2022年中學地理教師工作總結1
我這學期教的是初二的地理教學。壹個學期下來，我收獲了很多，經歷了，學到了，挫折了，快樂了。我們的經驗是老師之間的競爭與合作提高了自我技能，我們也意識到學生的學習任務必須到位才能保證成績。教好壹個學生不難，但要教好壹整班四五十個學生，就要全身心投入教學。
思想上嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師德。“學為人師，為人師表”，我認為要在學生心中樹立自我威信，不僅要有紮實的專業知識和廣博的知識，更要在道德行為上以身作則，說服他人。
在教學中，我認真、細致、虛心，努力提高自己的教學水平。首先，做好備課工作。新教材註重培養學生的實踐技能，更加貼近生活，要求教師在備課時加入生活元素。對此，我每學期都訂閱了《地理教學參考》。經過認真的閱讀和研究，我經常在網上了解相關的學科信息，我也關註每天的新聞和時事。在這之後，我可以說我可以經常給課堂添加壹些新鮮的元素。當然也要了解學生原有的知識水平，學習方法，學習習慣。我通過課堂觀察，課後了解和測試了解他們的原始基礎，然後采取相應的措施研究教學方法，包括如何組織教材和安排活動，準備教材和準備學生。
此外，課堂教學的效率是關鍵。課堂上，教師要合理組織材料，優化教學方法，當好課堂的引導者和組織者，關註全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性，註重信息反饋，營造良好的課堂氛圍。但同時，我們也應該關註學生。學生不能太主動，否則不利於控制課堂紀律，進而影響教學效果。我認為中國的教育考試制度不可能讓學生自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的體會。以問題的形式給出主要知識點，然後通過組內合作和組間競爭的方式分析解決問題，最後判斷出獲勝組。這種方法很受學生歡迎。
還有就是要適量的練習，作業，考試。課後進行學生的作業和測試，檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測試中總結學生存在的問題和薄弱環節，並加以強調和糾正。讓學生改正並告訴我為什麽，確保他們真的理解了，這樣知識才能真正理解和鞏固。
當然，我在工作中還有很多不足。比如我們不能及時關註課堂上的每壹個學生，讓每個人都真正參與到課堂中來；因為要教的課多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。所以我經常參加評課，虛心向其他老師請教，讓我成長了很多。今後，我會繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。
2022年中學地理教師工作總結2
新壹輪地理教學改革已經十幾年了，取得了很大的成績，但也有不斷的抱怨。有人說地理教材編寫不完善，有人說現在學生太難教，有人說現在的教學評價不夠科學嚴謹，做地理老師越來越不開心。作為壹名壹線地理教師，我個人認為教學是壹個不斷改革和完善的過程，改革中出現新情況、新問題是必然的。針對這些新情況、新問題，教師應及時轉變思維方式，不斷探索，尋找解決問題的方法。
第壹，以開放的心態對待教材
人地關系是地理學的中軸。人在變，環境也在變，大多數地理教材反映的都是人與環境之間的過去。而且受限於課本篇幅，不可能把人和環境的方方面面都寫出來。所以，教材只是給地理老師提供了壹個“教”的依據，並不是地理教學的全部內容，也不能要求它盡善盡美。作為地理教師，要以開放的心態對待教材，“用教材教”，不“教教材”，才能走出“教”的誤區。
首先，現代科技的發展使得地球的時空變小，而人類的認知空間相對更小。世界的交流正在超越國家和民族的界限，壹種全新的思維正在形成並吸引著人們的關註和接受。作為地理教師，要利用現代科學技術，及時掌握世界上各種新的事件和過程，從中選取有價值的事件作為補充，使教材保持新鮮，與時代同步。
其次，經濟全球化正在影響每個人的生活。近年來，發端於華爾街的金融風暴、全球貿易失衡、瘋狂漲價的鐵礦石、中國飛漲的房價，背後隱藏著經濟要素的全球流動與分配、資源的最優配置、資本與國家利益的大博弈。每壹個事件都可以成為教材的生動案例，激發學生了解世界、努力學習的欲望。
第三，全球環境問題日益突出。氣候變暖、自然災害愈演愈烈，環境汙染事件每天通過報紙、電視、網絡沖擊著我們的視覺和聽覺，牽引著每個人的神經。作為地理老師，我們不能無動於衷。這些都是全人類面臨的共同問題，只有全人類共同努力才能解決。地理科學是能夠為解決這些問題提供科學方法的最重要的學科。地理教師應及時將這些事件納入教學計劃，使教學在思想上與時代產生共鳴。壹方面極大地豐富了教材內容和時代特征，另壹方面促進了學生正確價值觀和世界觀的形成。所以，在開放的時代，開放的世界，教師需要以開放的心態對待教材，做到“心中有教材，不只是教材”。
第二，要用欣賞的眼光對待學生。
作為教師，我們常常把自己比作“園丁”，但很少有人進壹步思考:如果教師是園丁，那學生是什麽？花、草、樹、灌溉...
