俗話說“無筆墨不讀書”。真正的閱讀要做到用心、用口、用眼、用手。寫下妳在學習時得到的信息或感受。這是讀書筆記。
二、讀書筆記的種類
1，符號註釋
當我們閱讀時，我們使用各種符號(如直線、曲線、括號、三角形、問號等。)在書中重要或有疑問的地方劃線，或者在書的空白處寫評語。這種音符是象征性的音符。
符號筆記使書中的重點問題和難點問題讀起來壹目了然，為提綱筆記、摘抄等其他形式的筆記做了準備。
批語可以是對書中壹段話的總結，也可以是壹段經歷，或者是對書中某個問題不理解而表達的疑問。
做符號筆記時，請註意以下幾點:
(1)妳讀的書壹定是妳自己的。圖書館的書或者別人借的書，不要亂寫亂畫。
(2)每個符號所代表的意義應該是自己固定的，不應該隨意改變。比如用直線表示重要內容，“……”表示精彩的句子或優美的詞匯，“表示應該特別註意的地方”，還有“？”表示尚未理解的問題等。今後，您應該根據自己的規定使用這些符號。
(3)不能做太多符號。如果整個頁面都被圈起來，交叉起來，全部成為焦點，也就是說沒有焦點，符號就失去了意義。
(4)要清晰整潔。不要把書弄得太臟，連原著都看不清楚。
以高爾基的《海燕》為例；
海燕
茫茫大海上，風卷著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電壹樣驕傲地飛翔。
壹會兒翅膀撞上了波浪，壹會兒箭直射烏雲，它大喊——在鳥兒勇敢的叫聲中，烏雲聽到了歡樂。
在這吶喊中——充滿了對暴風雨的渴望！在這吶喊中，烏雲聽到了憤怒的力量，熱情的火焰，勝利的信心。？
海鷗在暴風雨來臨前呻吟著——呻吟著，它們繞著大海飛翔，試圖把對暴風雨的恐懼隱藏到大海的深處。
2.摘錄筆記
摘抄筆記就是把我們從書和報紙上看到的壹些精辟的、有哲理的、有啟發性的內容抄下來。這種方法看起來比較麻煩，但其實是壹種省時省力積累知識的好方法。抽象可以加深妳的理解和記憶，以後妳查的時候就會體會到記筆記的好處。
記筆記時註意以下問題:
(1)要有選擇的復制。把課文中最有用、最有啟發的內容抄下來，每壹個抄下來的筆記都要“少而精”。“少”就是字數少，“精”就是抓住內容要點。
(2)忠實於原文。書中有壹段話我們覺得挺好的，想抄下來。抄的時候覺得壹個字用起來別扭，就用另壹個字代替，這樣不好。既然是摘抄，就要照著作者怎麽寫就怎麽抄，不僅詞句不能改，標點符號也不能改。在壹個段落中，前、後、中間不需要提取的詞可以用省略號表示。
(3)註明出處。每壹份材料都應該標明它是從哪壹頁抄來的，以及作者是誰。如果是在報紙或雜誌上抄的，就要寫下報紙或雜誌的名稱和日期。還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用。
3.剪輯筆記
在自己訂閱的報刊雜誌上看到好的文章或者其他有用的資料，及時剪下來，整理後就是剪貼筆記。這種方法收集材料既快又簡單。
剪貼筆記要註意以下幾點:
(1)做剪貼筆記的時候，要根據不同的內容進行分類。可以準備幾個筆記本用來貼剪報，也可以把壹個筆記本分成幾個部分，貼上語文知識，歷史知識，自然知識等等。
(2)每個片段的內容應註明出處和時間。即出自哪家雜誌或報紙，哪年哪期等。
(3)簡短的剪貼簿筆記也可以作為閱讀卡片的內容。
4.情感筆記
看完壹本好書或壹篇好文章，把自己的感受和體會寫出來。這種讀書筆記就是感悟筆記，也叫讀後感。
這種讀書筆記重在訓練學生的理解和表達能力。也是我們小學生寫作時需要的。如何寫情感筆記，五六年級我們會專門研究壹下。
