《牧童之歌》教案設計——教學目標:
1.通過唱“牧童之歌”了解牧童的生活。
2、能以不同的方式參與音樂活動，並能客觀評價自己和他人的表演活動。
教學難點:
牧童之歌中的連續歌唱。
能創造性地表達歌曲《牧羊人之歌》。
教學過程:
首先，創造壹個場景，感受生活
1.播放《美麗的草原我的家》。學生聽著音樂拍手進入教室(圖為美麗的草原)。
2.老師:歡迎來到快樂音樂課。今天老師給大家帶來了壹張圖。妳在圖片中看到了什麽？
生:我看到大草原了？
老師:是的，壹個小牧童說要帶我們去欣賞大草原美麗的自然風光。妳想去嗎？
二，歌曲教學
1，放《牧童之歌》，老師:那妳要豎起小耳朵，認真聽！這美麗的草原在哪裏？
1)同學回答:天山。
2)介紹天山
老師:天山是著名的雪山。蜿蜒起伏，氣勢磅礴，婀娜多姿。它看起來像壹個水晶白雪覆蓋的冰崖，晶瑩剔透。山頂的天池更是舉世聞名。位於海拔1，910米的天山博格達峰山腰，群山環繞，綠草如茵，鳥語花香。湖水呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離觀察天池水真的是清澈透明。從不同的角度和距離看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠色，有的藍色。天山的雪融化成甘甜的水，流向山下的草原，撫育著草原上的牧民。草原壹望無際，牛羊歡快地奔跑著。(在《牧童之歌》的伴奏音樂中，邊講解邊播放多媒體課件)
2.聽範唱歌
老師:小牧童的生活環境多麽令人向往，他的放牧生活更是悠閑自在。讓我們跟隨小牧童去感受他們快樂的放牧生活吧。仔細聽著。歌裏唱的是什麽？比壹比，誰聽的更認真！(播放歌曲)
3.大聲朗讀歌詞
(歌詞多媒體演示)
老師:學生回答得很正確。我們來聽聽老師是怎麽讀歌詞的。老師帶領學生帶著感情壹起讀。
加壹些地方單獨訓練，可以加手勢。
從剛才的閱讀中，妳感受到了怎樣的心情？
4.使用？啊？延長歌曲的旋律。
老師:小牧童用歌聲表達了自己快樂的心情。歌曲的旋律有什麽特點？和心情開朗的老師壹起用？啊？讓我們哼唱這首歌的旋律。
5.輕輕地哼著歌。
老師:妳學得真快。現在，妳能把歌詞放進去，跟著老師的鋼琴壹起唱嗎？我們壹起試試吧。(鋼琴伴奏慢)
6.用附點解決唱歌的問題
老師:真的很好，但是老師認為妳還沒有完全體現出小牧童騎在馬背上吃草的快樂心情。跟老師唱這兩句！(跟著唱)
老師:現在我們再唱壹遍這首歌，想壹想:妳怎麽感覺和剛才不壹樣了？(鋼琴伴奏快壹點)
(如果學生的唱法沒有達到老師的要求，老師可以用誇張的方式模仿學生的唱法，讓學生直觀的看到自己的不足。)
7.通過剛才的學習，相信大家都感受到了小牧童放牧時的快樂心情。讓我們再唱壹遍這首歌！(播放伴奏錄音演唱)
8、引導多種方式唱歌
老師:剛才我們中速唱了這首歌，給人壹種歡快活潑的感覺。我想知道當我們以慢速唱歌時，效果如何。我們試試吧！(播放悠閑版的伴奏)
老師:用慢速度也很舒服，感覺很輕松。同壹首歌，不同的唱速能帶給人不同的感受。唱得好，從同學們的聲音和表情中能感受到小牧童快樂幸福的心情。在這片美麗的草原上，除了小牧童歡快的歌聲，還會有什麽聲音？誰能模仿？(風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鐘聲)
9.嘗試各種治療方案。
老師:天山小牧童騎馬。我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄聲？(學生選擇樂器雙音管)
老師:(找學生試敲)怎麽樣？找幾個玩的好的。
老師:同學們表現很好！我們還能做些什麽讓我們的歌更歡快？
(沒拿到樂器的，用騎馬的姿勢跟老師跳舞。)
第三，拓展
老師:這片草原上生活著許多少數民族。妳知道是哪些嗎？這些少數民族人民用勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗。讓我們來欣賞他們的豐富！
第四，課堂總結
《牧童之歌》教案設計的第二個教學目標:
