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孔子是中華民族歷史上第壹位偉大的教育家。從某種意義上說，他也是全人類歷史上偉大的教育家，被後人稱為“萬世之師”。孔子開創了平民教育，繼承、發展和傳播了古代文化。相傳孔子“弟子三千，聖賢七十”，可見孔子在當時對教育的貢獻。孔子在壹生的教學實踐中積累了壹套極具價值的教學理論，在許多方面體現了樸素的辯證唯物主義觀點。他的教育思想、教學方法、治學態度，以及提倡互敬互愛的師生關系，在今天仍然值得我們學習和借鑒。(壹)學與思相結合，復習舊知識。作為壹位傑出的教育家，孔子對教育有許多精辟的論述。他主張“有教無類”，“學而不厭，教而不厭”。從治學的角度，他強調“學而不思則罔，思而不學則殆”，認為壹個人必須努力學習和思考；他主張“溫故而知新”，認為通過時不時地復習已學過的舊知識，可以獲得更深層次的新知識。特別是“學思結合”、“溫故而知新”，成為人們長期遵循的學習規律。新課程改革確立了鮮明的課程改革理念的最高目的，即“以學生發展為本”。我們知道老師所做的壹切都是為了每個學生的發展。作為學生，發展的首要任務是學習，學習包括兩個方面:壹是學習文化知識，這離不開“學思結合”；二是學習如何獲取文化知識，這離不開“溫故而知新”。只有這樣，我們才能用所學的知識解決各種問題。所以，我個人認為，今天的課改新理念，其實是對《論語》中有價值的孔子教育思想的繼承和發展。(2)因材施教，有說服力。孔子教學活動的特點是能根據學生的實際情況因材施教。“如果妳高於壹般人，妳也可以口頭教他們；”在中國人下面，不能口頭說話。“孔子培養弟子學習興趣的方法，是用日常生活中的生動事例進行誘導，如用‘天冷了就知道松柏會枯萎’的比喻，教導學生要有耐力和毅力的精神；“逝者如斯夫”比喻時間壹去不復返，意在鼓勵弟子珍惜時間，自強不息。這種教學方法得到了弟子們的稱贊。顏回道:“師父好，有魅力。“我們通過‘校本培訓’建立了全新的教育理念。新的教育理念要求教師面向全體學生，關註學生的個性發展。教師在教育教學過程中要關註學生的個性差異，根據學生特點提供個性化教育，使所有學生都能在原有水平上發展。這裏所說的個性化教育與“因材施教”密切相關。新的教育理念也要求教師尊重、理解、包容每壹個學生，善待學生的錯誤，用學生的優點融化學生的缺點。當前，學生厭學輟學，部分學生沮喪悲觀，這就要求教師對學生要“有說服力”，要感性，要理性，讓學生點燃希望之火，發揮聰明才智。我覺得每個學生都有自己的精神王國和情感樂園。因此，作為教師，我們應該“因材施教”和“因材施教”，發現每個學生的智力力量，支持它，關愛它，使之成為學生成長的起點。(3)善於激勵他人。孔子特別強調把握時機，進行啟發式教育。其實“靈感”壹詞來源於《論語》。他說:“不生氣就不生氣，不生氣就不生氣，不生氣就不生氣，不生氣就不生氣，不生氣就不生氣。“只有指導那些渴望知識卻又困惑的人，指導那些盡力表達自己觀點卻不能的人，才能取得最好的效果。孔子的論證很巧妙。他要求學生積極思考問題，善於推理，舉壹反三。這種啟發式教學方法在今天新課程改革的過程中仍然具有重要的現實意義。我們知道科學發展很快，很多知識會很快被淘汰，變得壹文不值。所以，知識的獲取本身並不是最重要的。重要的是如何獲取知識，如何在獲取知識的過程中開發學生的潛能。所以，現代教學不僅是教學生知識，更是教學生學習知識。教師“舉壹角”是教學生知識，學生只有能“倒三角”，才能教學生學知識。要想教會學生學習知識，讓學生真正學到知識，就得下功夫舉壹反三，這樣才能收到以壹當十，博采眾長的效果。(4)相互學習，取長補短。孔子提倡師生在教學方法上相互學習和探討，以達到取長補短的效果。《論語》中記載，子貢聽了孔子的教導後，明白了“精辟如磋，打磨如磨”的道理，孔子非常高興。壹本《論語》實際上是他們的老師和學生之間討論的問題和答案的記錄。孔子的教學是民主的。他願意接受學生的批評，但他會責怪拒絕給出建議的學生。顏回是孔子最崇拜的弟子，但顏回對孔子的每壹句話都是言聽計從，從不妄加評論。所以孔子責備:“妳回來了，妳要幫我，我就什麽都說了。”意思是顏回從來不給他不同意見，不能讓老師和學生互相學習，所以“顏回不是能幫我的人”。可見孔子是壹位開明民主的教育家。今天提倡師生互動，與孔子的教學壹脈相承。教師不僅要教書，還要在互動中學；學生不僅要學，還要在互動中教。教師和學生都對自己和彼此的發展和成長負責。我們都教過、曾、、龔細花這壹課，講的是孔子和四個學生的壹次課堂活動。當時孔子在課堂操作上“以問題為主線，以活動為載體，以體驗為收獲，以興趣為動力”，為我們今天的課程改革提供了成功的範例。只有通過師生互動，師生的創造精神才能在課堂上得到有效發揮，課堂才會有真正的快樂時光。(5)聯系實際，評判人，評判事。孔子評價的人很多，從堯、舜、禹、唐、文、吳、、伯夷、叔齊到春秋時期的管仲、子產，還有他自己的弟子。孔子通過評價人來教育學生辨別善惡，為弟子樹立理想人格的典範來修身養性。孔子生活在壹個動蕩的時代，社會新聞很多。作為政治家和教育家，他密切關註和關心時事，總是表明自己的態度，宣傳自己的主張。孔子壹生評論了很多人和事。從這些評論中，我們可以看到他審時度勢的胸懷和抱負，也可以通過實例反映出他在教育學生方面理論聯系實際的良好學風。理論聯系實際是教學的基本原則。在今天，聯系實際，判斷人和事，也是各科教學中不可缺少的壹部分。貫徹理論聯系實際的教學原則，既能使學生牢固掌握所學的基礎知識，又能培養學生應用知識解決實際問題的能力。本次課程改革明確提出要實現三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，體現了理論聯系實際的教學原則。在這壹教學原則的指導下，“教師既要給學生幹糧，也要給學生獵槍。”總之，《論語》是壹本內涵豐富、思想深刻的書，值得壹讀，細細品味。孔子的教育思想是《論語》中最精華的部分，是壹份寶貴的遺產。看完之後，我會受益匪淺。