縱觀近幾年的高考題，文言文虛詞的考查呈現出以下特點:壹是選讀材料以外的例句多取自中學課本；其次，從考查的角度來看，壹般要求從意義和用法兩個方面來解題，即要求考生理解虛詞在不同句子中的意義和語法功能；第三，題型設計壹般有四個選項，需要判斷所加詞語的意義和用法的異同。
技術指導
高考文言文虛詞的題型設計，壹般要求區分其意義和用法的異同。考生答好這類文言文虛詞的關鍵是加強平時的積累。當然必須輔以技巧，才能事半功倍。下面筆者介紹壹些基本方法，供考生參考。
壹、詞類的定義
文言文中有些詞具有實詞和虛詞的雙重性。根據上下文，只要能推斷出它們的詞性不同，用法肯定是不同的。比如，(高考語文北京卷，第7題，B項，2010)“城裏人笑其異/不懶迎其人”，前者是動詞，意為“想”，後者是介詞，意為“因，因”。
二、數學替換法
比如，(高考語文浙江卷18題C項，2010)“我因風雨免於尷尬/繁華”，其中第壹句中的“顏”是語氣詞，表示“我免於罪責”；第二句的考生都很清楚“顏”是兼詞，相當於“於”。從那裏，代入第壹句，顯然是不合理的。
第三，語法切入法
比如，(C項，10，山東卷，高考，2010)“公瑾從軍諫/聞諸侯有勇”就是考察這兩句話的語法結構。第壹句修飾“隨建議從軍”，第二句修飾“有勇氣聽”，都是偏結構。
第四，上下文推斷法
比如，(A項，18題，浙江卷，高考，2010)“它只著重於‘易’，它的正色是惡。”第壹句話上面的語境是“妳不跟老師學，妳的朋友會勸妳，妳會說，‘聖賢之言，迷於精粹，……’”第二句話出自課文《行樂》。原文的語境是“天空是灰色的，是正是邪？”它是遙遠的、無所不知的、極其邪惡的？”其中，“正色”和“遠而全能”是備選。可見這裏的“起”是連詞，可以翻譯為“或，或”。
2010高考語文18卷中，考查頻率最高的五個虛詞分別是:之(6次)、易(5次)、爾(5次)、於(4次)、齊(3次)。下面，筆者詳細列舉了“兒”、“壹”、“之”三個虛詞的用法和意義，供考生參考:
首先，和
(壹)用作連詞，可以連接詞、短語和從句，表達各種關系:
1.坐標關系。壹般不翻譯，有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次，捏兩下。
2.遞進關系。可以翻譯成“和”和”。比如君子博學，以參天救己。
3.承擔關系。可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如，郁芳急於返回，但大聲發送它在水面上。
4.轉折關系。可以翻譯成“但是”和“確”。如:綠，取之於藍，綠即是藍。
5.假設關系。可以翻譯成“如果”和“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。
6.修飾關系，即連接狀語和中心詞。可以翻譯成“土地”，也可以不翻譯。嘗了壹天，想了壹天。
(2)用作代詞，僅用於第二人稱，壹般用作定語，譯為“妳的”；偶爾也作主語，翻譯成“妳”。如:某地，而母親在此。
(3)雙音節虛詞“just”放在句末，表示限制的情態助詞，相當於“just”。知識是有先後順序的，術業有專攻，如此而已。
第二，要
(壹)用作介詞，主要有以下幾種情況:
1.用來或依靠來表示動作和行為的工具和方法，可以翻譯為“用”、“取”、“依靠”、“根據”“依靠”等等。我想和十五個城市壹起邀請伊比。(《廉頗藺相如傳》“易”可譯為“勇”)疆域之民不取府界，固國不取山澗之險，征服天下不取戰局之利。(“得到的幫助多，失去的幫助就少”，“同”可譯為“同”)。(《赤壁之戰》，“夷”可譯為“夷”)當時大中撫吳之人，乃魏之私...(《五人墓碑》，“夷”可譯為“夷”)
2.表示行動和行為的原因，可以翻譯為“原因”和“起因”。比如說，壹石激起千層浪，抵擋不住秦的喜悅。
3.導入的動作或行為發生的時間、地點與“於”相同，可譯為“在”和“從”。比如乾隆三十九年十二月，我騎著暴風雪從京城過來。
