二十壹中的普通班教學非常好,資優班的教學並不理想，並不是每個都是負責任的好老師，如果妳是二十壹中的初中 就升高中，如果妳是分數高考到的，最好不要去資優班。由於過了10年，校舍也搬了兩次，校長也換了兩次，文理科也不分，我也剛工作，往日的二十壹中與現在不同。據我學弟反應具體教學質量有所下降，老老師負責，新老師只會搞好同學關系，教學並不認真，與我之前對他說的不同。老老師都被分到普通班，新老師與少部分老老師分在資優班，新老師就是拿新生練手，實際上有的都沒教過高三。二十壹中學的文科要比理科強，這壹點毋容置疑，雖說不分科，但是文理科的教學水平應該在考慮範圍之內。
有個語文老師上語文課總去開會，還是年級組長，東北人，從（吳）來（英）不備（男）課，語文全讓我學弟自學，讓全班都無語了。 還有（於）數學（倩）老師，且不說他是所謂的備課組長（其實這個備課組長沒什麽厲害的，就是把以前的題目剪切復印），上課從來不認真備課 ，課件都是別的老師的，講著講著題能把自己繞進去，自己說上節課在別的班還講的挺好，壹到下節課就忘了 ，上課耽誤時間 ，全班聽不懂。班主任是壹個班的重要人物，但是她要是犯了心理問題怎麽辦，有位（邵）物理（絢）老師，在高三期間心理出現極大問題，讓同學哄著她“玩",同樣也是講著講著最後出錯的。（周穎）化學課就是抄筆記，新課壹節課下來收獲就是幾頁筆記，並不講方法與理解。
最有趣的是二十壹中與商家勾結，每次家長會都發各種培訓班和保健品·廣告，其中大家廣為所知的是{忘不了}。 由於本人是心理學博士，對這種東西可以利用心理學理論解釋，其實如果膠囊裏的東西真的有用，那只不過是安慰劑罷了，這是壹種心理暗示，關於“安慰劑”大家可以自行搜索，這裏插入百度百科安慰劑，由沒有藥效、也沒有毒副作用的物質制成，如葡萄糖、澱粉等，外形與真藥相像。服用安慰劑，對於那些渴求治療、對醫務人員充分信任的患者，能在心理上產生良好的積極反應，從而改善人的生理狀態，達到所希望的藥效，這種反應被稱為安慰劑效應。安慰劑的另壹個意思是比喻能夠產生心理撫慰作用的方法和舉措等。例如北京市出臺了新的購房合同，可是有的律師和社區治理專家認為有些條款屬於“安慰劑”。
產生效應
首先，患者期待藥物起作用的心理激發了生理反應；其次，患者對所處的醫療環境引起了生理上的條件反射。 如果每個人都吃這個就提高成績大家就不用學習了，關於廣告的人物，都是廠商主動聯系四郊五縣的貧困人家給錢照相的而已，文字自然是廠家編輯寫的。
還有就是老師對培訓廣告的宣傳，我只說壹句話，如果老師推薦妳外面上課只能說明她自己能力有限，只管教課不管提分，原因就是她在大學裏學到的知識有限，不專業所致。這就可以解釋外省市年年的最牛高考班了，班平均分600 很讓人羨慕，但是大家不要忽視好老師的指導，實際上不是學生牛而是老師牛，老師有壹套方法訓練，這就是核心競爭力，現在的公立老師真該認真學習，不要把成績都歸結於作業和學生身上。
要告訴同學們的是，不管老師教的好不好，妳都要聽，即使講的全是錯的。妳們需要的是努力下去，在能學好的科目學好，如果連好老師妳都錯過了，沒識別出好老師的學習方法，那妳豈不是連那些年輕老師都不如？是否能識別出好老師和好學生關鍵是用心去體會，老師的能力缺陷並不能阻礙妳能力的彰顯，未來的道路不止本科壹條，還有更高的學歷支撐。所有的經驗都來源於前人的探索，都來源於前人的血的教訓，妳所需要的是 沿著這條血路踏屍前行。