作為壹位兢兢業業的人民教師，常常要寫壹份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我幫大家整理的大班音樂小牧民教案，歡迎大家分享。
大班音樂小牧民教案1教學目標
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質。
2、使幼兒能根據不同的節奏選擇樂器，並初步學會識圖譜演奏。
3、激發幼兒興趣，培養幼兒熱愛音樂的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。
教學準備
節奏譜、音樂磁帶、小手小腳標記、樂器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學過程
壹、欣賞樂曲，熟悉旋律
1、今天老師給妳們帶來了壹首歌曲，請妳們來聽壹聽，聽完之後，哪個小朋友來告訴老師，妳聽到歌裏唱了些什麽？
（放磁帶2遍）
小結：這首歌是我國壹個少數民族的歌曲，歌裏講述的是壹個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心裏特別高興，真是看在眼裏，喜在心裏啊。
2、這首歌給妳什麽感覺？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識譜選擇身體動作
1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節奏譜。
（教師出示節奏譜）
⑴瞧，妳在圖譜上找到了幾種不同的顏色？
⑵為什麽是四種顏色？妳們有沒有發現什麽？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭壹扭。分工合作）
⑶還有沒有發現特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。
總結：每小結的第壹拍都是重拍，拍手第壹拍要重，後面要輕，跺腳也是，扭壹扭的小朋友要特別註意，要先拍壹拍再扭，拍手也要註意在那壹小結×的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。
師：這壹遍果然進步很大，有輕有重之後好聽很多呢！可是，還有沒有發現什麽地方打的不是太好？
（重點練習壹下合奏的部分）
4、讓我們跟著音樂壹起來演奏壹下。
5、真好聽，還想再聽妳們來壹遍，行嗎？
三、用樂器來演奏
1、瞧妳們的椅子下面，老師給妳們帶來了什麽？妳們認識它嗎？誰來介紹壹下妳椅子下面的它？
（主要介紹樂器名字合它的使用方法，註意點）
2、輕輕拿起妳的樂器寶寶，我們來用它來演奏。
準備好了嗎？
3、交換樂器演奏。
教案反思
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。
大班音樂小牧民教案2教學內容
音樂：我是草原小牧民
重點難點
感受蒙古族舞蹈的特點
學習幾個基本動作
教學目標
1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、歡快的特點。
2.體驗學習民族舞蹈的樂趣。
組織形式
集體
教學準備
兒童經驗基礎
幼兒在電視上看到過
環境準備
錄音機、磁帶
過程與策略
壹、聽音樂進活動室。
二、律動。
三、欣賞蒙古舞音樂。
1.播放音樂數遍
2.分組創編動作，教師及時提煉動作。
3.教師示範騎馬和摔跤動作，幼兒模仿。
四、學跳跑馬步。
1.教師示範跑馬步。
2.幼兒跟學。
3.全體幼兒練習
五、完整示範動作。
1.教師完整示範表演，幼兒跟學。
2.幼兒分組、男女跟學蒙古舞。
有效語言設計
1.聽這段音樂有什麽感覺？
2.蒙古族人好像在大草原上幹什麽？
3.妳喜歡蒙古舞的哪個動作？
環境輔助
蒙古人的圖片若幹
大班音樂小牧民教案3活動目標：
1、引導幼兒感受樂曲旋律及其歡快活潑的性質，體會音樂所表現的意境。
2、培養幼兒在打擊樂活動中，進壹步學會控制和協調並用自己固定的節奏隨音樂演奏，始終保持自己的聲部。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。
活動準備：
1、已學會唱《小牧民》。
2、立體玩具小馬，脖子上套壹串小鈴。
3、指導幼兒認識有關牧民的生活及勞動內容。
活動過程：
1、復習歌曲《小牧民》。
2、學習掌握xx xx︱ xx xx︱節奏型。
（1）教師用雙響筒敲擊xx xx︱節奏型，另壹幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒註意傾聽“小馬”跑時脖子上串鈴發出的響聲。
（2）啟發幼兒說出是誰來了？怎麽來的？
（3）幼兒將自己聽到的馬蹄聲節奏拍出來。
（4）全體幼兒隨著音樂拍“馬蹄聲”節奏。
（5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個的個”。
3、教師在幼兒拍xx xx︱ xx xx︱節奏聲中唱《小牧民》歌曲。
4、探索17小節到20小節與其他旋律節奏的不同。
（1）讓幼兒體會小牧民來到壹望無際的草原，心裏是怎樣想的？怎樣表示？
（2）用歡呼聲表示小牧民激動的心情。
（3）用動作表示小牧民激動的心情。
（4）教師幫助幼兒歸納出節奏型X—︱X—︱。
5、組織幼兒二聲部語音節奏，教師壹個聲部，全體幼兒壹個聲部，分別念馬蹄聲的節奏和串鈴的節奏，歡呼聲齊念。
6、討論配器。
（1）小牧民騎著馬跑來，用什麽樂器來表現？集體探索並嘗試演奏。
（2）小牧民看到草原很高興，用什麽樂器表示？
（3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語音提示下，幼兒打擊樂器。
（4）在錄音機裏的音樂伴奏下，進行演奏。
（5）交換樂器演奏。
活動反思：
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子壹個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子壹些創造的機會嗎？
大班音樂小牧民教案4活動目標：
1、學習歌曲。掌握歌曲旋律。
2、通過欣賞歌曲，感受樂曲旋律及其歡樂活潑的性質，體會音樂所表現的意境。
3、努力保持自己聲部的節奏。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。
活動過程：
1、重復欣賞歌曲："小牧民"
2、學習掌握×× ××/×× ××/節奏型
（1）聽老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節奏型，說出是誰來了，怎麽來的。（壹位小牧民騎著馬由遠而近地跑來了。）
（2）將自己聽到的馬蹄聲拍出來。
（3）隨音樂拍"馬蹄聲節奏"
（4）用嘴模仿馬蹄聲噠 噠/噠 噠/
3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索個小節月其他旋律節奏的不同。
（1）體會小牧民來到壹望無際的草原，心理是怎麽想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）
（2）用歡呼聲表示小牧民激動的心情。
（3）用動作表示小牧民激動的心情，教師斑竹幼兒歸納出節奏型。
活動反思：
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子壹個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子壹些創造的機會嗎?