4.用在表示人的詞語前面，可以翻譯成“引領”和“攜帶”，實際上就是把“到”這個詞作為工具的靈活運用。(公子)想去做客，趙雙雙死了。
(二)用作連詞，用法與“和”有較多相同之處，但不能用於轉折關系。
1.代表並列或前進。常用來連接動詞和形容詞(包括以動詞和形容詞為中心的短語)，可以翻譯成“和”、“與”和”，也可以省略翻譯。比如壹個男人在附近，就會有很多遊客。
2.表示承接。“壹”之前的動作行為往往是後面動作行為的手段或方式，可譯為“兒”，也可省略。余和四人相擁著火堆進入。
3.表達目的。“壹”後的動作行為是前壹個動作行為的目的，可譯為“來”和“用”。比如寫《世說》使之。
4.展示結果。“壹”後的動作行為是前壹個動作行為的結果，可譯為“作為結果”等等。例如，低估自己是不可取的...從而堵住忠諫之路。
5.註明原因。用在表示原因的從句前，可譯為“因為”。如:諸侯以子賢，客多，十余年不敢加兵謀魏。
6.表示修改。連接狀語和中心語可以翻譯成“兒”，也可以省略。如:木欣欣向榮，春暖花開。
(3)雙音節虛詞“史燚”、“史燚”等同於“因此”，導致事件的發展或推斷。如:想起來了，感嘆李淵的單純，嘲笑李博的醜陋。
第三，it
(壹)用作代詞，分為幾種情況:
1.人稱代詞。可以表示人、事、物，可以翻譯為“他”、“他們”或“它”、“他們”。比如寫《世說》使之。2.指示代詞。表近指，可譯為“本”。比如第二種策略(2)作為助詞，分幾種情況:
1.結構助詞。作為定語的標誌，用在定語和中心語之間，可譯為“的”，有時不譯。比如我養不了吳國的全部土地和幾十萬人。
2.結構助詞。作為補語的標誌，用在中心語和補語之間，可以翻譯為“的”。如:古人。
3.結構助詞。用在高級賓語之後，動詞謂語或介詞之前，是介詞賓語的標誌，翻譯時應省略。如:怎麽了？
4.結構助詞。主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時，在主語和謂語之間用“之”來取消句子的獨立性，不必翻譯。如:師道未久傳！很難被迷惑！
5.音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或三個詞之間，使之成為四個詞，只起調整音節的作用，翻譯時應省略。如:時間久了，眼神似乎有些尷尬，意思是很悠閑。
關於“於”。“氣”的用法和意義可以通過上面的方法整理出來，這裏就不贅述了。
同步突擊
閱讀下面的文言文，回答問題1 ~ 4。
韓信將軍
在(1)上，放輕松和相信自己說的話(2)是有區別的。他問:“跟我壹樣，可以學幾何嗎？”信上說:“陛下只能出十萬。”他說:“如果妳是公職人員呢？”嶽:“作為大臣，多多益善。”他笑著說:“越多越好，我的鳥兒有什麽吃的？”信中說:“陛下不能當將軍，只能當好將軍。這就是為什麽辛是陛下的鳥。”
【註】(1)以上:指劉邦，漢高祖。(2)差:高高低低。
1.解釋下列句子中粗體字。
(1)品味()從容忠厚。
(2)和我壹樣，我可以把()幾何。
(3)我的鳥是什麽()
(4)這就是為什麽信()是陛下的鳥。
2.翻譯文言文材料中帶下劃線的句子。
品味淡定和能夠相信文字是有區別的。
翻譯:
請從上面找出壹個成語並解釋它。
答:
4.韓信和漢高祖劉邦的性格特點是什麽？
答:
二、閱讀下面的文字，回答問題1 ~ 2。
石覺(王玨)和淩軒等於輔助政治。皇帝說:“妳的名字是淩軒和其他材料給我，妳叫自己是誰？”他說:“我勤政報國，無所不知。我不如淩軒；賢惠文武，我將入相，不及荊；申請詳細，出納只許，大臣不如顏博；要幫無數劇，必須很多人做，我不如妳；以諫為心，與其堯舜辱君，不如征臣。動亂之時，疾惡善，臣壹日之長。”皇帝稱善。(選自《新唐書》)
1.解釋下列句子中的粗體字。
(1)恥()君不如()堯舜。
(2)()中的部長數比()多壹天。
2.翻譯文言文材料中帶下劃線的句子。
皇帝說:“妳的名字是淩軒和其他材料給我，妳叫自己是誰？”
翻譯:
三、閱讀下面的文字，完成1 ~ 2題。
