許多年前，大多數玩具都是自制的。但是隨著玩具制作的普及和玩具品種的增多，制作越來越精致細膩，加上各種電動玩具的出現，現在已經很少有人自己制作教具了。很多家長和幼兒園毫不猶豫地給孩子買玩具玩，認為這是智力投資，值得。事實上，商業玩具容易產生負面影響。它往往能抑制學齡前兒童的創造力，抑制學齡前兒童動手動腦的能力，影響學齡前兒童的智力發育。比如機械玩具、電動玩具，不需要多思考和花什麽力氣，只要讓孩子學會“按按鈕”的動作就可以了。這對激發孩子的智力幫助不是很大。如果老師和家長巧妙地引導孩子開動腦筋設計玩具，哪怕是最簡單的折紙玩具、自制娃娃，雖然做出來的玩具並不美觀悅目，但孩子自己做出來的玩具效果卻大不相同。這樣不僅能充分發揮孩子的智慧，還能讓孩子養成熱愛自己的勞動、愛惜玩具等許多好習慣，對孩子的成長起到潛移默化的教育作用。
目前幼兒園使用的壹些遊戲輔助器材是購買的，如塑料、機械、戶外大型運動器材等。，另壹部分是自制的。由於大多數幼兒園沒有足夠的財力購買滿足幼兒各種遊戲活動需求的遊戲教具，在幼兒教育實踐中，許多教師發揚勤儉節約的精神，就地取材，根據教育教學的需要自行設計制作遊戲教具，這是幼兒園教師的壹項基本教學技能。那麽，怎樣才能做出各種生動、美觀、實用的教學玩具呢？今天我就從四個方面來講解壹下打輔助的制作。
l了解玩教具的相關概念
l掌握自制教具的設計原則和思路。
l掌握幼兒園常用教具的種類和設計要點。
l掌握幼兒園常用的各種教具的基本制作方法。
壹、玩教具的相關概念
玩教具是配合教學使用的玩具。
玩教具按用途分為教具和玩具。
按系列:
(壹)玩教具的特點
玩具是兒童生活的主要內容，玩具是兒童的親密夥伴。他們在玩玩具的過程中認識世界，培養能力。對孩子來說，玩具是教具和學習工具，教具和學習工具有時也是玩具。
1，玩教具的定義
在幼兒園教育活動中，玩教具是指幼兒在遊戲和學習活動中使用的玩具和教具。它是借助於壹定的物質材料(如紙、布、塑料、木頭、金屬等)通過工業化生產或手工制作而成的遊戲娛樂工具。)並促進身心健康發展。
2.玩具的分類
幼兒園的玩具可以分為自制教具和工業成品教具。自制遊戲輔助工具可分為成人制作的遊戲輔助工具和兒童在老師指導下制作的遊戲輔助工具。我們提倡引導孩子自己設計玩具。
從玩教具的功能來說，可以分為認知拼圖(語言發展、探索發現、角色遊戲、運動操作等)。
根據制作材料的不同，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具和泥教玩具。
二、自制教具的設計原則和思路
(壹)玩具制作教學的基本要求
1，自制教學玩具的意義
壹方面可以有效彌補現有教學玩具針對性差、數量不足的缺點，另壹方面也可以彌補經費的不足。自制教學玩具來源於壹線幼兒園教師教學實踐的需求，比市場上買的教學玩具更符合特定的教育目標和特殊的教育活動。這也是我們幼兒園老師用自己的大腦和靈巧的雙手做出無數深受孩子們喜愛的教學玩具的動力。長期以來，制作教學玩具已經成為幼兒園的傳統。教師自制的教學玩具在創設兒童學習生活環境、傳遞知識文化、愉悅兒童心情、促進兒童發展等方面起到了很好的作用。
自制教具可以培養學齡前兒童的想象力。
普拉斯做了壹個玩具與兒童想象力關系的實驗。他以玩具為變量，比較了兩種不同結構的玩具對兒童遊戲的影響。結果表明，簡單的遊戲材料，如積木、泥巴和簡單的玩偶，比完全逼真的玩具更能激發兒童的想象力，這些簡單的玩具留有很大的想象空間。
⑵.自制教具可以促進學齡前兒童手部肌肉的發育。
(3)自制教具可以培養學前兒童的審美能力。
(4)自制教具能促進學齡前兒童的健康。
