大班常識恐龍世界教案 1.幼兒園中班社會《恐龍時期》教案
活動目標：
1.感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3.感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動壹：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
(1)介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
(2)請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
(1)觀看恐龍化石。
(2)恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
(1)恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
(2)利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。
(3)小結
肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
(1)現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
(2)科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是壹個沒有解開的謎。
●操作、遊戲
分組活動：
(1)白色恐龍石膏像塗色
(2)恐龍化石挖掘考古
(3)恐龍模型分類
活動二：繪本《永遠永遠愛妳》
2.幼兒園中班恐龍大戰教案
目標： 1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。 3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。
準備： 1、幼兒收集各類有關恐龍的圖書、玩具。 2、各種各樣的恐龍圖。
過程： 壹、擺設好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。 “前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們壹起來看壹看，說壹說。”
二、幼兒討論自己所知道的恐龍秘密。 1、“妳們知道恐龍嗎？妳知道恐龍長得什麽樣？請妳和邊上的好朋友壹起講壹講。”
（幼兒討論） 2、“老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹壹下妳所知道恐龍。”（請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料） 三、認識幾種恐龍。
“老師也收集了壹些恐龍的資料，壹起來看看有哪些恐龍呢？”（出示恐龍圖、恐龍模型） 1、妳知道哪些恐龍？ 2、它愛吃什麽？ 3、他長得什麽樣？ （把吃植物的恐龍放在壹起，把吃肉食的恐龍放在壹起） 四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。 1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。
看看有哪些是植食恐龍？”（如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……） 2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢？”（霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……） 3、“請大家仔細觀察壹下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什麽地方不壹樣呢？”（植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……；肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……） 五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那妳們知道恐龍是生活在什麽年代的？” （三疊紀：恐龍出現——侏羅紀：恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕） 六、恐龍化石的秘密。 “恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎麽知道這麽多的關於恐龍的秘密？” （我們今天所知道的壹切，都是由恐龍的化石得來的。
科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什麽時候，它們長什麽樣的） 七、恐龍滅絕的奧秘。 1、“現在我們還能看到恐龍嗎？”（滅絕） 2、“恐龍為什麽會滅絕的呢？”（討論講述，並滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。
妳們知道怎樣保護自然環境嗎？如不墾樹，保護水資源……） （恐龍為什麽會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什麽，人們還不知道。
還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。）。
3.幼兒園中班社會《恐龍時期》教案
活動目標： 1.感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。 3.感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容： 活動壹：科學《探秘恐龍世界》 ●分享、交流 （1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。 （2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受 （1）觀看恐龍化石。 （2）恐龍由哪幾部分組成？ ●演示、討論 （1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。 （3）小結 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。
目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。 ●猜想、探究 （1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？ （2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。
