如何引導學生感受蒙古族長調與短調的音樂特點
壹首旋律悠揚，起伏較大帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的壹首短調民歌、風俗性宴歌。每當節日集會、招待賓客的時候主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。
通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼尊老愛幼、提倡團結的格言警句。《牧歌》蒙古族長調以鮮明的遊牧文化特征和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為草原音樂活化石。
教學目標
1、通過欣賞《銀杯》和《牧歌》了解蒙古短調和長調歌曲的調式特點，培養學生自主學習和想象的能力。使學生進壹步感受歌曲的意境美。
2、通過理解歌曲，啟發學生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風格特點，培養學生熱愛蒙古歌曲。通過馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》的欣賞，讓學生了解馬頭琴的音色及其特點。
教學重點、難點
1、體驗蒙古族民歌風格，把握長調和短調特點。了解什麽是壹段體2、通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識蒙古族民族特點，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
2、把短調和長調含義貫穿教學過程中，從而了解短調和長調的調式特點。
教學切入點:
1、本課教學以蒙古的自然風光和配上歌曲作為切入點，使學生在聽覺和視覺上產生強烈的沖擊，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。2、采用聽唱、模唱、教唱、對比、啟發式教學方法進行教學教具準備鋼琴、多媒體。
教學過程身臨藝境
1、播放視頻(草原歌曲）：暑假老師去了壹個美麗的少數民族玩感受頗多想給同學們壹起分享我此刻的心情。請看視頻，我去的是什麽地方呢?怎麽判斷出來的?
2、播放視頻(草原歌曲)：暑假老師去了壹個美麗的少數民族玩感受頗多想給同學們壹起分享我此刻的心情。請看視頻，我去的是什麽地方呢?怎麽判斷出來的?
3、直接揭示課題播放視頻，觀看視頻後請同學們說壹說蒙古族音樂有什麽特點。(短調和長調的概念)。
通過這個視頻妳們能給老師說壹說草原上的歌有什麽特點?(聲音廣闊的特點旋律優美起伏大從視頻可以看出草原的歌可以分為兩大類長調短調妳們能說說他們之間的區別嗎?)。