。要完成這項任務，妳需要掌握互聯網信息搜索工具？關於搜索引擎的知識。學生:在老師的指導下，結合教材內容和小組內的學習資料，了解搜索引擎的概念、常見類型、使用方法、工作流程和選擇策略。
老師:妳已經知道搜索引擎的相關知識了。我們來練習壹下，看看能否幫助李雷完成任務。
3.2.3合作學習活動老師:足球網站應該包括哪些內容？
學生討論:經典賽事、足球規則、歷屆世界杯足球運動員、主題曲等。
老師:這些內容是以什麽形式呈現的？
學生討論:文字、圖片、音頻、視頻等。
老師總結並明確了學習任務:幫助李磊在網上收集近期國際足球比賽的視頻、動畫、圖片、文字、音頻資料，足球比賽規則，歷屆世界杯足球運動員，主題曲。
(任務需求見群公告)組成協作群:根據？異構分組？原則上由教師指定或學生自發組成若幹個合作學習小組(壹般每組6人左右)；與每個團隊成員溝通，選擇壹個團隊負責人，明確團隊成員的角色；創建討論組或臨時組。群成員為群成員，可根據需要添加教師。
(群公告顯示群列表)教師:指導學習小組細化學習任務，為學生提供必要的合作學習指導和培訓。
學習小組:在老師的指導下，明確整體學習任務，將學習任務分成若幹子任務，如收集足球比賽和比賽規則的文字信息、FIFA世界杯相關圖片和視頻、經典足球比賽視頻、世界杯主題曲等。根據分工，使用搜索引擎在網上搜索信息，合作完成上述子任務(可以使用群相冊功能欣賞收集到的圖片，使用群文件欣賞文字信息和音視頻信息)；利用QQ群協作學習的平臺進行交流討論，深入理解學習內容，掌握搜索引擎的使用策略，形成解決實際問題和團隊協作的能力。
教師:監控小組學習活動的全過程和小組成員的學習表現；為學習小組或個別學生提供及時的指導和幫助；給團隊成員必要的壓力和激勵。
需要補充的是，在實施協作學習的過程中，為了更好地實現學習目標，師生還可以利用小組論壇、群聊、討論組等。圍繞壹個學習任務或知識點進行交流合作，從而幫助學生加深對學習內容的理解，並進行應用遷移。比如在QQ群裏，同學們通過文字和截圖呈現自己的問題，老師和群裏的成員互相啟發，互相幫助，合作解決問題。
學生1:我是從？百度？搜壹下？世界杯主題曲？歌太多怎麽辦？
學生2:妳可以在？百度？在裏面找音樂，然後搜索。
學生3:我從百度圖庫搜的？足球先生？圖片那麽多，都挺好的。如何下載它們？
學生4:在圖片上點擊鼠標右鍵，點擊？將圖片另存為？。
老師:還有別的下載圖片的方法嗎？
學生5:用畫圖工具截圖就可以了。
學生:3.2.4學習效果評價學習小組:分別制作PPT，公開展示自己的學習成果和學習任務完成情況(* * *在小組檔案中欣賞各組作品)；推選代表介紹本小組收集網絡信息的做法和經驗，並在小組內互相提問或討論。
學生1:我覺得找音樂用？百度？好多了。
學生2:我覺得找文字資料有用？谷歌？更方便。
學生:老師:妳說的都是目前廣泛使用的搜索引擎。它們各有不同的特點和優勢，使用時可以根據自己的搜索目的和搜索內容進行選擇。(群聊、小組論壇進行經驗交流)教師:逐壹點評各學習小組整體表現，總結學習任務完成情況；對小組學習結果進行評價，並指導各學習小組開展評價。
學習小組:在教師的指導下，開展小組成員的自評、互評和組間評價。
3.3總結與反思
為了了解教學案例設計的有效性和存在的問題，進而改進案例設計，筆者在河南省周口市某高中進行了教學試驗。從案件審理來看，本課從問題情境出發，以協作學習小組為單位，以QQ群為協作學習平臺，采用？任務驅動？然後呢。團隊合作？這樣，我們利用網絡資源，通過小組合作來學習和完成真實任務，有效地激發了學生的學習興趣，使學生在活躍的課堂氣氛中完成具體的學習任務，掌握了互聯網信息檢索的策略和技能，培養了學生自己解決問題和合作交流的意識和能力，達到了預期的效果。與此同時，在試行中也暴露出壹些問題，如師生對CSCL認識不足，合作小組凝聚力不強，學生缺乏學習和交流的積極性，學習活動中缺乏理解等。搭便車？這種現象仍然存在，協作學習平臺的功能還不完善，小組內的評價和小組成員的自我評價不夠客觀等等。，這些都需要進壹步解決，否則很難優化教學效果。
隨著以多媒體技術和網絡技術為代表的信息技術的飛速發展和合作學習理論的不斷完善，CSCL將在課堂教學中發揮越來越重要的作用。如前所述，CSCL在促進知識建構、培養團隊意識、發展合作能力和解決問題能力方面具有無可比擬的優勢。
但是，從現實出發，我們需要繼續探索CSCL應用於學科教學的具體策略和方法，並不斷克服和解決其在實施過程中的不足和問題。對此，我會繼續關註。
參考資料:
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6.關於人工智能技術和汽車的論文。
7.工程技術發展論文
8.帶電作業技術文件
9.計算機技術論文標題參考
10.鉗工技師技術論文