8篇關於大班幼兒教育筆記的範文

幼兒園的任務是配合家長正確引導幼兒的學習習慣、自理能力和社會交往能力，促進幼兒心智同步成長。作為大班的壹員，對老師和學生都是必不可少的。下面是壹些關於大班幼兒教育的註意事項，供大家參考。

大班幼兒教育筆記1

作為教師，使用最多的教育手段之壹就是表揚。尤其是在提倡正面教育的理論環境下，我們已經把贊美用到了極致，輕輕壹吻，壹句贊美的話就會毫不費力的冒出來。

贊美——有時候是以壹種極其隨意的方式，像吃瓜子吐殼。看到孩子的照片，可以不假思索地說“是的，很好”，或者摸摸孩子的頭，說“妳真好”。這樣的贊美可以在上班八小時內頻繁出現，不需要努力，不需要細心，不需要技巧，只要嘴唇動壹動。說者無心，聽者有意。

贊美——有時候說話的人會很隆重的出現！這就好比穿了壹套正裝，經過水洗、熨燙、搭配、整理等步驟，這就是外觀。這種贊美並不過分:壹般都是有備而來，經過思考和策劃，贊美的話要經過很多考慮。有時在小組面前，有時以個別談話的形式。這樣的表揚都是為了老師達到壹個目的。說者感興趣，聽者興奮。應該說，善於表揚的老師是好老師，懂得給孩子溫暖和鼓勵的好老師，願意給孩子陽光，讓孩子燦爛的好老師。我壹直都是這樣的老師。

但是，當我看到壹篇畢淑敏作家的文章《請為妳的贊美道歉》時，我開始反思自己，甚至開始為自己不經意的贊美感到不安。對文中提到的誇獎道歉，是因為她的壹個朋友出國到壹個教授家做客，誇教授5歲的女兒很漂亮，很可愛。然而，教授非常嚴肅地對她的朋友說:“妳應該為妳的贊美道歉。妳傷害了我的女兒，因為天生麗質不值得贊美，所以她會看不起相貌平平甚至醜陋的孩子，這已經成了壹種誤解。要贊美的話，微笑有禮貌就可以贊美。”這樣的文章不能不讓我震驚！因為在我們身邊，有太多這樣的贊美:有說不完的關於美貌和打扮的贊美。有贊美眼睛大眼睛亮，皮膚白嫩滑的；有贊美穿著和諧，時尚的...當我們成年人陶醉於外在的美麗和財富時，我們的孩子呢？它也被自滿和傲慢的虛榮心所吸引。這樣的贊美是誤導！在幼兒園，我們也能看到這樣壹類孩子:特別乖巧聽話，把老師的話當成聖旨，孩子之間從來不打架，偶爾吵架。即使他們是對的，他們也總是犧牲自己的利益，互相謙讓。我們經常表揚這樣的孩子。表揚他遵守紀律。團結友愛；誇他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底裏想，如果妳的孩子壹直生活在這樣的群體裏，妳會表揚他們嗎？也許，妳會焦慮:焦慮他沒有主見，膽小怕事；匆匆忙忙。他太正式和拘謹了。

其實我們的表揚也讓他們陷入了壹個誤區:老師的表揚不斷強化了他們的“好孩子”行為！有時候他們連最基本的要求都不問老師，怕毀了自己好孩子的形象。他們的自我在贊美中被壹點點抹去。“孩子不是可以欣賞的瓷器，也不是可以跟妳不負責任地吹噓的動物。他們的心就像柔軟的透明皂，每壹句贊美都會留下劃痕。”親愛的朋友們，請為我們的贊負責。

大班幼兒教育筆記2

孩子的心像清澈的湖水，在他們純真的童心世界裏，有著自己天真無邪的道德觀。無論對錯，他們也有自己的評判標準。我從事學前教育十幾年，壹直想和孩子像母子壹樣親密相處。雖然我做了很多努力，但似乎壹直徘徊在孩子們的內心之外，沒能真正走進他們五彩繽紛、天真無邪的兒童世界。在壹次英語活動中，我讓我的孩子學習關於顏色的英語單詞。在白紙上演示各種顏色讓孩子認的過程中，我先拿出壹張白紙，在上面畫黃色讓孩子認。然後我拿出另壹張紙，在上面畫了紅色。