大班音樂小牧民教案5教學目標：
1、讓孩子體會樂曲愉悅活潑的性質。
2、使孩子能依照不壹樣的節拍選取樂器，並初步懂得識圖譜演奏。
3、啟發孩子興致，培育孩子熱愛Music的感情。
教學預備
節拍譜、Music磁帶、小手小腳標識、樂器標識及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學內容
壹、欣賞歌曲，熟識旋律
1、今日教師帶給妳們1首樂曲，請妳們來聽聽，聽罷以後，哪壹個孩子來告知教師，妳聽見歌裏唱了些啥?
(放磁帶2遍)
：這壹首歌是壹個較少數量民族的樂曲，歌裏述說的是個生活在草原上的孩子，他在放羊時看見草兒青青，牛羊肥肥，內心尤其高興，實在是看在眼中，喜在內心啊。
2、這壹首歌給妳啥感覺?
這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。
二、識譜選取肢體動作
1、它亦能用美妙的.樂器來演奏哩!看，這就是它的節拍譜。
(幼兒教師展示節拍譜)
⑴看，妳在圖譜上找著了幾種不壹樣的色彩?
⑵為何是四種色彩?妳們有沒發現啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭壹扭。分工協作)
⑶另外還有沒發現特殊的地方?(講合奏)
2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節拍。
匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，後方要輕，跺腳亦是，扭壹扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那壹×的地方拍。
3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節拍。
師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以後美妙許多哩!但，另外還有沒發現哪個地方打的不是過於好?
(要點練習壹下合奏的部分)
4、叫我們跟著Music壹塊兒來演奏壹下。
5、好好聽，還想再聽妳們來1遍，行嗎?
三、用樂器來演奏
1、看妳們的小凳子下方，教師帶給妳們啥?妳們認知它嗎?誰來推薦壹下妳小凳子下方的它?
(首要推薦樂器名稱合它的使用方式，留意點)
2、輕輕拿起妳的樂器孩子，我們來用它來演奏。
預備好了麽?
3、互換樂器演奏。
大班音樂小牧民教案6活動目標：
1、在打擊樂演奏活動中，進壹步學會控制和協調。並用自己固定的節奏型隨音樂演奏
2、在掌握"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型的基礎上，集體討論配樂方案並演奏。
活動準備：
1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。
活動過程：
1、重復欣賞歌曲："小牧民"，並與幼兒壹起拍節奏。1~16小節：拍"馬蹄聲"17~~20小節：拍"歡呼聲"節奏，21~~22小節：拍"馬蹄聲"節奏，最後小姐按節拍表示結束（×/×/×/×-/）
2、討論配樂器
（1）小牧民騎著馬跑來，用什麽樂器呢？
集體探索並嘗試演奏。（鈴鼓、串鈴等）
（2）小牧民看到草原很高興，用什麽樂器表示呢？
3、練習演奏
（1）教師指揮，幼兒做現有樂器的模仿動作。練習過程中，提醒幼兒要保持節奏速度，與集體保持協調壹致（尤其是"馬蹄聲"節奏）
（2）用樂器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。
（3）交換座位，看指揮自由選擇樂器演奏。
教後感：
在 打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型時，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來較困難。今後要讓幼兒多學習。
大班音樂小牧民教案7活動目標：
1、在打擊樂演奏活動中，進壹步學會控制和協調。並用自己固定的節奏型隨音樂演奏
2、在掌握"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型的基礎上，集體討論配樂方案並演奏。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂器：鈴鼓、串鈴等。
活動過程：
1、重復欣賞歌曲："小牧民"，並與幼兒壹起拍節奏。1~16小節：拍"馬蹄聲"17~~20小節：拍"歡呼聲"節奏，21~~22小節：拍"馬蹄聲"節奏，最後小姐按節拍表示結束（×/×/×/×—/）
2、討論配樂器（1）小牧民騎著馬跑來，用什麽樂器呢？
集體探索並嘗試演奏。（鈴鼓、串鈴等）（2）小牧民看到草原很高興，用什麽樂器表示呢？