[消息]
讀書筆記的寫法多了去了。學生可以根據自己的閱讀習慣進行創新。如果把每壹篇好文章比作壹朵花，那麽寫讀書筆記就像在萬千花叢中采集花蜜。久而久之，我們會發現讀書筆記對提高我們的讀寫能力有事半功倍的作用。
範文
下面是壹則寓言的摘錄:
寓言是壹個神奇的袋子。包很小，但是妳可以從裏面拿出很多東西，甚至是比包大很多的東西。
寓言是個怪物，到了妳身上，明明是個故事，活靈活現，輪到走開的時候。但突然變成了哲學，嚴肅。
寓言是壹把鑰匙，由巧妙的比喻構成。這把鑰匙可以打開心靈之門，激發智慧，讓頭腦活躍起來。
壹個同學看完詹天佑的感想是這樣寫的:
看完詹天佑的文章，心裏久久不能平靜。
詹天佑是壹個來自中國的有骨氣的人。1905年，面對清政府的腐敗無能和帝國主義的嘲笑，他毅然接受了修建京張鐵路的任務。這是他愛國的表現，也是我學習的榜樣。
為了找到合適的路線，詹天佑晚上在油燈下繪圖計算，和工人同吃同住，還經常向當地農民請教。他克服了各種困難，提前兩年完成了鐵路建設。想想妳自己。做數學習題時，經常怕難，抄同學的答案。跟詹天佑比我多丟人啊！我決心以詹天佑為榜樣，長大後為祖國爭光。
這篇短短的《讀後感》，既表達了詹天佑的愛國之心是他學習的榜樣，又描述了他被詹天佑“不怕困難”、“努力學習”的精神所感動。這樣壹來，文章的內容就顯得零散而幹巴巴的，看起來就像壹本“決心書”。
可見，讀後感寫作壹定要選擇自己感觸最深、體會最深的點，要突出重點，切忌面面俱到。當然，寫作時要善於聯想，根據原文的主要內容和精神實質，結合自己的思想和生活實際。
六、摘要筆記
即用自己的話概括原文的基本內容和中心思想。這種記筆記的方法在講長、中篇書籍時經常用到，可以寫在卡片、活頁紙或筆記本上。這種記筆記要求先閱讀理解原文，抓住重點，再概括基本內容，使文字簡明扼要，目的是使自己能在幾分鐘內回憶起書的基本內容。如果是故事或小說等敘事文體，就要抓住它的重要情節、人物和中心思想，用非常簡潔的文字概括出來；這種情況下，妳可以根據論點的結構寫下論點和論據，盡量不要漏掉要點，可以省略闡述和論證的部分。剛開始的時候，妳可以學習寫壹個整本書的概要，既可以參考書前(或書後)的概要，也可以在大綱上做筆記。先練習寫文章的段落提綱，從中找出規律性的東西。時間長了，熟能生巧。這對於提高綜合歸納能力，真的是壹個很好的訓練。
示例1:
《西遊記》小說的摘要:
《西遊記》是明代吳承恩寫的壹部小說。根據唐代著名高僧玄奘赴天竺(今印度)取經的真實歷史事件，在民間傳說、劇本、雜劇的基礎上進行再創作。這本書是壹百次。前七回寫的是孫悟空的出世，他的求道之旅，他的沖進龍宮，他的攪陰府，他的鬧天宮。第八回至第十回，記述如來說法、觀音訪僧、鄭偉斬龍、唐僧誕生，並說明佛經出處。第十三屆後，孫悟空被迫皈依佛門，保護唐僧免遭惡靈，化險為夷。小說以唐僧取經的故事為線索，以孫悟空即猴子為主角，將社會矛盾和自然力化為五彩繽紛的魔幻世界，壹波三折地表現了勞動人民蔑視封建統治、擾亂封建秩序、藐視暴力、克服困難、堅決與壹切災難和邪惡作鬥爭的精神。
示例2:
小說《青春之歌》概述；