這時，我聽到班裏壹個男生，小宇，在大聲喊:“老師，妳在浪費紙！”“聽到有人叫，其他小朋友也跟著喊:“老師廢紙，老師廢紙……”突然，我被這樣混亂的場面弄了個措手不及，於是嚴厲斥責小宇，小宇帶頭大喊:“小宇，妳怎麽能這麽說老師？老師在上課，妳知道嗎？這是浪費紙張嗎？“在這種情況下，活動無法繼續。小宇被我罵的低下了頭，眼裏含著淚。看著低頭認錯的小玉，我的心在顫抖:為什麽壹定要采取這樣的方法？我是不是應該蹲下來問他，也許孩子還有別的想法？過了壹會兒，我輕輕地把小宇叫到我身邊，把他抱在我腿上，親切地問他:“妳為什麽說老師浪費紙？“孩子擡頭看著我說:“我們要節約用紙，因為老師說紙是木頭做的，不能浪費……”孩子的話像鞭子壹樣抽打著我的心。

是的，教室裏有多媒體，為什麽我沒有提前想到用多媒體呈現顏色，或者像孩子說的在壹張紙上呈現多種顏色。只是因為自己的隨意性，活動中有疏漏。我的孩子，稚氣但執著，調皮但真誠，但我忽略了他們的感受。此時，我心中充滿了無盡的愧疚。我把小玉緊緊地抱在懷裏:“對不起，小玉。”老師明白了..."

大班幼兒教育筆記3

自我服務指的是孩子照顧自己生活的簡單工作。通過自助，可以逐漸培養孩子對勞動的興趣和習慣。自助服務包括穿脫衣服鞋襪，整理衣服床鋪，獨立吃飯洗漱等。大班幼兒的自我服務質量高於小班和中班幼兒。比如平時，我會要求孩子正確快速地完成所有內容，養成整潔的習慣。除了自助，我還讓孩子照顧小中班的小弟弟小妹妹。平時我能以極大的耐心和毅力教會孩子做自己的事。

平時，我先教孩子自助的方法:先讓孩子知道自己想做什麽，從而引起孩子的學習欲望和興趣，然後示範和講解自助的方法和要求。比如讓孩子模仿穿脫衣服和按順序整理衣服鞋襪，學會獨立吃飯洗漱，正確使用勺子和筷子，學會刷牙的正確姿勢。比如我班的向克宇，她用左手吃飯。平時，我會壹直關註她，幫她糾正姿勢。現在我已經糾正給柯宇了。其次，我用遊戲和比賽來鞏固我的學習技能。比如穿衣服系鞋帶，“比誰的被子疊得整齊”等等。第三，對於大班的孩子，我鼓勵他們互相幫助，互相學習，督促他們提高作業質量；第四，平時多發短信，讓家長與幼兒園密切配合，教育督促孩子堅持在家自助服務。經過壹個多學期的訓練，我班的孩子自我能力提升很快。他們平時自己做事，可以互相監督。

大班幼兒教育筆記4

在幼兒園的競技遊戲活動中，陳宸總是以“這個遊戲沒意思”為由推脫，寧願壹個人坐在旁邊也不願參與。

有壹次我組織小朋友在教室裏玩“丟手帕”的遊戲。當孩子們丟了手帕，壹圈又壹圈地互相追逐時，坐在圈裏的陳宸激動得壹會兒拍手壹會兒跺腳，為奔跑的孩子們加油。就在我悄悄關註他在遊戲中的交戰狀態時，他被扔進了手絹裏。他什麽也沒說，拿起手帕就跑了——很正常。可惜，離椅子只有兩步遠，他拿著手帕在圈外壹動不動地站著:“我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩！”"