5.自制教具可以有效利用身邊的資源，節約能源，保護環境。
自制教具可以繼承和發展傳統民間手工藝。
2.教授玩具制作的基本原理。
在幼兒豐富多彩的活動中，教學玩具表現出極大的綜合性:材料的綜合性和功能的綜合性，充分發揮了教學玩具壹物多用、功能多樣的特點。這就要求幼兒教師制作教學玩具，將教學玩具的制作與幼兒的遊戲活動聯系起來，進行綜合設計。
對於自制教學玩具的要求，既要註意因地制宜滿足個性化需求，又要註意教學玩具的推廣和使用。壹般要求是:
(1)教育性——應符合幼兒的年齡特點，利用教學玩具引導幼兒探索發現、獲取知識，體現其教育性。
(2)可玩性——註重玩具的可操作性和實用性，能讓孩子想玩、喜歡玩、百玩不厭，避免教只會看不會動的玩具。
(3)創新——利用當地的pose來源，因為成本低，安全環保。同時，我們也應該加強其創新性。比如在這次全國幼兒園自制教學玩具展上，北京的竹制品在眾多竹制品中脫穎而出，因其創新性獲得了最高獎。
(4)藝術性——能充分吸引孩子的興趣。
(5)安全與健康—
三、幼兒園常用遊戲教具的種類及設計要點
(壹)健康活動教學玩具的設計與制作
(二)語言活動教學玩具的設計與制作
(三)設計和制作科學活動教學玩具
1.科學探索玩具的設計和生產。
2.數學教學玩具的設計與制作
(四)設計制作社會活動教學玩具
(5)藝術活動教學玩具的設計與制作。
四、幼兒園各種常用教具的基本制作方法
用廢料制作教具
在我們的生活中，自然資源和廢料隨處可見。它們是很好的教育資源，但在幼兒教育教學中，如何有效利用這些自然資源和廢舊物資進行加工制作成替代品，發揮其優勢呢？另壹方面，幼兒園花在各種玩教具上的錢越來越多，但現成的教學玩具卻很單壹，孩子玩幾次就失去新鮮感，扔在壹邊，昂貴的玩教具沒有體現出應有的價值。現在大多數幼兒園都提倡低成本高質量的教育環境。在幼兒園教育教學中利用廢舊物資，不僅從小培養孩子保護環境的意識，還能提高他們的實踐創新能力和身體素質。最後，它節省了幼兒園的開支，並允許將有限的財政資源投入到更需要的其他地方。但是，廢舊物資如何收集，如何利用，如何做到舊而不廢，這就迫使我們農村學前教育工作者在實踐中不斷反思，尋求答案。為此，針對我們班的實際情況和兒童年齡發展的特點，用三年時間對廢舊物資進行了壹系列的初步探索，取得了不小的成績。
(壹)、各種渠道* * *同收藏
廢舊物資種類繁多，收集廢舊物資不是壹件簡單的事情。首先，我們動員老師們從自身做起，尋找家裏和身邊壹切“可用的材料”，從針線、瓶瓶罐罐到紙箱、布棉絮。其次，充分挖掘家長資源，動員家長和孩子壹起收集廢舊物資。最後，我們還有效利用社區資源，多渠道收集各種下腳料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質資源。
(2)組織孩子分類。
有各種各樣的方法來收集廢料。首先要做的是將它們放在不同的類別中。我們在教室門口放置了幾個收集箱，並在上面貼上孩子們壹眼就能看懂的標誌，讓孩子們積極有序地進行分類。如果收集箱上貼有瓶子的標誌，說明孩子可以把自己帶進來的各種瓶子都放進去，但不能放布和盒子。哪些廢舊物資會被幼兒園采用？我們通常將用過的廢料分為:
1.按廢舊物資的材質分:紙張、木材、塑料、金屬、布料等。
2.按廢舊物資規格:戶外活動用大中型物資、制作教具用中小型物資、制作桌上遊戲用微型物資。
3.根據廢料的成型情況，可分為原料、半成品、成品和輔料。有時，我們還會根據用途對廢料進行分類:
*建築材料:如磚、沙、石頭、管道、螺絲釘、廢木料等。
縫紉用品:如腰帶、皮帶扣、手套、帽子、飾品、花邊、領結、襪子等。
