作為壹名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我精心整理的《賽馬》大班教案，歡迎大家分享。
《賽馬》大班教案1活動背景：
在進行有關“馬”的主題活動時，為了進壹步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將壹首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
活動目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和 提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配，創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，***四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
壹、情景導入
老師：在壹片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，壹匹紅馬、壹匹黃馬、壹匹白馬、還有壹匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
師幼討論：剛才的音樂聽了有什麽感覺？妳們看到它們在幹什麽？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師 小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了壹望無際的大草原上群馬飛奔，妳追我該的動人場面。
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
教師示範隨樂用筷子敲奏。
①教師：妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師:妳怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊“駕——”
幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒***同演奏。
四、 小結：
今天我們大家***同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領妳們欣賞優美的二胡曲！（出示二胡實物，讓幼兒摸壹摸，看壹看，聽壹聽）。
《賽馬》大班教案2課題生成：
在進行有關“馬”的主題活動時，為了進壹步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。
我將壹首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
課題名稱：
駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）
教育目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，***四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
壹、情景導入
老師：在壹片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，壹匹紅馬、壹匹黃馬、壹匹白馬、還有壹匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
師幼討論：剛才的`音樂聽了有什麽感覺？妳們看到它們在幹什麽？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了壹望無際的大草原上群馬飛奔，妳追我該的動人場面。
教師小結：樂曲開始，四匹馬壹同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又***同領先→壹起奔跑沖刺→反復壹次→到達終點，拉住韁繩“籲——”
（全曲結束）
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
教師示範隨樂用筷子敲奏。
①教師：妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師:
妳怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊“駕
活動反思：
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有壹些需要推敲的地方。
壹、成功之處：
學生處於活潑好動的年齡階段，壹般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞壹首音樂，那麽，就需要教師來引導他們壹步壹步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握壹個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，壹段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細聽A1樂段設計了學生模仿賽馬沖刺，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了壹體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那壹匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏壹曲賽馬，會讓學生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。
《賽馬》大班教案3課題生成：
在進行有關“馬”的主題活動時，為了進壹步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將壹首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
教育目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，***四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
壹、情景導入。
老師：在壹片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，壹匹紅馬、壹匹黃馬、壹匹白馬、還有壹匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
師幼討論：剛才的音樂聽了有什麽感覺？妳們看到它們在幹什麽？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了壹望無際的大草原上群馬飛奔，妳追我該的動人場面。
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
教師示範隨樂用筷子敲奏。
①教師：妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師：妳怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”
幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒***同演奏。
四、 小結：
今天我們大家***同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領妳們欣賞優美的二胡曲！（出示二胡實物，讓幼兒摸壹摸，看壹看，聽壹聽）。
《賽馬》大班教案4活動目標
1.練習繞障礙跑和往返跑，發展奔跑能力，增強腿部力量。
2.學會與同伴友好合作與競爭。
3.感受運動的快樂，愉悅身心。
4.培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備
中號筒4個、大號筒4個、基礎單元磚8個、體能條8根。
遊戲玩法
幼兒分成兩組，成兩路縱隊在起點線後等待。遊戲開始，每組第壹名幼兒"s"形跑過中號筒、基礎單元磚和大號單元筒，繼續往前跑，壹只腳踩到終點線後迅速轉身，再快速原路跑回起點處，與第二名幼兒擊掌後，站到隊尾。第二名幼兒出發，遊戲繼續，先完成任務的小組獲勝。
遊戲規則：
1.幼兒必須"s"形跑過中號筒、基礎單元磚和大號單元筒。
2.幼兒到達終點線時必須腳踩線才能返回。
安全提示
1.遊戲前幼兒學習快速轉身。
2.遊戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
活動反思
註重過程中的遊戲化情境創設。帶幼兒通過各種曲線，營救小羊等情境創設，讓幼兒在愉快的遊戲氛圍中掌握了曲線跑的動作技能，鍛煉快速跑步的能力。註重各個環節的層層遞進。由淺入深地解決難點(快速曲線跑)，對這壹難點進行分層解析。學習曲線跑的動作要領。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動作，說說身體的感受，教師在幼兒基礎上提煉曲線跑的動作要領。主要的練習內容是跑8字形。
設置障礙時要有壹定的高度，避免幼兒出現跨越犯規的情況。
《賽馬》大班教案5設計意圖：
為了進壹步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將壹首結構比較復雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
活動目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，***四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動過程：
壹、情景導入