看著他，我的腦海裏迅速尋找引導他再次回到遊戲中的方法。於是，我安排其他小朋友繼續遊戲後，來到陳宸身邊，悄悄問:“妳玩遊戲怕被別人追上嗎？”“是的，我跑步，但其他人也跑步。”陳晨解釋道，用可憐的眼神看著我。我聽完，拉著他說:“走！老師幫妳贏！”他奮力掙脫:“我不想玩了，我肯定跑不過他們。”“怎麽會呢？妳可以扔給我們班最慢的孩子！妳認為我們班誰跑得最慢？”“高誌雲沒有我跑得快！”“哎，妳怎麽不試試！”

陳宸鼓起勇氣，開始了他的第壹次扔手帕遊戲。他確實扔給了高誌雲，但是沒被接住。這壹刻，他的臉上充滿了勝利後的喜悅。於是遊戲繼續進行。短短幾分鐘，孩子扔給他好幾次，他嘗到了甜頭。他還是壹次次把手帕扔給高誌雲，結果同樣激動人心——他贏了！

此時，我再次停止遊戲，引導他思考:除了高誌雲，還有誰跑得很慢？"吳也跑得很慢！"耶！高誌雲拿到手絹後總是扔給吳，比賽贏了。我鼓勵陳宸再試壹次，果然，他贏得了第二個孩子！

這壹天是收獲的壹天，因為壹個不合群的孩子終於真正融入了我們的大眾生活。在這個過程中，他也體會到了在遊戲過程中，勝負是可以用智慧來解決的。同時也了解到敢於和強者競爭也是壹種很享受的體驗。我希望陳宸在以後的活動中能更用心、更勇敢的參與每壹項活動。

大班幼兒教育筆記5

人們常說，孩子是壹張白紙，需要我們去畫去染；有人說，孩子是壹本書，需要我們去閱讀，去理解，去欣賞；而我想說，孩子是壹個萬花筒，他的世界是多彩的。在多年的幼教生涯中，我壹直試圖用壹顆童心去接近和了解這個不可預知的世界，輕輕敲開他們的心門，傾聽每壹個聲音。

壹個“媽媽”每天和壹群精力充沛、活潑可愛的孩子玩耍背後的真情實感。感覺自己是個“演員”，角色壹會兒是醫生，壹會兒是交警，壹會兒是民事調解員，但更多時候我是他們的“媽媽”。在我們幼兒園，有壹群特殊的孩子——留守兒童。奇奇就是其中之壹。他的父母為了生活，常年在外打工。得不到親情和關懷的奇奇，因為有了壹對搭檔和代理媽媽，身心不受影響。4月28日是奇奇的生日。為了讓他和其他孩子壹樣過壹個快樂的生日，我和父母壹起準備了蛋糕和禮物。在教室裏，我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他感受到了家庭的溫暖。在生日聚會上，我給我孩子的父母打了電話。奇奇對父母說:“張老師像媽媽。她給我買蛋糕和禮物。我很開心。”

是的，我是奇奇的媽媽。

我真的很想妳。想要真正理解孩子的聲音，就要把自己當孩子，放開自己的思維，和孩子成為最真誠的朋友。心裏壹直有壹個甜蜜的小故事。記得剛上班的時候，最喜歡的事情就是和孩子玩遊戲，講故事，分享秘密，讓孩子每天都能有個好心情。但是孩子們最不開心的壹件事就是暑假。他們說，“放假後，張燦老師不和我們壹起玩了。”有壹個叫燦燦的小女孩，放假的時候特別想我，哭了。暑假的壹天，我接到燦燦媽媽的電話，說:燦燦在家好想我，哭了。讓我早點去見她。雖然那時候我不在城裏，但是我答應了我媽媽，我明天會回去看她。第二天回到城裏，我讓燦燦的媽媽帶她去幼兒園。燦燦聽說我回來了，就拉著爸媽去超市，給我選了壹個娃娃和壹袋零食。看到我的第壹眼，趕緊跑過來抱住我說:“張老師，我好想妳。妳看，我給妳壹個娃娃！””我接過娃娃，說:“謝謝！我也想妳！“我在幼兒園裏穿著花花綠綠的衣服聊天、做遊戲、玩玩具。突如其來的加班讓我覺得很甜蜜。