3、練習演奏
（1）教師指揮，幼兒做現有樂器的模仿動作。練習過程中，提醒幼兒要保持節奏速度，與集體保持協調壹致（尤其是"馬蹄聲"節奏）
（2）用樂器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。
（3）交換座位，看指揮自由選擇樂器演奏。
教後感：在打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類型時，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來較困難。今後要讓幼兒多學習。
活動反思：
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子壹個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子壹些創造的機會嗎？
大班音樂小牧民教案8壹、活動目標
1、能感受和表現大草原美麗的風光。
2、感受優美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，並能與詩歌中草原的不同風景匹配。
3、能通過文學活動和美術作品來感知音樂，大膽創編各種合適的動作來表現對音樂的感受。
二、活動準備
1、熟悉並理解詩歌的意境，在日常生活中學習朗誦詩歌。
2、繪畫工具，錄音機，配套磁帶或CD。
三、活動過程
1、欣賞草原美景。出示圖畫並播放音樂，請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似，與詩歌《美麗的草原》哪壹段匹配。
3、啟發有根據音樂和畫面有感情地朗誦詩歌，註意符合音樂的力度、節奏。
4、鼓勵幼兒根據自己對音樂的感知，即興創編合十的動作表現音樂兩遍：第壹遍，欣賞美麗的草原風光。第二遍，在歡樂的草原上愉快地活動。
5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風光或歡樂的草原進行繪畫活動，註意色彩、構圖與音樂性質相符。
四、教案反思
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。
大班音樂小牧民教案9活動目標：
1、欣賞音樂，感知音樂的情緒與節奏，初步學習分析樂句及節奏譜。
2、學會看節奏譜，正確地運用樂器完整地演奏。
3、喜歡進行打擊樂活動，感受音樂活動的樂趣。
活動準備：
1、《小牧民》的磁帶、節奏譜、錄音機。
2、雙響筒、鈴鼓若幹。（與幼兒人數相等）
活動過程：
1、欣賞音樂，導入課題。
師：今天老師帶來了壹首好聽的曲子，我們壹起來聽壹聽。
欣賞後提問：聽了這首曲子，妳有什麽感覺？好象看到了什麽？點出曲子的名字是《小牧民》。
2、分析樂句，感受節奏。
教師和幼兒壹起分析樂句。
（1）樂曲中哪些地方是表現馬兒在奔跑的？我們來用手拍出馬蹄的節奏。
（2）下面的樂句表現了什麽？可以用什麽節奏來表示呢？這壹句節奏比較舒緩、悠揚，我們用慢壹點的節奏表示。
（3）小牧民看到這些心裏非常高興，看在眼裏喜在心，喜在心，我們壹起來拍壹拍。
（4）最後壹個樂句表現的是什麽呢？
師：小朋友拍得真棒！那妳們能聽著音樂從頭到尾拍壹遍嗎？我們來試試看。（提醒幼兒眼睛看節奏譜，聽好前奏）
3、出示樂器，講解角色的分配。
（1）師：今天，老師為妳們準備了雙響筒和鈴鼓，妳們認為哪種樂器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對，雙響筒發出的聲音就象馬跑的聲音。（教師指節奏譜第壹樂句）下面壹句用什麽樂器來演奏呢？妳是怎麽知道的？這個笑臉表示什麽呀？（表示很高興，兩種樂器壹起演奏）幼兒初步學習分析節奏譜，知道要看節奏譜上的標記分角色。
（2）幼兒拿出樂器，看著圖譜，自己練習壹下節奏。（自由練習）
（3）聽音樂，看圖譜，演奏兩遍，教師評價並糾正。
（4）交換樂器演奏兩遍。
4、結束部分：
師：聽了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，妳們想嗎？好，我們壹起來騎馬吧！（幼兒學騎馬聽音樂走出教室）
活動反思：
這是壹首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對於音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。可是，由於我害怕給予孩子太多自由空間，會致使課堂難以駕馭，因此節奏譜都是我事先做好的，現在想來：如果能給孩子壹個自己編節奏的機會，那效果壹定會更好。如譚的馬蹄聲，可以啟發幼兒自己編壹編：妳想用什麽節奏來表示馬蹄聲？妳來拍給大家看！這樣，不僅調動了孩子的積極性，而且還給予了孩子壹個創造的機會，教育中提倡的不正是要多給孩子壹些創造的機會嗎？