在壹個讓人流連忘返的花園裏，花、草、樹、灌溉各就其位。人們欣賞的不僅僅是花的美和樹的高，還有草的簡單和優雅。園丁不會因為草沒有花鮮艷，也沒有樹高而棄草。他們把樹木無法裝飾的空間塗上綠草來襯托嬌艷的花朵，使得這壹切都是愛。
事實上，由於各種原因，學生無法完全同步學習進度。教了很多年的地理老師都會感受到壹個現象，就是男生學地理比女生有優勢。她們在學習上花的時間不多，但成績往往比女生好。筆者在教學中經常進行小組競賽。開始的時候，學生按照性別分組。男生女生都很興奮，但是幾次之後都失去了興趣。因為幾乎每次都是男生打女生，男生因為對手弱而氣餒，女生因為屢戰屢敗而氣餒。後來我改變了策略，男生女生混到壹組。男生提供意見，女生充當代言人進行辯論，不再存在被“冷凍”的情況。
既然教師把自己比作“園丁”，那麽首先要有壹個園丁的“人才觀”。花、草、樹、灌溉、水、泥、石頭都是有用的人才。如果把男生和女生看作花園的某個元素，我個人更傾向於把男生比作“樹”，把女生比作“花”。如果我們只有壹個欣賞標準，那麽壹定忽略了壹個元素，結果不是滿園的樹就是滿園的花。妳認為這種花園漂亮嗎？如果是這樣的話，那麽園丁就不能叫園丁了，只能叫遊俠或者園丁。
所以，作為地理教師，當我們覺得學生難教的時候，首先要反思自己的教學思維是否符合現代教學理念。現代教學的中心是學生的“學”，目標是學生的自我完善和發展。我們應該創造條件幫助學生不斷進步，而不是用壹把尺子去衡量哪壹個更符合好學生的標準。我們應該感激所有的學生，感激所有的學生，尤其是地理老師，因為在所有的基礎學科中，只有地理是最能培養學生正確的人生觀和世界觀的學科。
對於懂得欣賞壹切的學生來說，說起來容易做起來難。就像壹朵花，每個人都會欣賞它，但當它還是壹粒種子的時候，大多數人都不敢對它感興趣，也很少有人關註它經歷了怎樣的磨難才成就了美麗。學生難教，地理課難上，根本原因是地理老師的思維沒有及時轉變。當學生小有成就的時候，妳有沒有註意欣賞，及時送上贊美的話語？當學生犯錯時，妳能從學生的錯誤中找到思維的閃光點，並給予鼓勵和啟發嗎？我相信，當我們這樣做時，學生會讓妳感到容易教，地理課會變得更好。
第三，用欣賞性思維評價地理教學。
長期以來，評價教學的主要手段是考試。在這樣的評價下，考不到第壹的學生不是好學生，統考考不到第壹的老師也不是好老師。但壹開始似乎總是只有壹個，結果大部分都成了“王子”班杜，嚴重挫傷了學生和老師的學習和教學積極性，同時也給教學改革制造了人為障礙。
中學地理教學既要有自然科學的方法論，又要培養有用的人文科學的世界觀。學生是否具備合格的地理素養，不能僅僅由壹張試卷或幾道題來決定。因此，當我們討論如何評價地理教學時，我們應該更多地關註過程和方法，並且在評價時要有壹種欣賞的思維和態度。
以壹種欣賞的思維態度來評價教學，首先是對全體師生的壹種肯定，具有積極的意蘊，能夠啟發未來的教學。其次，以欣賞的思維態度評價教學，使評價趨於全面客觀，既肯定學生的考試成績，又兼顧學生的地理技能、地理思維能力和正確的世界觀。這樣的評價不僅有總結激勵的作用，而且對以後的教學也有壹定的指導作用。
有人說，“世界總是在變”。面對日新月異的世界、學生和時代的要求，地理教師要及時調整思維，讓教學順應變化的節奏和時代的節奏，與世界產生共鳴，從而創造性地解決教學中出現的新問題，在教學中找到快樂，重新做快樂的地理教師。
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下學期20 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年
壹是積極參加課改培訓，加強理論學習，促進觀念轉變。
根據學校的統壹安排，我和備課組的其他老師在暑假期間冒著高溫酷暑去_ _ _ _ _ _的賓館參加高二地理新課改培訓。在為期三天的培訓中，普訓，解讀了《普通高中課程方案(實驗)》；
人民教育出版社和課程教材研究所的專家介紹了高中地理課程標準必修教材《地理二·海洋地理與自然災害防治》的設計思路和教材內容。
_ _省壹線教師介紹課改實驗區教學經驗和教訓；
省級地理教研員對普通高中新課程實驗地理的時間、方式、課時安排、教學與研究提出指導性意見；
科學訓練使我們對我國新壹輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略和步驟有了壹定的了解。加強理論學習是進入新課程的第壹道重要關口。
第二，認真做好高壹地理備課組長的工作。
本學期做好高中地理考試，爭取所有學生達標，重點關註學困生。二年級文科班註重打好基礎，培養優秀學生，組織壹年級籌備組成員做好以下工作:
1.學習地理課程標準，做好新課程培訓，認真學習研究學科課程標準新教材，在實踐中研究、反思、調整壹些問題，實現課改重點、難點的突破。
2.安排好每周的教學進度和課表，壹般每節課都要教，保證十節課的教學進度壹致。高壹備課組，每個學科老師都有兩節公開課，取長補短，互學互教。
3.做好期中和期末考試的復習工作，認真學習考試須知，探索復習教學策略，做好期中和期末考試的組織、閱卷、評分統計和評分分析工作。
4.把握教學常規，組織相關學習活動，研究探索教學方法，不斷提高課堂效率，把研究如何引導學生改進學習方法，促進學習方式多樣化，促進學生學習方式轉變作為研究重點。主要措施:培養良好的道德規範和學習習慣，在教學中采用啟發式、創造性的教學方法。鼓勵學生用腦思考，大膽想象，主動參與。精心設計課堂上各種豐富多彩的“任務型”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐達到提高學生綜合能力的目的。
第三，參加單元備課活動，學習新課程標準，掌握新教材。
為了更快更好地適應新課改的要求，早在暑期集訓期間，高壹地理備課組就擬定了必修地理1的備課方案，並在開學後及時制定了詳細的計劃，任務已經落實。我被分配承擔第壹章第三節第四節第五章集體備課和講課的任務。備課組采用“個人備課-集體討論-個人修改”的新模式，充分發揮個人優勢和特點，整體提高備課效率。通過在小組內組織備課活動，增加了教師相互交流、討論、學習的機會，極大地促進了對新教材的更好掌握和駕馭。通過幾次集體備課活動，不僅積累了寶貴的經驗，也開闊了教師的研究視野，眼睛更亮了，提升了對新課程的把握能力。此外，還積累和收集了大量可以共享和交流的課程資源。
第四，尋求思路與課堂的結合，發現問題，找出困惑。
新課程改革實施過程中出現了各種各樣的問題。經過多次認真分析總結，本學期在以下幾個方面存在明顯問題:
1.班級緊張與繁重教學任務的矛盾。
2.理念與現實差距較大，“壹字壹句”“滿屋灌”依然存在。
3.初高中之間的問題和矛盾突出。4.配套練習難度大，與教學進度不壹致。
回顧即將到來的這個學期，我感到有點欣慰的是，所有的工作都是腳踏實地，井井有條。
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這學期，我教初三四個班地理。這是壹項非常艱巨的任務。時光荏苒，學期很快就要結束了。為了做好今後的教學工作，現將本學期的工作總結如下:
首先，認真備課
不僅要準備學生，還要準備教材和教法。根據教材和學生實際，設計課程類型，擬定教學方法，認真編寫教案。每節課都要“備”，每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結這節課，每節課的可利用的和課外的知識都要認真收集，儲存在電腦裏。在教學工作中，註重學生技能的培養，把知識技能的傳授與智力技能的發展結合起來，把思想情感教育的因素註入知識層面，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。
第二，增強課堂技巧，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，簡明扼要，化繁為簡。
特別註意調動學生上課的主動性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生輕松、簡單、快樂地學習；註意精讀課，老師上課盡量少說話，學生盡量多用嘴和腦；同時，在每壹堂課上，充分研究各個層次學生的學習需求和學習技能，讓各個層次的學生都得到提高。
第三，充分利用多媒體教學，提高教學效果。
根據學生特點，多媒體教學可以增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的主動性和對知識的理解，提高教學效果。
第四，做好課後輔導，註重分層教學。
課後異常處於復習階段，以滿足不同層次學生的需求，避免壹刀切的弊端，同時加大對後進生的輔導力度。
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這個學期，我是年級三個班的地理老師。因為中途接手了這些課，在有限的時間裏，我多方了解學生，結合學生實際認真學習課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成本學期的教學任務。具體工作總結如下:
壹、學習新課標，以當前先進的教學理念為指導，提高學生的學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生掌握地理的基本知識和原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探索地理問題的基本方法和技術手段；強化愛國主義，樹立科學的人口、資源、環境和可持續發展觀。在教學中，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度細化和落實目標。也就是說，要求學生不僅要掌握地理基礎知識和學習地理的基本技能，還要掌握獲取知識的方法或獲取知識的過程。為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀和愛國情懷。
在教學中，學生應該被視為知識的創造者，而不僅僅是知識的接受者。教學的目的是讓學生學會學習。只有學生學會學習，教學才能變得有意義，有前途。要實現這壹教學理念，教學方法應該靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，學生之間也有差異。在教學上，我根據學生的實際情況采取分層教學，做到先帶後繼承。
互幫互助，彰顯學生個性，突出團隊學習，建立學習小組。遵循進步即優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習積極性。
我充分利用業余時間學習地理教學相關知識，拓寬知識面，豐富理論水平，學習相關法律法規，加強師德修養，依法教學，用愛心關愛學生。深入學生，多了解他們的學習困難，努力做他們的導師，增強他們的學習信心，鼓勵他們不斷進步。
首先，在我的地理課上，我以“人地關系”為主要線索來學習地理知識，註意列舉的題目和地理事物，盡力啟發學生利用身邊的“人地關系”的材料，讓學生真正理解掌握地理知識的重要性。另外，從地理與其他學科相互聯系、相互滲透的角度，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其他學科的關系，從而改進教學方法，收到良好的效果。
評價不僅是關於學生的學習成績，也是關於學生的學習心理，作為教師改進教學的依據。在試卷中，增加了反映學生思維過程的問題。考試成績不再是評價學生的唯壹依據，而是註重學生對知識的掌握程度和努力學習的程度。在評卷時，要打破按順序逐條講解的模式，盡量分類講解。比如將試卷中的概念歸為壹類，並加以解釋。希望通過這種改變，讓學生從不同角度掌握和運用知識。
二、結合學生的實際情況，強化學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
充分利用多媒體教學提高教學效果。根據學生的特點，多媒體教學可以增強課堂教學的直觀性，提高學生的學習積極性和對知識的理解，提高教學效果。
這些學生大部分在初壹就沒有學好地理，連壹些地理常識都沒有，更談不上培養地理思維和方法。在觀念上，他們將地理視為輔修學科，不太重視地理學習。對於初二學生來說，由於地理是壹門綜合學科，在中考中得分不多，學生也很鄙視地理學習。我們學生初壹成績也很差。他們從小沒有養成良好的學習習慣和方法，缺乏自信。學生上課不專心，不認真學習，練作業處理事情。針對這些情況，我總是在課堂上通過激發興趣來保持學生的註意力，重點要求學生掌握地理基礎知識。從初中生活、地理學習等方面給予方法指導，在教學中滲透先進的學習理念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，強調地理思維能力的培養。
第三，抓好課堂教學，搞好常規教學，發展多樣化的學習形式。
因為初中地理強調對地理事物原理的分析，很難說“理”所以，在備課之前，我認真研究教學標準，綜合各種版本的教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解。平時多收集壹些相關的時事素材，比如“地震”、火山、神舟_號成功返回、臺風事件等。、結合當地自然環境和經濟建議成果，註重生活與所學知識的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，抓住每壹課的重點和難點，認真備課，寫出更好的完整詳細的教案。
最後，為了提高整體教學質量，應該在不同層次上對學生進行適當的培訓和幫助。對於中專生來說，主要是增強自信心，培養自學能力，啟發思維。對於後進生，要彌補思想和知識上的差距，不能忽視他們。
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