小說主要描寫了“九·壹八”到“壹二·九”這段歷史時期，北京壹批愛國青年學生在中國* *產黨的組織和領導下進行的鬥爭。林道靜是書中的主角。她是壹個脆弱的年輕人，要求進步，向往革命，沈溺於幻想。然而，在盧家川、林鴻、姜華等優秀黨員的教育和幫助下，她終於從壹個小資產階級知識分子成長為壹名光榮的共產黨員。這本書圍繞著主人公林道靜展開，同時也塑造了壹個生動的年輕人群體肖像。比如追求光明的許寧，恬靜天真的王曉燕，自私庸俗的於永澤，醉生夢死的白麗萍，無恥的漢奸戴宇，都是有個性的。小說通過這些人物，反映了抗日戰爭時期進步青年學生的苦悶、仿徨、掙紮和歡樂，也鞭撻了少數人渣的卑鄙、無恥和可憎，再現了當時復雜的社會生活，具有強烈的社會意義和認知功能。
七、閱讀體驗
閱讀壹本書或壹篇文章，經過仔細思考，查閱相關資料，並聯系社會現實或個人思想、學習、工作的實際，總會有壹些看法、經歷和體會，並將這些經歷或體會寫下來，形成壹篇完整的、獨立的文章，這就是閱讀體驗，也叫讀後感。所謂“感悟”，可以是從書中領悟到的道理或精妙的思想，可以是由書中內容啟發的思考和聯想，可以是因閱讀而引發的對社會上壹些醜惡現象的攻擊和批判。總之，閱讀體驗是通過系統整理自己閱讀後的感受而形成的。相對於上面介紹的各種形式，這是壹種要求更高的讀書筆記形式。
寫壹篇好的閱讀體驗，是理解原文內容的有效途徑，也是提高寫作能力的好方法。要寫出好的閱讀體驗，需要了解它的寫作規律，註意它的寫作方法。
1.仔細閱讀原文。
顧名思義，讀書的體驗就是先讀後得，去感受。而“讀”是“得”的前提，讀者的“得”要建立在理解原文和精讀的基礎上。
2.介紹閱讀材料的概況。
閱讀體驗是妳讀完之後得到的，所以為什麽得到要說清楚。這就需要在文章開頭介紹“閱讀”的內容，即概括閱讀的要點，或者主要中心思想，或者直接引用原文中的壹些話。然後，根據以上內容，畫出自己的感受。這可以說是壹種相對固定的書寫閱讀體驗的格式。
3.必須有清晰的視野
讀書貴新，寫作貴創新。閱讀體驗與原著的關系，在內容上必須緊密聯系；從觀點來看，可以相同，也可以不同。如果妳認同壹部作品的觀點，可以在閱讀體驗中表達妳的支持、擁護和贊美；如果不認同，可以批評、爭辯、申斥、反對。無論褒貶，都要觀點鮮明，立場鮮明；模棱兩可，似是而非，會讓文章失去說服力和吸引力。
在處理原文與感情的關系時，要註意兩個問題:壹是在有不同看法時，不要擴大、縮小或斷章取義，隨便歪曲原文的意思；另壹種是在觀點相同的情況下，不要用原著代替感受，把閱讀體驗變成對原著內容的復述。
4.集中註意力
閱讀體驗有各種類型。妳可以圍繞原文的主題和中心，從多個角度和側面來談談妳的感受和評論，也可以從某個角度和側面來表達妳的感受。妳不僅可以充分發揮閱讀材料中的壹些內容，還可以將書中的內容與其他閱讀材料進行對比，寫出自己的理解。但是，無論怎麽寫，都要善於捕捉和表達自己最有感觸的東西，註意把重點放在自己最有感觸的壹點或幾點上。最忌諱的就是面面俱到，泛泛而談。
5.有真情實感
俗話說，真情只有文字。好的閱讀體驗不僅能讓讀者看到作者情感脈搏的跳動，還能讓讀者跟著作者情感脈搏的跳動去尋找原著的情感所在。裝模作樣，言不由衷，甚至無病呻吟，不僅不能取悅，還會引起讀者的反感。
6.必須聯系實際
閱讀體驗的“獲得”當然是因為“閱讀”，但如何“獲得”離不開自己的思想現實、工作現實或社會現實。這是閱讀體驗的重要特征之壹，也是區別於其他文體的主要界限。閱讀體驗不像某些文學作品，可以通過藝術形象表達作者的思想感情；不像有些專著，可以講壹定的業務知識。聯系實際，不要寫妳的壹個成績的報告，不要寫自我批評的書；註意分寸，不要說大話，不要說空話。聯系實際，盡量發展聯想，不要拘泥於原文，拓寬思路，豐富聯想。
7.優先討論