在平凡中，我傾註熱情，奉獻真理，也充滿快樂。

大班幼兒教育筆記6

作為幼兒教育工作者，理論上，我們都知道“幼兒教育要充分發揮幼兒的主動性，引導幼兒自主選擇遊戲”。但是，孩子的遊戲壹直是我們策劃的，似乎離真正的自主還很遠。開學以來，園領導帶頭改革獨立遊戲。在晨練活動和區域活動中，孩子們已經逐漸實現了遊戲素材的自主選擇和遊戲情節、素材的自主建構。在這種指導下，我們也開始了獨立遊戲的探索。

在園內實施自主遊戲期間，我發現孩子們快樂的身影和創造性的行為越來越多；玩區域遊戲時更專註，更安靜；在晨練中，我比以前來得早...在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主遊戲有了壹些了解。

首先，在遊戲理念上，教師應該是自主遊戲的支持者。作為教師，應該改變以往“教師控制遊戲”的局面，尊重孩子的獨立性和自由選擇、充分活動的機會和權利，讓孩子在遊戲中充分發揮自主性。我們可以通過帶給孩子自主遊戲的環境條件和遊戲素材，支持孩子選擇玩什麽、去哪裏玩、和誰壹起玩，從而激發孩子對遊戲的熱情，讓自己投入到遊戲的主題意識中去。

其次，在材料方面，要多帶天然的、半成品的遊戲材料，新舊玩具和材料之間的比例要繼續必要。兒童與自然關系密切，天然的材料總能引起他們對遊戲的興趣，半成品的材料總能激起他們創造性的遊戲想法，從而激發兒童豐富的遊戲行為。我們可以有意識地和孩子壹起收集自然界中壹切可以利用的材料和資源，如各種石頭、貝殼、木塊、各種樹葉、各種果實、野花、雜草等。，充分利用孩子對這些材料的興趣，啟發孩子用各種材料進行不同的探索。另外，要時刻註意新老玩具和材料的適當動態比例。壹方面留下壹些原有的玩具和材料，讓孩子帶著新的想法使用以前用過的玩具和材料，繼續發現、探索和玩耍；另壹方面，為了適應不斷變化的動態遊戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富兒童的遊戲情節和材料，鼓勵不同層次和需求的兒童更好地參與活動，提高他們的社會感和認知水平。

獨立遊戲實現了“讓孩子做自己的主人”，我們期待孩子在遊戲中得到身心的和諧發展。

大班幼兒教育筆記7

放學後，我看著家長去接孩子。今天的任務圓滿完成。

嘿，她後面有個堯堯。送她回家！可能父母忘了，反正也不遠。

門虛掩著，爺爺在家，身體有點不方便，但堯堯還是說:“回去吧，老師，我跟著爺爺就行了，我會聽話的。”當我回到花園打掃衛生時，我想我必須給堯堯的媽媽打電話。只是有點事耽擱了，不如回家看看。這時，奶奶堯堯回來了。她說因為去阿姨家拿奶瓶，所以耽誤了。瓶子？我立刻醒了，看著那壹捆捆的啤酒瓶，唉！要是個白酒瓶就好了，孩子們就有材料做青花瓷了。我隨口問，妳有白酒瓶嗎？奶奶隨手從壹個盒子裏拿出壹個白酒瓶。是這個嗎？我瞬間喜出望外，現在孩子就有機會幹體力活了。“嗯，我需要很多。我可以買妳的嗎？”“王小姐有點這個東西。妳之前不是說要生五十個孩子，明天送去幼兒園嗎。”“不不不”。麻煩。我自己去拿，非常感謝。"

事後我反思，如果只是打個電話，也許我還在尋找白酒瓶的影子，多給孩子壹些關愛，多和父母溝通，會有更大的回報！小班的孩子經常會爭搶玩具，我也很焦慮如何通過教育活動培養分享的習慣。

今天是瑩瑩的生日。媽媽下午帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們很興奮，我就接機教育他們。“盈盈，媽媽帶了好吃的東西來和妳分享。當妳有好吃的、有趣的東西時，就應該分享，”孩子們異口同聲地回答。