*各種盒子:如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。
*廢布:如粗布、帆布、棉布、絲綢等。
*美發用品:如發夾、梳子、鏡子等。
家居用品:如瓶蓋、錢包、繩子、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、絲帶、橡皮筋、鏡子、相框、舊輪胎、電話等。
*家居用品:如瓶子(不易碎)、泡沫塑料、雜物袋、牛奶盒等。
*廢紙制品:如紙板、卷軸、賀卡、雜誌、報紙、餐巾紙、紙盒、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。
分類後，我們將選擇無毒、無害、安全的廢棄物進行消毒滅菌。通常，它們用消毒劑清洗，並暴露在陽光下。
(3)充分發揮職能，充分利用職能
廢棄材料被廣泛使用，不僅在教學中，而且在幼兒園遊戲，環境創造和區域活動中。
1.在教學活動中的運用
廢舊物資和學前教育看似是兩個不相關的概念和範疇，但也是有聯系的。合理利用身邊的廢舊物資，對孩子的教學有著重要的意義和作用。關鍵是我們怎麽做。我們可以制作任何我們需要的教具和學習工具。比如語言活動鱷魚的眼淚就需要教具鱷魚。我畫的鱷魚不太逼真，怕引起小朋友的註意。於是我用牙膏盒做了壹個鱷魚頭，裝上鋒利的牙齒。孩子們非常喜歡，他們都很專註，很投入。
2.在區域活動中的利用
我們班區域活動的現成材料很少。如果購買大量的玩具進行區域活動，需要大量的資金投入，我們農村幼兒園是不可能投入這麽多錢的。合理利用可利用的材料，既能節約能源，又能解決資金不足的問題。被丟棄的東西，經過我們的手變成了對孩子有用的東西，不用花很多錢，用最少的錢做最有益的事。為什麽不呢？同時，廢舊材料制作的玩具，大多是多用途、多用途的。我們巧妙地把它們放在各個區域，註重培養孩子的發散性思維，以此在玩耍中啟迪智慧，在玩耍中鍛煉能力，追求材料使用的多功能性，為區域活動增添了更多的活力，也培養和發展了孩子的各種能力。比如做飛鏢，老師會把飲料瓶切開，孩子們用各種顏色的便利貼裝飾，既結實又美觀。有的孩子還積極動腦，互相配合。想出新的制作方法和遊戲，然後，我們壹起做玩具，興致勃勃。再比如我在班級的拼圖區放入了豐富的廢舊材料制作的教具。那些五顏六色的幾何圖形，讓孩子感受形狀，欣賞顏色，不知不覺學會比較物體的大小、長短、高低、粗細，理解形狀的等分。通過撲克遊戲活動，激發孩子對數學的興趣，促進孩子數的概念的發展，如排序、分類、認識相鄰數等。我們收集了壹些蛋糕盒，讓孩子們設計轉盤，有些用牙簽，有些用圓盤，有些用貝殼...孩子根據自己的興趣和能力選擇材料，大膽創新。我們還將回形針上的圖片替換為卡片、漢字、實物和數數卡，鼓勵中大班的孩子搭配東西，讓孩子邊玩邊做邊學，增強了他們探索科學奧秘的興趣，發展了他們的想象力和創造力。我們班的兒童區域活動水平發生了翻天覆地的變化。廢舊物資成了孩子們玩耍時老師的好助手和快樂天使，活動室成了孩子們的樂園。他們在盡情的玩耍和探索，在不經意間提升和發展了自己。
3.在遊戲活動中使用