（看視頻） A、小行星撞地球假說 B、火山爆發假說 C、氣候變化假說 D、海洋變遷假說 小結：恐龍滅絕仍是壹個沒有解開的謎。 ●操作、遊戲 分組活動： （1）白色恐龍石膏像塗色 （2）恐龍化石挖掘考古 （3）恐龍模型分類 活動二：繪本《永遠永遠愛妳》。
4.幼兒園中班科學活動《真的有恐龍嗎》教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。
如何公道地選擇壹課時的教學內容呢？首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把壹個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為壹課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看壹看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定壹課時的教學內容了。
其次是根據知識的難易程度來選擇。壹般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選壹些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選壹些。
選擇壹課時的教學內容時要具體情況具體對待，以壹節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為準。
5.中班整合活動明星恐龍的教案
活動意圖：
恐龍對於孩子們永遠充滿好奇。他們喜歡看關於恐龍的書籍，聽關於恐龍的故事，玩關於恐龍的玩具，“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什麽樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家通它的化石還原的形象。這給孩子們留下了豐富的想象空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。
活動目標：
1.感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3.感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動壹：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
(1)介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
(2)請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
(1)觀看恐龍化石。
(2)恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
(1)恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
(2)利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。
(3)小結
肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
(1)現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
(2)科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是壹個沒有解開的謎。
●操作、遊戲
分組活動：
(1)白色恐龍石膏像塗色
(2)恐龍化石挖掘考古
(3)恐龍模型分類
活動二：繪本《永遠永遠愛妳》
●認識恐龍
播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。
慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。
霸王龍：兇猛的食肉恐龍。
●角色介紹
認識繪本《永遠永遠愛妳》
●閱讀繪本
(1)解讀封面
封面上有誰？故事名字是什麽？
(2)故事中誰永遠永遠愛誰？
(3)閱讀繪本，教師指導。
●理解繪本
(1)利用電子白板展示，理解故事情節。
觀察——猜圖——理解
主要問題：
1.慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？
2.蛋孵出霸王龍為什麽要把他送走？後來為什麽又留下？
3.大的霸王龍是良太的什麽人？為什麽？
4.果子山是誰送給慈母龍的？
5.故事中誰永遠、永遠愛誰？妳怎麽知道？
●欣賞故事
教師講述故事，讓幼兒感受親情。
●情感體驗
(1)視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。
(2)幼兒動手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。
活動三：區域活動《恐龍的故事》
圖書區：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區。
科學區：將沙盤投放在科學區，隱藏恐龍化石。
建構區：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用於搭建和遊戲。
美工區：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。
活動反思：
為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借壹張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母壹同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然後帶到幼兒園壹起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。
6.中班整合教案《我想要壹只恐龍》
主題介紹
恐龍已在地球上消失6500萬年了，這群體積龐大的生物對今天的我們而言，是壹個遙遠而神秘的存在。關於恐龍世界的話題對於充滿想象力的孩子來說自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中無法獲得對恐龍的直觀認識，“恐龍探險隊”這個主題為孩子提供壹次系統探索恐龍秘密的機會。在這個主題中，我們將帶領孩子探索恐龍存在的歷史，介紹神秘的恐龍化石，認識恐龍的種類、外形特征及生活習性，了解恐龍消失的原因，培養孩子對恐龍世界想象與長期探索的興趣和能力。
兒歌介紹
“我想要壹只梁龍，在它身上溜滑梯；我想要壹只翼龍，帶我在天上飛；我想要壹只暴龍，趕走壞人跑第壹。”這是《我想要壹只恐龍》的兒歌內容，采用圖文結合的方式呈現。兒歌設計是在孩子對恐龍世界有了壹定認識，對不同種類的恐龍特征及生活習性深入了解之後，激發了孩子對於恐龍的遐想，通過兒歌的學習，深化孩子關於恐龍經驗的認知。在教學過程中，如何引導孩子學習兒歌、深化關於恐龍的經驗認識呢？我們可從三方面給予關註：