閱讀體驗屬於議論文的範疇，應該采用討論作為主要的表達方式。但它不同於壹般的議論文，往往采用“敘述加討論”的寫作方式來表達中心思想。“記敘文”是指所讀文章中體會最深、教育最大的篇章、段落或句子、人物。“討論”就是在“敘述”的基礎上寫出自己的感受，是“敘述”的深化。必須強調的是，閱讀體驗要以自己的語言為基礎，偶爾引用原文也要有明確的目的。僅服務於寫作體驗，不能為了引用而引用。引用原文有幾種情況:要麽是因為感情由此而來；或者感情需要借用壹下；或者作為客體；或者作為討論的基礎。總之，如果不是為了表達的實際需要，就不要過多引用原文。“討論”是主要的，“敘述”是對象，“敘述”是為“討論”服務的，不能本末倒置。在這壹原則的指導下，往往輔以抒情，采取敘述、議論、抒情相結合的方式，做到敘述簡潔、議論準確、抒情真誠。
經常寫讀書心得，既能培養和提高寫作能力，又能鍛煉和考察閱讀理解和鑒賞能力，有利於促進閱讀和寫作的結合。
示例:
讀《石油人》有感
《石油人》這個故事講述了古代有壹個名叫陳堯咨的人，他擅長射箭。他為此感到自豪。壹個賣油的老頭看到了，只是簡短地贊許地說:“沒有它，只有手熟。”他把油葫蘆放在地上，用壹枚銅錢蓋住它的嘴，通過錢孔往葫蘆裏倒油。葫蘆裏裝得滿滿的，錢洞裏卻沒有沾壹滴油。他謙虛地說:“我也沒有。我只熟悉它。”
這個故事告訴我們熟能生巧。只要妳努力練習並達到熟練，妳就能掌握任何技能。
我們經常看到，老農能預知風雨，善於管理田地；工人可以操縱機器，加工精密復雜的零件；演員可以扮演各種角色，進行生動的表演；畫家可以自由書寫，畫出最新最美的圖畫...人們總會稱贊他們，稱他們為“天才”。難道不知道這壹切都不是天生的，是他們努力的結果，長期積累的經驗和熟練度。
我們有些同學經常羨慕那些有特長有絕技的人。我想自己試壹試。今天學壹會小提琴，明天練畫畫，但是我會試壹試，壹有難度就放棄。感嘆自己缺乏音樂和畫家的天賦總是壹事無成。其實這些學生腦子都不笨。有些人打牌總是贏，但在數學競賽中卻是最後壹名。說到底，後者沒有前者練得好，沒有達到“熟練度”。
掌握壹技之長，獲得壹技之長，其實並不是高不可攀。只要妳努力學習，努力實踐，妳就能達到駕輕就熟。我們年輕人不應該放棄自己。只要我們樹立信心，努力工作，不懈努力，就壹定會有所成就。
<例>壹個人最寶貴的是生命，生命屬於我們只有壹次。人的壹生應該是這樣度過的:當他回首往事的時候，他不會後悔虛度年華，也不會為無所事事而羞愧。這樣，他死的時候就可以說:“我的壹生和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》
<例>剛才遠遠看到的那座筆直的山峰聳立在峽谷上，山如斧削，婀娜多姿。(案例):用“俊秀”來形容“挺拔”“斧削”的山是可以的，用“婉約”來形容就不合適了。“婀娜”就是體態柔美。直如斧的山怎麽會給人壹種軟綿綿的感覺？可以把“婉約”改成“挺拔”。——《漢語簡評》。
<示例> 3。我只是想在遺憾的同時表達壹些希望。首先，當然是希望大家(不限於知識分子，而是所有黨員、團員、所有覺醒的青年、覺醒的勞動者)向他們學習，特別是那些對知識分子還有些不信任，不敢吐露心聲的人，以及那些盲目爭名奪利，甚至對社會主義祖國還三心二意，羨慕資本主義“天堂”的人。.....其次，我想說，我希望所有先進分子工作的機關黨組織，每壹個黨員，甚至每壹個正直的公民，都能更多更好地關心這些先進分子。……