廢舊材料經過師生的裝飾改造，用在兒童遊戲中，取得了意想不到的效果。比如易拉罐可以掛在繩子上原地練習垂直跳躍，也可以綁在壹起做成“梅花樁”練習平衡能力，訓練孩子的膽量；塑料瓶裏裝著彩色的水，用來打保齡球、扔瓶子、跑比賽當接力棒等。孩子鍛煉手部肌肉，在玩、做、試、想等活動中培養手和腦，在增強體質的同時發展智力，讓遊戲活動發揮更大的作用。比如在“報紙扛壹個球”的遊戲中，我給每個孩子提供壹張報紙和壹個球，只要求他們想出各種方法來玩報紙。起初，孩子們對我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了壹遍:“妳愛怎麽玩就怎麽玩？”這時，幾個孩子開始動了，但大多數只是拿著報紙跑來跑去。江晨聽了我的話，點了點頭，笑著對我說:“今天我要給妳看壹樣東西。”我不急著提問，只是坐在壹旁看著，試圖通過關註孩子的意願，滿足孩子的動力，來激發壹個老師嘗試新的領域，體驗創新的快樂。在玩的過程中，我驚訝地發現，平時活動不認真的姜晨的小夥伴，此時正在玩得入神，眼睛裏閃著好奇的光芒。我看見他跑來跑去把報紙貼在胸前壹會兒；過壹會兒，它會卷成壹條長條形作為障礙物，來回跳躍；過了壹會兒，他癱成壹團，當“手榴彈”被扔出時...在我的引導和鼓勵下，他積極思考，捕捉靈感。活動中，他給孩子們講了很多他想到的遊戲。由於他豐富的想象力和獨特的思維，他受到孩子們的喜愛。其他的孩子，在嘗試了壹段時間後，在江晨的啟發下，開始展現自己的創意思維，玩出更多的方式。有的孩子把報紙卷成長條，拿在手裏當“金箍棒”；有的孩子把報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐；有的小朋友配合把海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙背著球來回走；還有小朋友配合把報紙卷起來放在地上當障礙物，來回跳躍...孩子們創造了壹個不止壹件事可以玩的“報紙”新形象，我在以後的每壹次活動中都可以看到孩子們的聰明。比如，在玩箱子的時候，有的孩子把箱子折疊起來，作為障礙物跳過去；有的孩子鉆進箱子，手腳露在外面在地上爬；有的孩子把箱子當“洞穴”，壹個個從裏面鉆出來。銀榜羊還有壹種更有趣的玩法:他在身上放壹個盒子，露出腦袋，像機器人壹樣走路，吸引小朋友的註意力。我漸漸覺得這些看似破舊的東西在孩子眼裏是無價的，對孩子的吸引力遠遠超過那些看似漂亮的成品。對於我們老師來說，廢舊物資的教育價值遠遠超過成品。
4.環境規劃中的利用
創設班級可以通過引導孩子對環境的關註，增強孩子對環境的認識，調動孩子的主動性。我們班的墻面裝飾和地域環境的營造，在主題內容的選擇上更註重孩子的興趣和關註點，不斷融入全新的、當代的、有價值的教育內容。比如“海底世界”這個主題的版面，我們把版面放低，讓每個孩子都可以拿到，然後孩子們自己用各種廢舊材料做魚，自己剪，把自己的魚貼在主題版面上。每個孩子都參與其中，他們開心地在版面上布置自己的作品。可見他們在制作過程中特別認真。可見，用廢舊材料制成的玩具和材料，對孩子的吸引力遠遠大於壹些現成的。只要稍微動動腦筋，就能變廢為寶，給孩子帶來更多樂趣。對孩子有好處。壹方面，孩子們可以通過制作自己的玩具來充分發揮他們的想象力。壹個玩具做出來後，孩子在欣賞自己的作品時會異常開心，有利於自信心的發展。現在經常有我們班的小朋友站在主題墻前，尋找自己的作品，充滿了自豪和喜悅。其次，孩子自己做，也明白自己的勞動可以變廢為寶。這些奇妙的變化會讓人開心，明白只有勞動才能屈服，會更加珍惜自己的玩具。在收廢品的過程中，孩子會逐漸明白廢品利用的好處，有利於孩子勤儉節約、樸素的傳統美德的形成，讓父母省下壹大筆錢，明白“買的少，孩子得到的多”的奧秘。有些父母還可以幫助孩子制作自己的玩具，如廢紙制成的燈籠，牙膏盒制成的汽車等。，吸引了孩子們在教室裏駐足欣賞。這些玩具可以讓孩子玩得有趣有益，啟發他們的思維。
利用自然資源和廢料制作系列教具
第壹，用吸管玩教具
第二，竹子玩教具
第三，紙箱玩教具
第四，玩錫罐教具
五、紙棒玩教具
六、木頭玩教具
七、紙漿玩教具