兒歌畫面的充分閱讀 學齡前孩子的思維具有形象化的特點，圖畫具象的表征方式包含很多細節可以幫助孩子更好地理解兒歌內容。在兒歌學習的過程中，我們要充分運用幼兒用書的圖畫資源，引導孩子對畫面進行充分的觀察、討論。《我想要壹只恐龍》本身具有很強的畫面感，在兒歌學習之前可以請孩子仔細閱讀畫面，說壹說畫面上都有哪些恐龍？妳都認識嗎？畫面中的小朋友在和恐龍玩什麽呢？幼兒調動自己關於恐龍的已有經驗做出判斷，然後組織語言表達。在幼兒語言表達的同時，註意引導幼兒主觀上感受，擁有壹只恐龍、和恐龍在壹起的那種快樂、威風的情緒情感，進而激發幼兒想要壹只恐龍的願望，調動幼兒兒歌學習與創作的興趣。
兒歌學習的趣味性 閱讀畫面理解兒歌內容之後，如何讓幼兒有趣地學習念唱兒歌呢？壹方面，可以關註兒歌念唱的節奏。教師需要在分析兒歌內容的基礎上，把握兒歌的語言風格，也可創造性的加入壹些象聲詞，通過語音感知的方式增加兒歌念唱的趣味性。
另壹方面，變換兒歌念唱的形式，如：由教師有節奏地念唱、給孩子聽CD、師幼合作念唱、壹邊念唱兒歌壹邊動作表演等。對學齡前的孩子來說，變化的形式所帶來的新鮮感與挑戰性遠比單調不變來的有趣，與此同時也增加了兒歌學習的層次性。
兒歌學習後的創造性表現 創造性表現不是兒歌學習的過程中必須要經歷的環節，但是兒歌的學習也可能不僅僅局限於孩子可以念唱兒歌。孩子是獨立自主的學習個體，教師可以引導孩子嘗試對兒歌進行創意表達，但這必然要建立在孩子對兒歌深入理解的基礎上。南京市書人幼兒園的老師在孩子理解兒歌、學會念唱兒歌之後，就給孩子提供創造性表現的機會，先請孩子想象除了兒歌中的三種恐龍外，妳還想要壹只什麽恐龍？想跟它玩什麽呢？然後請孩子用繪畫的方式把自己想到的內容畫出來，並嘗試用兒歌的語言分享自己的作品。透過孩子的表現可以看出，孩子不僅學會了兒歌，而且還可以調動關於恐龍的已有經驗進行兒歌仿編了。
7.中班音樂教案看誰是恐龍活動反思
《我知道的恐龍》活動反思
本周，我們進入了“恐龍家園”這個小主題，而第壹個教學活動就是《恐龍名片》。我仔細地看了壹下活動目標及內容，發現這個活動應該在壹系列的有關恐龍的認知的基礎上再進行，因此，我將《我知道的恐龍》放在了第壹個教學活動。
作為壹個女教師，我本身對恐龍並沒有多大的興趣，因此對於恐龍的了解也是非常少的，我只是拿出了幼兒用書，通過投影儀，讓孩子們認識書本上的恐龍。我發現孩子們對恐龍的認識比我要多，很多孩子都能夠通過圖片很快地叫出這個恐龍的名稱，有的孩子由於識字，因此即使他不認識，他也能夠叫出恐龍的名稱。然後就是對每種恐龍的認識了，教案比較簡單，上面並沒有詳細地介紹每種恐龍的生活習性及特點，因此把我也給難住了，我只能講出幾個比較常見的，如霸王龍、翼龍、劍龍的生活習性及特征，其它的我就講不出來了。於是我采用了讓孩子們自己講的方式，請了解的幼兒來告訴其他小朋友，如此壹來，又講出了兩種恐龍的特征，但是他們說的到底對不對，我無從來考證，最後，這個活動只能草草收場，我以壹句：“我要考考妳們，大家晚上回家去查查資料，把我們今天認識的恐龍的生活習性及特征去尋找出來，看看老師和小朋友說的對不對，好嗎？”
我想，這就是老師們經常采用的壹種措施吧，看似給孩子們留了作業，進行了活動的拓展，其實是對自己準備不充分的壹種補救。就拿此次活動來說，其實在課前，教師就應該了解這些恐龍的生活習性及特征，如果是自己不知道的，就應該上網查找大量的資料，做到心中有數，這樣，上課的時候才有東西可講，才可以將知識傳輸給孩子。只有教師做好充足的準備，那麽她所執教的活動才是有效的，反之就沒有任何意義。作為壹個已經有11年教齡的教師，我覺得自己很愧對孩子，就是因為我的準備不充分，導致孩子們在這個活動中毫無所獲，雖然自己比較忙，但這並不能作為理由；作為壹線教師，對教具的準備，教材的深入挖掘才是最重要的。因此這個活動，我會在自己充分準備好的情況下再進行壹次！
8.誰能提供給我壹些關於恐龍的知識關於恐龍之最
最小的恐龍：過去，在阿根廷，1979年發掘出壹種稱為鼠龍的原蜥腳類，長約20厘米，大約比老鼠大壹些而已！但至今為止，人們只發現了壹具這樣的骨骼化石，它很有可能是剛孵化出來的幼龍，有壹個古生物學家猜想成體可達六公尺長。
但是在真正鼠龍的成體發掘到之前，那都僅僅是臆測而已！現今所知的恐龍類型中，最小的成年龍要算是美顎龍，它的大小與雞差不多。 最醜陋的恐龍：腫頭龍，是那些很醜的恐龍中最難看的。
腫頭龍屬於那壹類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤壹般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是怖滿瘤狀凸起，棘狀刺。 這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。
最長的恐龍：梁龍大約長達二十七米。然而暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發掘出來會更長。
這兩類初步推測長度為：三十五米。最重的恐龍：腕龍估算體重在六十三到七十二公噸之間（70-80噸）。
它需要粗壯的四肢來支撐身體。最寬的恐龍：甲龍。
在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。最古老的恐龍：現在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。
它出現於三疊紀中期，體長約1。5米，體重可能達到三十公斤。
爪最大的恐龍：重爪龍是強壯的肉食性恐龍。它的爪是迄今為止發現的最大恐龍爪。
爪的外側弧線達31厘米長。最大的肉食龍：霸王龍是最大的肉食性恐龍，成年霸王龍身長可達14米，體重約8噸，是恐龍世界中的霸主。
最聰明的恐龍：就身體和大腦的比例來看，鋸齒龍的大腦是最大的且，它的感覺器官非常發達，因而被認為是最聰明的恐龍。跑得最快的恐龍：奔鳥龍可能是跑的最快的恐龍，時速超過70公裏/小時。
最大的恐龍：已知最大的恐龍是蜥角類的地震龍（暫無資料，歡迎提供），身長約40米，體重達51噸。牙齒最多的恐龍：植物性的鴨嘴龍類恐龍，大約有960顆牙齒，比任何恐龍都多。
最笨的恐龍：巨大的劍龍頭部非常小，大腦只有壹個核桃般大小，因此科學家認為它們是壹種很笨的恐龍。蛋最大的恐龍：高脊龍蛋的直徑大約有30厘米。
那樣大小的蛋可以容納三點三公升的體積。 而蛋殼大約在2厘米厚。
9.幼兒園寫恐龍的作文二十
晚上，我剛爬上床，突然發現自己輕輕地飄了起來，仔細壹看，我坐在壹艘時空穿梭機上，壹眨眼，我來到了兩億年前的地球。 因為時空穿梭機速度太快了，我壹落地就暈倒了。等我醒來時，發現身邊恐龍成群，有許多恐龍我在書上還見過：有十層樓那麽高的異齒龍伸出巨大的“手”，對我說：“妳好，人類朋友，歡迎妳來到恐龍世界，和大家交個朋友吧！我們不會傷害妳的。”我聽了，高興地手舞足蹈，和大家開開心心地交起了朋友。異齒龍告訴我：這天上飛的有色拉翼龍、翼手龍······地上走的有三角龍、馬門溪龍、毛鬼龍、慈母龍、偷蛋龍……還有水中遊的有魚龍、克柔龍…… 異齒龍把我放在手心裏，要帶我參觀整個恐龍世界。
在壹座山腳下，我們發現了偷蛋龍在偷慈母龍的蛋。異齒龍把我輕輕地放下，就馬上跳上前去，把偷蛋龍打得落花流水，偷蛋龍眼看打不過異齒龍，只好夾著尾巴，灰溜溜地逃跑了。 “叮鈴鈴……”鬧鐘響了，原來只是壹場夢啊！