篇壹小學三年級語文《盤古開天地》教案
壹、說教材《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的壹篇主體課文。這是壹個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇於獻身的精神。
二、說目標
我確定本課的教學目標有三點：
從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：
1、認識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。
另外，從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。
根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個註重，介紹我對本課教學內容的具體設計和壹些想法。
1、註重朗讀訓練。
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。
（1）讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由於學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，並學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然後我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字並鞏固。
（2）讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是壹個整體，可以分為壹個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。
（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，並且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。
2、註重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的***鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到壹定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。於是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣壹個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。
3、註重語言積累。
本課教學中，我比較註重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積澱。
以上是我對《盤古開天地》壹課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不壹定到位，並且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進壹步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。
篇二小學三年級語文《盤古開天地》教案
教學目標：1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統壹，促進了學生的全面發展、和諧發展。
教學過程：
壹、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河裏，流傳著許許多多動人的故事，這些故事妳知道嗎？精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、後羿（）、八仙（）、哪咤（）、大禹（）、愚公（）指名回答後出示答案。
師：這些故事之間有什麽***同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰幹什麽。）
2、今天我們要認識另壹位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
（設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著壹種美好的心境來開始今天的學習。）
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀壹讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？妳能找到課文中的句子說壹說嗎？
（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。）
三、學習課文第壹自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌壹片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌壹片，沒有。
3、師：這是多麽荒涼寂寞的世界。齊讀課文第壹段。
4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”
5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們壹起來讀課文的第四自然段。
（設計理念：圍繞“混沌壹片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進壹步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統壹。）
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然後同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說妳有什麽發現。
3、交流發現，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前後有聯系。
（3）總分段式。
（4）並列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師範讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什麽感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。
4、師：讓我們再來關註壹下這段中的“……”。請妳想壹想，省略了什麽？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下後，身體發生了巨大的變化”）
師：面對這樣壹個美麗的世界，妳想說什麽？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）
6、師：面對這樣壹個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這壹切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
（設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。）
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積澱成壹種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中壹顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進壹步感受盤古的英勇偉大，交流壹下妳了解到的更多的知識。
2、作業：積累詞語。
篇三小學三年級語文《盤古開天地》教案
教學目標1、理解課文內容，認識10個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。
3、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。
4、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。
設計理念
《盤古開天地》壹文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的`閱感受，激發閱讀興趣。
設計特色
運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。
教學流程
第壹教時
壹、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡
三、學習生字，書寫生字
第二教時
壹、創設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問題
1、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最後壹個自然段，讓學生提出問題。
生成預設：
估計學生會提出許多問題，如：
1、為什麽說盤古是人類的老祖宗？
2、盤古為什麽要創造美麗的宇宙？
3、盤古創造的宇宙是什麽樣的？
4、盤古怎樣創造美麗的宇宙？
三、以學定教，走進文本，解決問題
據學生提出的問題，組織開展探究性學習。
1、梳理問題。
2、帶著問題，自讀文本。
3、采取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。
4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。
四、順學而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究