齊國有女子，其貌不揚，無與倫比，綽號“無鹽女”。他也是人，眼睛深邃，關節長而有力，鼻喉僵硬，脂肪少，背胸彎曲，漆皮。到了第三十年，就忍無可忍了。於是我把短棕擦了，我要宣布王者。我想看看。他說，“虞姬，啟智不賣女人。文君，國王的聖人，願意準備打掃後宮，並在司馬門外點頭。只有王興能允許。”向它致敬的人會聞到它的味道。宣王坊把酒放在露臺上，聞聲而笑，不掩嘴，道:“這世上多難對付的姑娘。”於是王旋召見他，對他說:“從前，先王為我娶了壹個妃子，她們都是為王位而準備的。今天，我聽著鄭的聲音，謳歌感傷，發揚“興楚”的遺風。今天老婆不讓村裏穿衣服，卻要做萬騎之主。有什麽奇跡嗎？”無鹽女對她說:“沒什麽，我佩服陛下的美貌。”國王說:“雖然，妳為什麽快樂？”良久，他說:“我在偷偷自得其樂。”國王說:“我要的是隱蔽。試試看。”死前，他突然消失了。王玄被嚇壞了，但他退休了，不能得到它。明天，傅庚打電話來問他，他卻擡了擡眼睛，揚了揚牙齒，說:“天啊！哎！”這是第四個。王玄說:“我願意傾聽我的生活。”
無鹽女對她說:“今王之國亦王之，西有敵國，南有敵國，外有兩國之難，故大家不附之。春秋四十，壯士不立，而贊女，尊善而忽依。壹旦山崩地裂，國家不確定，這也是壹種危險。漸漸有五重，金白玉，長疏，玉珠，甚至擺件，眾人皆止，亦危矣。聖賢藏於深山，阿諛強於左右，邪偽立於本朝，諫者不得入。這三種危險也是。縱情酒漿，夜續朝拜，女人樂得優秀。他們橫笑，外不練諸侯之禮，內不抓治國之術，也是危險的。所以:‘哦！“差不多了！””於是王旋·冉彥默不作聲，意思是到墳墓裏去。突然，我驕傲的嘆了口氣:“好痛，妳的話裏沒有鹽！我今天聽說了我的危險，我的危險幾乎是不完全的。“於是我漸止，止女樂，退阿諛，刻，選兵馬，作真寶，作四公門招直言；擇吉日，立太子，入慈母，顯隱女，拜無鹽王為皇後。而國之安，醜女之威也。
(選自劉向《新序·雜事二》)
【註】①幹:求財。②不完整:表示國家無法保存。
1.下列句子中，用粗體表示的意思和用法相同的是()。
A.只有王興答應了/滿腔熱情，武器拿了起來。
b)崇秦者強於聞/及某寶之理。
C.邪虛立本朝/此處再看將軍。
D.突然，我很驕傲，嘆息/某處，我媽站在這裏。
2.將文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。
(1)今天我老婆在村裏不準穿衣服，但是她要做萬城的主人，有奇跡嗎？
翻譯:
(2)沒什麽，我很佩服王者之美。
翻譯:
(3)壹旦山頭崩塌，國家將前途未蔔，這將是壹種危險。
翻譯:
參考答案:
1.1的原因。(1)壹次(2) led (3)到“捕獲”(4)...2.皇帝有壹次和韓信隨便聊了壹下將軍們的才能，認為他們各有所長。3.越多越好。4.韓信:他高人壹等，自信又自吹自擂。劉邦:知人善任，沈著冷靜，機智過人。
第二，1。(1)取...作為壹個恥辱/比得上(2)/2。唐太宗對(他)說:“請評價壹下淩軒等人的才能，告訴我誰比這些人更有才能？”
文言文參考譯文:
當時，王玨和淩軒壹起輔佐朝政。唐太宗對(他)說:“請評價壹下淩軒等人的才能，告訴我誰比這些人更有才能？”王爵答道:“我勤政報國，朝中沒有我不關心的事。我不如淩軒；我不如李菁；上壹次的表現詳細而清晰，思路也很恰當。我不如顏博；管理繁重的事務，什麽都要做，我還不如穿；我以諫為己任，君不如堯舜為恥。我沒有魏徵好。至於打擊壞人，獎勵好人好事，我是痛恨邪惡，喜歡善良美好的。我和他們相比有壹點優勢。”太宗說好。
第三，1。c(所有介詞，in。壹個代詞，我/助詞，拼寫，沒有翻譯。b介詞，把，那/介詞，原因，原因。d連詞，修飾語/代詞，妳的)2。(1)現在，壹個像妳這樣的人，不被同鎮、同街坊的老百姓上了當，想請壹個大國的君主給妳算命。妳有什麽特殊的才能嗎？(關鍵詞是“夫人”“布依”“納悶”“村裏沒衣服”都是被動句。)(2)不，(我)只是私下佩服妳的人品好。(關鍵詞是“直”、“仰慕”、“美麗”。壹旦國王駕崩，國家就會不穩定，這是第壹種危險。(關鍵詞為“山崩”、“決心”、“危險”，關鍵句“此危也”為判斷句)