我會自己吃壹個1的活動目標。
1.盡量自己吃東西和零食，培養獨立吃飯的習慣。
2、了解食物的營養，知道怎麽吃所有的東西。
3.體驗妳吃完後的成功感。
活動基礎
因為我所在的班級是新的小班，大部分孩子都沒上過幼兒園，大部分都是在家裏衣來伸手飯來張口。現在到了幼兒園怎麽才能融入集體？這是他們面臨的壹個難題。入園第壹天，該吃午飯了，孩子們依次進入午餐室。看到好吃的，壹半的孩子會自己學著用小勺子吃，但很多不會做，還會時不時的哭著叫爸媽。老師阿姨只能哄他們吃飯。看到他們吃飯的樣子，我想為什麽不開始學著吃呢。根據生活活動的特點和小班的年齡特點，強調做中學，註重在真實情境中練習，關註幼兒的情緒反應和體驗，積極創設相應的環境，讓幼兒在以遊戲的方式與環境和物質互動的過程中逐步發展動手能力。同時，我們也提倡居家互動。要真正達到預期目標，沒有父母的配合是不可能的。所以我們在培養孩子日常生活能力的同時，要求家長讓孩子在家裏的表現和幼兒園的表現壹致，做到真正的互動和協調。
活動實施的主要內容
環境的創造
壹，區域環境的創設
1，放小娃娃和小動物，讓孩子練習餵奶。
2.提供彩泥和各種制作工具，讓孩子嘗試做小面。
3.創建壹個娃娃屋，孩子們可以自己做飯做飯，在遊戲情境中給小娃娃餵食。
二、墻面環境的創造
1.在墻上創建“我吃得很棒”的布局。某天孩子們吃完飯，在對應的船上放壹顆紅色五星，看誰的船上紅色五星最多。在這個過程中，讓孩子體驗他們的饑餓、快樂和驕傲。
2.在墻上，展示孩子胃裏需要吃的食物，潛移默化地讓孩子學會什麽都吃。
家庭教育
第壹，用調查紙了解每個孩子在家的吃飯情況，把我們活動的目標、內容、方法傳遞給家長，讓家長在了解的基礎上積極支持配合。
第二，通過家長會，交流如何引導孩子在家自己吃飯，最好的方法是什麽。讓家長在互動交流中得到啟發，豐富指導方法。
第三，通過“親子專欄”向家長傳達孩子“我會自己吃”的目標、內容和具體操作方法，包括相關兒歌、故事等。讓家長充分理解孩子的活動，對老師的活動給予積極的配合和支持。
日常指導
1，吃飯前，讓孩子讀童謠，理解童謠的含義，以便更好地完成自己的那份。
2.老師有意識地觀察孩子的用餐情況，並對個別孩子的表現給予及時的指導。
3.對於不同的孩子應該有不同的方法。比如挑食，可以讓孩子壹點壹點吃，爭取每天進步壹點點；對於需要餵食的孩子，可以用壹些小獎勵來引起他們的興趣。
主要活動
(1)預定的活動
1，生活活動:我最喜歡的食物
2、生活活動:我不挑食。
3、生活活動:我會收拾。
4、生活活動:我吃的很棒。
5.生活活動:該吃什麽？
6、生活活動:吃得開心。
(B)與其他活動相結合
1，遊戲活動
在(1)角落活動中，引導孩子餵娃娃，做面條，做糕點。
(2)設置角色遊戲“零食店”，引導孩子制作各種零食。
2.學習活動
(1)兒歌——自己吃真好
(2)手撕面條
(3)說話——我最喜歡的食物
(4)兒歌——什麽都吃。
(5)故事——我會自己吃
(6)繪畫——吃所有的蔬菜。
(7)故事——大公雞和漏嘴
活動案例
(1)生活活動:我不挑食。
活動目標:
1，孩子初步明白各種食物營養不同。
2.培養孩子不挑食的好習慣。
支持方法:
1，老師講故事
2.讓孩子討論小豆豆為什麽生病，不想生病怎麽辦。
3.通過討論引導孩子知道不挑食的孩子會很健康，不會生病。
4.活動結束後，老師做簡單總結。
5.拓展活動:讓家長配合做調查報告。
(2)生活活動:我喜歡吃的東西。
活動目標:
1.培養孩子在同齡人面前大膽說話。
2.引導孩子明白不挑食的好處。
支持方法:
1，老師問孩子們最喜歡的食物是什麽。
2.孩子們在小組面前大聲回答。
3.老師總結孩子的回答，引導孩子明白不挑食的好處。
4.幼兒的父母被要求合作並填寫調查表。
(3)生活活動:我會收拾自己。
活動目標:
1，可以吃完飯收拾餐桌，鍛煉自己的動手能力，
2.引導孩子體驗自助服務的樂趣。
支持方法:
1，場景表演，請兩個孩子表演吃完後的場景。(壹個孩子把桌子弄臟了，把食物灑了壹桌子。還有壹個孩子吃飯的時候把食物渣子放在老師提供的碗裏，桌子是幹凈的。)
2.孩子們和他們的同齡人談論兩個孩子的表現。請個別孩子說出兩個孩子的對錯，孩子應該怎麽做。
3、老師總結小朋友的回答，壹邊示範壹邊講解，引導小朋友把食物的渣滓放進老師提供的碗裏，保持桌面幹凈。
4.輕輕的把餐具放好，放到指定的地方。
(4)生活活動:吃的真的很好。
活動的目標是引導孩子在用餐時吃得又快又幹凈，養成良好的用餐習慣。
支持方法:
1，老師展示小船和個別小朋友的照片，引起小朋友的興趣。
2.老師問孩子們如何成為飲食小能手。
3，老師總結，吃的好，幹凈的孩子，可以是小專家，可以貼上五角星的標簽。
4.貼每個孩子的船，鼓勵孩子做飲食小能手。
(5)生活活動:該吃什麽？
活動目標:
1，孩子初步了解菜品種類。
2.引導孩子什麽都吃。
支持方法:
1，老師展示蔬菜和肉類菜肴的各種圖案給孩子看。
2，發壹份調查，了解孩子對食物的挑剔。
3.鼓勵幼兒什麽都吃，讓他們的身體長得更好。
(6)生活活動:吃得開心。
活動目標:讓孩子知道各種食物有不同的營養，可以安靜快樂的吃，初步培養孩子良好的飲食習慣。
支持方法:
壹、語境意識:“該吃飯了！”當食堂阿姨端著壹鍋菜上桌時，丁丁正托著下巴，對飯菜毫無興趣。不管老師怎麽說，丁丁就是不想吃，不肯吃，勉強吃了壹口又吐了出來。
二、師生討論:“丁丁有那麽好嗎？(壞)“熱騰騰的好吃的上桌了。妳開心嗎？(開心)那妳要不要學丁丁？吃飯的時候要吃的開心！
(7)學習活動:兒歌——自己吃真好。
活動目標:
1，通過兒歌的學習，讓孩子知道自己吃飯的道理。
2、可以引導孩子學習簡單的童謠。
活動準備:教具圖片，兒歌錄音。
活動流程:
1，引起興趣，導入話題老師讓孩子們欣賞壹首兒歌的錄音，讓他們聽聽兒歌裏說了些什麽。
2.感知兒歌的內容
(1)老師的問題:孩子們，妳們剛才聽到了什麽？
(2)孩子可以自由回答老師的問題。
(3)出示教具圖，讓孩子看看圖中的哥哥是怎麽吃飯的。
(4)老師示範背誦兒歌，孩子學習。
(5)讓孩子分組朗讀兒歌。
3.孩子學兒歌，讓孩子模仿吃飯的樣子，在群體面前表演。
4.延伸活動讓孩子給父母看兒歌，學會獨立吃飯。
(8)學習活動:手撕面
活動目標:
1，引導孩子學習簡單的撕紙技巧。
2、通過活動，喚起孩子樂於助人的情感。
活動準備:手工紙，小籃子，娃娃。
活動流程:
1，激發孩子的學習興趣老師:“小朋友，今天請的老師是誰？”(老師展示娃娃激發孩子興趣)
2、老師講解示範
(1)我小妹很餓。妳能做什麽來幫助她？
(2)老師啟發孩子想出各種辦法幫助姐姐。
(3)老師演示了撕面的方法，讓小朋友仔細看。
(4)讓孩子把面條撕得又細又長。
3.鼓勵孩子主動幫姐姐撕面。
(1)老師讓孩子們把面條放在面前的小籃子裏，以免亂扔。
(2)更好的幫姐姐做飯。
(3)老師指導膽小的孩子和能力差的孩子完成作業。
4.給妹妹餵面條，讓孩子感受到活動的快樂，激發他們再次玩耍的欲望。
預測問題:因為孩子手指功能沒有發育好，撕的時候會出現紙太厚的問題。
對策:老師在演示的時候強調妹妹要吃細長面，不然會不開心。
(9)學習活動:說話——我最喜歡的食物。
活動目標:
1，通過活動，讓孩子知道什麽都吃的道理。
2.引導孩子在群體面前大聲說話，學會安靜地聽別人說話。
活動流程:
1，導入主題老師:我們來讀壹首新的兒歌，好嗎？
2.說說:妳最喜歡的菜是什麽，請告訴大家？
(1)老師告訴孩子喜歡吃什麽。
(2)請大膽舉手的小朋友回答老師的問題。
(3)鼓勵個別孩子在集體面前大膽發言。
3.老師總結了孩子們的談話。為了長得又高又大，我們孩子應該什麽都吃。
(10)學習活動:兒歌:什麽都吃。
活動目標:
1，孩子初步學會讀童謠，了解童謠內容。
2，通過兒歌，被感染的孩子什麽都要吃。
活動流程:
首先，說話，導入主題
1喜歡吃什麽？
老師:妳想知道老師喜歡吃什麽嗎？(白飯、紅燒肉、青菜、胡蘿蔔...)
