51歲的他在鼓樓區的教室壹周上八節課，教齡十幾年的學生總是有限的。馬向異曾經認為，如果有壹天他不能在講臺上教學，他積累的教學經驗不能留下來，那將是壹種遺憾。直到他遇到Tik Tok，壹開始他只知道這是壹個很多年輕人都在用的APP，卻不知道拍什麽。後來，他認為他可以把作文課放在Tik Tok。
先後在Tik Tok上傳教學視頻257個，累計點贊383.8萬，粉絲1.91.6萬。馬希望借助互聯網平臺，承載更多自己的教學經驗，幫助受困於寫作的學生。
“看完了，最怕寫故事大綱，重在情懷”；“遊記不能寫成流水賬，要抓住重點”；“寫人的時候，感覺選材很難，就想想他們最突出的特點，每個人都有自己的個性”...在《馬老師在教作文》壹書中，馬分門別類地介紹了小學作文教學。
他不喜歡有些老師上課固化的欣賞味道，說春天永遠是朱自清，那種精神永遠是白楊稱贊。在Tik Tok，他會有意識地推薦雷蒙·布利傑的《雪人》給家長閱讀，深入淺出地分析馬爾克斯在《百年孤獨》中第壹句話的交錯時間，選擇莫言的段落，讓學生明白什麽動作描寫需要壹個系列來表達效果。
“作文學習的目的是訓練思維方式，首先是人文，其次是語文。我們要從小培養孩子對‘美’的感受，用美好的精神食糧滋養他們的心靈。”馬認為，最好的教育效果是在保證考試成績的同時，讓孩子的人文素質得到真正的提高。