1.用歡快輕快的歌曲演唱《牧羊人之歌》，表現了天山腳下遼闊草原下放牧的哈薩克族牧羊人的歡樂心情。
2.通過唱牧童之歌，欣賞牧童短笛，了解牧童的生活，感受不同的音樂風格。
教學難點:
1，放羊娃之歌裏的連續唱加加分。
2.聽《牛仔短笛》第壹段，用動作或打擊樂參與每句話的長音。在第三個樂句中，弱拍上出現了四次的點狀八分音符連續唱出。
教學過程:
課前介紹:創設場景，感受新疆音樂的鮮明特色。
(1)創設場景，引入對話(老師帶領學生隨著新疆音樂跳舞進教室，投影儀同步展示新疆特產)。
(2)組織教學，向師生問好。
老師:同學們，圖中的姐姐是哪裏人？說起新疆，妳能想到什麽？(學生暢所欲言)
(3)圖片展示:進壹步感受新疆的民俗文化。
老師:看老師給妳帶來了什麽。
老師:漂亮嗎？新疆的服飾非常漂亮。但是新疆還有壹個很美的地方，那就是天山牧區，風景很美。
(4)秀出來？天山美景圖？4?張的《牧童之歌》配有背景音樂。
第壹張圖:天灰蒙蒙，狂風吹草動顯牛羊。
第二張圖:天山雪池是高山天然湖泊，天山上的白雪化作水，哺育著天山腳下的草原。
第三張圖:天山有近3億片草原，是中國優秀的牧草寶庫。
第四張圖:放牧歸來，進入蒙古包，主人會用奶茶和奶酒熱情款待妳。
過渡天山真的是壹個很美的地方，就像這首詩說的。誰對音樂有感情再背壹遍？
學生:紅日從天山緩緩爬升。風吹綠草，草昂起頭。
第二，節奏練習
老師:真的很好讀。聽，小牧童騎著壹匹好馬從遙遠的天山來迎接我們了。
學生:妳能聽到音樂嗎？馬蹄鐵？節奏？
老師:跟老師讀。
×××××|
跑吧，跑吧，知道了。
老師:誰能告訴我哪個發音最長，哪個發音最短？
老師:是這樣嗎？我們來聽聽小馬的評價。
小馬:第三個X後面的點叫點。虛線前唱長點，虛線後唱短點。記住它！
老師:接下來，我們來模仿小馬奔跑的聲音(連讀四遍)。
老師:模仿得很好。
想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，聲音會越來越大？(大)音樂叫強。
小馬逃跑的時候，聲音會越來越弱。
師:接下來聽老師展示小馬的馬蹄聲由弱到強，再由強到弱的變化。
第三，學會唱歌
1.老師:看來，騎著壹匹駿馬，唱著歌，在草原上馳騁，真的是壹件快樂的事情，就像歌裏唱的壹樣。
3 4 5.6 | 5 4 3.2 | 65 438+0 2 3.4 | 3 2 65 438+0.7 |跟著老師的模式唱。
騎在駿的身上。馬揚起鞭子追上了牛。羊群沿著河灘走。
2.這首歌的名字叫牧童之歌，是新疆的壹首哈薩克族歌曲。給我看看樂譜(讓我們再欣賞壹遍)。
老師:歌裏唱的是什麽？速度是多少？心情是怎樣的？
這首歌的歌詞寫得很漂亮。老師念壹句，妳念壹句(念？有節奏，有韻律)
4.帶上妳的耳朵和心臟。讓我們和範壹起唱，想想小牧童是什麽樣子的。
5.學生聽錄音，回答問題。(驕傲，自豪，勇敢，英勇。要興高采烈。)
6.讓我們壹起唱這首歌。先跟著老師的琴，用耳語般的聲音和呂壹起哼唱。
第二遍哼，找出妳唱不好的地方，我們壹起解決。
7.界面唱法，完全唱法
總結:音樂速度的變化讓歌曲的音樂意境更加飽滿。
8.舞蹈創作與表演
過渡句:我們用歌聲來表達如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童是遠遠不夠的，我們還可以用舞蹈的形式來表達。那麽請拓展妳的想象力，創造壹些創新的動作。
在作曲的過程中，老師提供了壹些有代表性的騎行動作:
舉鞭(舉鞭)，加鞭，甩鞭。
學生們學習跳躍和表演。老師和學生壹起表演。
第四，欣賞《牛仔短笛》
(1)介紹，老師:《牧童之歌》中的牧童生活在新疆。讓我們欣賞另壹首音樂。聽，這首曲子的小牧童住在哪裏(出示江南水鄉放牧圖)
(2)初聽:這首曲子分為幾段？妳的心情變了嗎？
(3)介紹作品。分段聽，用樂器伴奏。
(4)比較聽短笛和學唱牧童之歌的不同感受。
動詞 （verb的縮寫）摘要
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