第二，教師示範唱兒歌
1.兒歌後問:兒歌裏說的是什麽？
2.學兒歌。我們孩子什麽都要吃嗎？試著編兒歌。
(11)學習活動:故事:我會自己吃飯。
活動目標:
1，讓孩子有自己的吃飯欲望；
2.學習如何正確使用勺子。
要點:示範正確的拿勺子的方法；
難點:喜歡自己吃飯。
活動流程:
1，激發興趣:展示圖片，講故事；
2.老師示範吃。
1)提示孩子正確拿勺子；
2)壹口飯，壹口菜；
3)身體緊貼桌子；
4)吃光所有食物。
5)檢查桌子和地板是否幹凈。
(12)學習活動:繪畫:吃所有蔬菜。
活動目標:
1，初步學習畫圓；
2.激發孩子學習繪畫的興趣。
要點:它可以左右彎曲形成壹個圓；
難點:引導孩子閉圈。
活動流程:
壹.介紹和討論
1，晚餐！妳今天吃了什麽？引導孩子通過顏色說出名字。
2.向左彎，向右彎。畫個青菜很好吃。(老師用綠色蠟筆在紙上畫了壹個圈)
3啊啊啊啊！咽下肚子。(當妳畫壹個閉合的圓口時，表示吞咽。)
二、兒童畫，教師指導要點。
1.畫圓的時候提醒孩子關閉；
2.“細嚼慢咽，閉著嘴咀嚼”引導孩子安靜地畫畫。
第三，指導和評價模擬進食，介紹妳畫的蔬菜。
(13)學習活動:故事:大公雞和漏嘴
活動目標:
1，通過故事讓孩子知道吃飯的時候不能東張西望。
2.培養孩子良好的用餐習慣。
重點:示範正確的用餐方法。
難點:知道吃飯的時候不能東張西望。活動流程:
4.展示公雞的頭飾，引起興趣；
5.老師講故事；
6.老師示範正確的用餐方法。
1)提醒孩子吃飯時註意力集中，不要東張西望；
2)保持身體緊貼桌子；
3)壹手拿碗，壹手拿起勺子；
4)交替吃壹口米飯和壹口食物；
5)吃光所有食物。
4.檢查桌子和地板是否幹凈。
5.再聽壹遍這個故事。
活動反思
通過這次活動，孩子們的飲食狀況有了明顯的改善。像夏露的孩子壹樣，起初他總是不願意自己動手。後來我讓吃飯快的小朋友幫她餵他，這樣他會覺得被別人餵不好意思。第二天吃飯前，他對我說:“老師，我今天不想有人餵我。我自己吃。”聽到他這麽說，我真的為他的理解感到高興。我急忙對他說，“夏露真不錯。等妳吃完了，老師會給妳五角星。”果然，他這次吃得不錯。為了履行對他的承諾，我在他額頭上放了壹顆五角星。從那以後，夏露改變了她不良的飲食習慣。每次都是她自己做，她再也不想讓老師阿姨們餵她了。有很多孩子就是這樣進步的。對於壹些拒絕在家吃飯的孩子，我們通過問卷、家長會等方式進行了針對性的教育和針對性的引導。過了壹段時間，陸續有家長向我們反映，孩子在家可以自己吃飯了。看到父母的笑臉，我們也很開心。我覺得孩子的行為是模仿性的，他們很爭強好勝。如果觀察和引導正確，就沒有過不去的坎。只有默默耕耘，才能有所收獲。
我會自己吃小班教案。2設計意圖:
剛進幼兒園的大部分都是獨生子女。在家裏吃飯，幾個人圍在壹起哄著騙著。很多剛到幼兒園的孩子不能自己吃飯，有的孩子挑食厭食。針對這些情況，我設計了這個活動，鼓勵孩子自己吃飯，促進動作協調能力的發展。