<例> 4“如果給我三天光明”，這是壹個發人深省的話題。聽完之後，難免會有很多遐想。這是個盲人嗎？她叫什麽名字？給她三天光明，她會做什麽？這壹系列的問題就會湧上心頭。我不能回答妳，因為我還沒有讀完這本書。然而，書中的每壹篇文章都給我留下了深刻的印象。讀《假如給我三天光明》，感覺海倫(作者)小時候是個聰明活潑的女孩。她六個月就能說壹些簡單的單詞，壹歲後就能走路了。總之，她比壹般孩子聽話好學多了。然而好景不長，快樂的時光總是過早結束。在壹個充滿了知更鳥和雲雀美妙歌聲，開滿鮮花的春天，壹場高燒過後，海倫失去了聽覺和視覺，然後她不能說話。這三樣東西是生活中必須的，不可或缺的。如果失去了這三樣東西，對於壹個普通人來說，就相當於失去了生活的樂趣。如果妳是海倫，給妳三天時間，妳會怎麽做？。如果我是她，我就不活了。再多的力量和鼓力也照亮不了我黑暗冰冷潮濕的心。心裏只有壹個想法:這樣活著總比死了好，還是早點結束吧。然而，海倫的做法恰恰與我的想法相反。她壹生度過了88個春秋，卻熬過了87年沒有光明，沒有沈默，沒有言語的孤獨。而且，就是這個又盲又聾又啞的女人，畢業於美國哈佛大學。多麽驚人的成就。但畢竟這個驚人的成績離不開她自己的努力。和她比起來，簡直是天壤之別。我真的很慚愧！海倫能創造出這些常人無法想象的奇跡，都是因為她有壹個不屈不撓，持之以恒的新。她義無反顧地接受了生活的挑戰，用自己火熱的心和大愛擁抱了壹個美麗而充滿活力的世界，以驚人的毅力與困難抗爭。最終，她戰勝了生活的挑戰，睜開了眼睛，獲得了信心和希望，走出了寂靜和黑暗。終於，她向全世界伸出了愛的雙手！海倫從壹個又盲又聾的女孩變成了世界文明的作家。她經歷了多少坎坷，但她從不退縮，而是勇往直前，面對困難無所畏懼，克服困難，跨越困難。壹個又瞎又聾的人都能做到，何況我們是壹個沒有缺陷的人，沒有理由我們做不到！有的同學自卑，說自己傻。人人平等。沒有天才或白癡。天才和愚蠢取決於這個人有沒有學習的決心和毅力，這才是最重要的。人生之路坎坷崎嶇，就看妳有沒有信心和毅力去踩在上面，壹步步走上成功之路。我們每個人都在描繪自己的人生畫卷。只有努力奮鬥，自強不息，我們的生活才會充滿亮色，我們的生活畫卷才會熠熠生輝。
<例>讀了五遍《童年》，今年夏天又讀了高爾基的自傳體小說《童年》，印象深刻。瑪克西姆·高爾基出生在壹個貧窮的木工家庭。在殘暴的沙皇統治時期，高爾基吃了很多苦:他年輕時失去了父親，卻受到祖父的虐待。他周圍的人是如此自私、貪婪和充滿仇恨...我開心多了。我出生在壹個山水環繞的美麗地方。父母對我無微不至的照顧，親人對我無比的恩情，朋友對我天真友好，讓快樂的音符壹直落在我的身邊。我在竹林裏玩耍，去山上采蘑菇，在小溪裏捉螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追螞蚱。我的童年就這樣無憂無慮的開始了。我帶著壹個大的。大筐總是砸到我的腳後跟。兩個小辮歡快的上躥下跳，白蝴蝶歡快的跳來跳去。萬裏藍天萬裏無雲，清風撩衣襟。籃子裏有壹大半麥穗。童年的美好時光是在快樂的勞動中度過的。當我走進滿是書的校園，我成了壹名學生。壹整天就在這種讀書聲中開始了。老師熱情地教我們。學生們互相討論。我們就像樹苗，在春風和雨水的滋養下，吸收更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我結束了快樂的童年，開始走向成熟。我生活在壹個充滿人道主義的社會主義國家，這裏沒有鞭打，沒有毆打，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有粗暴，沒有無休止的暴行和醜聞。