從那天起，伊瑞帶了草莓，凡凡帶了西紅柿，陳辰帶了核桃...孩子們正在享受美味的食物，他們的好習慣正在進壹步培養。

早上入園，很多小朋友把“好吃的”放在我手裏。“老師，我想和孩子們分享壹下。”下午，我把孩子們帶的好吃的都給了他們。孩子們的小盤子裏有餅幹、瓜子、爆米花、泡泡水果和幼兒園的大蘋果。我發現陳辰的菜裏沒有瓜子，帶了瓜子。他說都給孩子了。我說，“陳晨給了妳所有美味的食物，但他沒有。我該怎麽辦？”孩子們聽了這話，手裏拿了些餅幹給妳。看到孩子們的所作所為，我欣慰地笑了。

大班幼兒教育筆記8

早上孩子來園裏，家長經常說:“老師，請讓我的孩子多喝水。”說實話，即使父母不提醒，我們也經常提醒孩子喝水。但是孩子喝水的情況是通過我的觀察發現的:有的孩子只喝壹口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子可以喝半杯水；有的孩子可以喝壹杯水；別的孩子拿了滿滿壹杯水，卻只喝了壹兩杯，純粹是為了玩水。而且每次喝完水之後，地面經常是濕的。而且有的孩子喝水很快，有的孩子喝水很慢。

為了讓孩子們高效喝水，保持地面幹凈，我想了很多辦法。壹是讓孩子自己喝，加上老師的監督，效果不理想；還有壹種強制的方法，剛開始有點效果，但是沒過多久地面又濕了。那只是治標不治本。後來，我講了“悲傷的小水滴”和比賽的故事，讓孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。

通過水滴的故事，孩子們可以認識到水的巨大用途。通過水滴的笑臉和哭臉的對比，讓孩子明白，當妳把水灑在地上或倒進水槽時，水滴會悲傷地哭泣，而當妳把水喝到肚子裏，或用杯子裏剩下的水澆花、拖地時，水滴會微笑。我問孩子們妳們都希望水滴笑還是哭，孩子們都說希望水滴笑。照妳說的做。當孩子們再次被邀請喝水時，他們都自覺地站成壹排，小心翼翼地把水倒進杯子裏。效果好了很多，地上幾乎沒有水，尤其是馮凱、賈紅、賈諾，他們玩水玩的很爛，或者經常把水留在杯子裏。但是聽完小故事，我再去看他們的杯子的時候，裏面已經沒有水了！我再接再厲，適當調整孩子喝水的效率。張寧、易信、閆妍、程頤等孩子喝水的速度特別慢。我經常讓他們自己看看誰喝的更快，然後越來越快，每天表揚他們的進步。說到底，現在的孩子不僅可以主動喝水，喝水的速度也提高了。這種變化令人欣慰。

孩子喝水的問題看似是個雞毛蒜皮的問題，但卻經常發現，在沒有很好的組織喝水的時候，效率低下，地上總是有壹灘水，不僅浪費水資源，還需要老師用拖把分散註意力，費時費力。但是好的組織是簡單明了和高效的。通過這件事，我明白了無論做什麽都在於抓住孩子的心理特點，采用引導的方法可以讓孩子更好的接受、理解和掌握。

大班幼兒教育筆記範文相關文章8篇；

★ 800字的幼兒園大班教育筆記

★ 650字幼兒園大班教育筆記

★2020年幼兒園大班教育筆記600字

★幼兒園大班教育5記

★ 800字的幼兒園大班教育筆記

★ 3大班幼兒教育註意事項

★幼兒園大班教育經驗隨筆

★ 3大班幼兒教育註意事項

★大班護士最新教育筆記

★幼師大班作文

var _ HMT = _ HMT | |[]；(function(){ var hm = document . createelement(" script ")；hm.src = "/hm.js？84 a 62 DC 7 da 444 c 2609 b 459 a 575197642 "；var s = document . getelementsbytagname(" script ")[0]；s.parentNode.insertBefore(hm，s)；})();

上一篇:復古玩具車內部裝飾

下一篇:天津恒雅齋是真實的嗎