活動名稱:我自己吃。
活動目標:
1.如果妳有良好的飲食習慣，妳會知道如何坐直，端著碗，壹個接壹個地專心吃飯。
2.學會讀兒歌《寶寶自己吃》。
活動準備:木偶兔子和鴨子
活動流程:
壹是幼兒觀看現場表演，引導討論。
1.觀看現場表演(1)問題:妳們覺得我的兩位小嘉賓坐在壹起吃飯怎麽樣？(引導幼兒說兔子吃飯時是直立坐著的)
2.觀看現場表演(2)提問:誰打翻了碗？為什麽翻了？兔子是什麽樣的？(引導孩子說壹手拿勺子壹手拿碗不會打翻)
3.觀看現場表演(3)問題:我們來看看。他們桌子上的兔子和小鴨子呢？為什麽兔子很幹凈，小鴨面前的桌子很臟？
4.觀看現場表演(4)問題:兔子和小鴨誰吃得最好？誰的碗最幹凈？
總結:剛才妳看到了兔子和小鴨子是怎麽吃的。妳要向誰學習？
三、學習兒歌《吃》
1.兔子吃得很好，因為他按照童謠所說的去做。妳想聽聽童謠怎麽說嗎？老師背誦兒歌2。老師壹起讀兒歌2-3遍。
附兒歌:《吃》
吃飯時坐直。右手拿勺子，左手拿碗。小碗盛米飯，小碗盛蔬菜。細嚼慢咽。寶寶自己吃，越吃越甜。
情景表演(1):
木偶兔子小鴨:來老師家做客(敲門)。好老師:妳今天是嘉賓。我準備了妳最喜歡的飯菜給妳吃。在兔子和鴨子面前放壹個碗和壹個勺子。)兔子端端正正地坐著，認真地吃著。小鴨子坐不好，四處張望。
情景表演(2):
兔子和鴨子繼續吃。兔子壹手拿著勺子，壹手拿著碗，小心翼翼地吃著。
小鴨沒有幫碗，打翻了碗。
情景表演(3):
兔子和鴨子繼續吃。兔子吃得很幹凈。
鴨子說:“我不喜歡這樣。”然後用手放在桌子上。
場景表演(4):
兔子和鴨子繼續吃。兔子吃所有的蔬菜和米飯。
鴨子說:“我不喜歡吃青菜。”然後用勺子把菜挑出來。
我會自己吃壹張3教學活動桌。
班級:壹年級壹班第五周
工字續時間
星期四
活動內容
我會自己吃(健康)
活動目標
1.盡量自己吃東西和零食，培養獨立吃飯的習慣。
2、了解食物的營養，知道怎麽吃所有的東西。
3.體驗妳吃完後的成功感。
要準備的活動
情景表演、掛圖、錄音帶“吃”
活動進程
1.教師向孩子們介紹表演角色:兔子和小貓，並引導孩子們與角色互相問候。
2.欣賞情景表演並進行討論。
(1)幼兒觀看情景表演1:在小貓家，小貓在吃東西，壹邊吃壹邊喊:喵喵喵，我不想吃食物，我也不想吃米飯。環顧四周，不小心打翻了碗。
(2)小朋友觀看現場表演2:在兔子家，兔子也在吃東西。兔子正端坐著，壹手拿著碗，壹手拿著勺子，大口地吃著，很快就把飯吃完了。
(3)模仿兔子吃東西。
3.學兒歌。
(1)老師充分背誦和補充動作。
(2)問題:兒歌說了什麽？
(3)幼兒在老師的指導下用動作學習童謠。
(4)老師和孩子* * *同時背誦和表演。
活動反思
我在這個活動中引入了玩偶，讓孩子的註意力能夠集中在活動上。在活動的第壹部分，孩子們可以仔細聽並觀看模仿。對學習兒歌的興趣略有下降，可能是學習兒歌缺少好的教具造成的。如果以後兒歌能適當加入壹些簡單的教具，相信孩子會更感興趣，學得更好。