老師：在壹片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，壹匹紅馬、壹匹黃馬、壹匹白馬、還有壹匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
師幼討論：剛才的音樂聽了有什麽感覺？妳們看到它們在幹什麽？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。
幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬壹同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又***同領先→壹起奔跑沖刺→反復壹次→到達終點，拉住韁繩"籲——"（全曲結束）
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
教師示範隨音樂用筷子敲奏。
①教師：妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師：妳怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊"駕——"
幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒***同演奏。
活動反思：
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有壹些需要推敲的地方。
三年級的學生處於活潑好動的年齡階段，壹般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞壹首音樂。那麽，就需要教師來引導他們壹步壹步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握壹個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，壹段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽A1樂段時，設計了學生模仿賽馬沖刺環節，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了壹體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那壹匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
在課堂結尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對於二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。
本節課還有壹些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏壹曲賽馬，會讓學生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。
課堂上，我改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理，讓每個學生思考並說壹說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，並從中受益，從而達到教學目的。
小百科：馬在動物分類學中分類為：脊椎動物亞門（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是壹種草食性動物。現存家馬和普氏野馬兩個亞種。
《賽馬》大班教案6活動目標：
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內容和性質。
2、對中國民族樂器二胡有所認識。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎上，理解歌曲意境
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、創設內蒙古大草原環境（包括草原背景圖及若幹匹可抽拉的馬）。
2、錄音磁帶：開飛機音樂、《賽馬》樂曲。
3、民族樂器：二胡。
活動過程：
壹、開飛機進活動室。
1、師：小朋友，妳們見過內蒙古大草原嗎？今天，老師就帶妳們到內蒙古大草原上去玩，我們開著飛機去吧。
2、指導幼兒看圖。
師：多美的大草原，藍藍的天、綠綠的草，圖片上還有什麽？（蒙古人在騎馬）對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有壹場熱鬧的比賽呢，妳們想知道是什麽比賽嗎？
二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第壹遍樂曲《賽馬》後提問。
師：小朋友，聽出來是壹場什麽比賽？（幼：是騎馬比賽）對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，妳們是從哪裏聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）
2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現在跑在最前面的是壹匹棗紅馬，馬背上的小夥子很得意。後面壹匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢！多勇敢！加油呀，後面又有壹匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續進行著，快到終點，馬兒都不願落在後面，使勁跑，看，棗紅馬壹大跨步過了終點，它高興地叫起來，向大家報喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
師：賽馬比賽結束了，妳們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫？告訴妳們壹個小秘密，其實剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用壹種樂器模仿出來的，有誰知道是什麽樂器？
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內容及性質。
1、教師介紹二胡的構造、特點。
師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細細長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓壹拉壹推就會發出聲音。聽，這是什麽聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽，這又是什麽聲音？（教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）
2、教師用二胡現場演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內容及性質。
a教師演奏第壹段。
提問：這壹段音樂的速度怎麽樣？妳好象看到了什麽？（討論）
小結：第壹段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠處跑來。
師：小朋友，妳們會騎馬嗎？現在老師來演奏第壹段音樂，妳們來賽馬，再請壹個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比壹比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節奏做動作）
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第壹段音樂有什麽不同？妳好象看見了什麽？（討論）
小結：第二段音樂速度比第壹段音樂慢，很優美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎麽樣？這段音樂好象講了些什麽？（討論）
小結：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點了，馬兒飛快地向終點跑去，最後，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區別三段音樂，鞏固感受音樂的結構性質。
師：聽，這是第幾段？為什麽？（放錄音）
五、通過身體動作的表演進壹步感受樂曲。
師：小朋友，妳們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們壹起騎上馬，比賽馬上開始。
教學反思：
整節課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個環節上並沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至於在選樂曲的時候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在壹段音樂結束後並沒有用適合的話給予幼兒肯定，也並沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。壹段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會說“妳們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場應變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對音樂進行多分析和理解，引導幼兒更好的詮釋音樂。在今後的教學中我將多專研多請教，爭取在音樂領域有所進步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環境氛圍中學習成長。