新歷史教科書將日中之間的所有戰爭都歸咎於中國。
關於甲午戰爭爆發的原因，右翼新教科書說:“清不願失去最後壹個朝貢國朝鮮，開始視日本為敵。日本進行了兩次戰爭，日本清朝和日俄，就是因為東亞的這種國際關系。”
關於九壹八事變，右翼新教科書變成了:“隨著國民黨統壹中國的臨近，日本民眾的反日運動愈演愈烈，阻撓火車運行、迫害日本學童的事件不斷發生。此外，對日本來說，北方有蘇聯的威脅，南方國民黨的力量正在逼近。”題目變成了國民黨統壹中國的途徑，而不是老版說的日軍步步進逼，說明關東軍精心策劃的那句話也被刪掉了。
新歷史教科書在日中戰爭壹章中，比2001版增加了壹節關於Xi安事件的內容，其中著重指出:“* * *生產黨獲得喘息之機，* * *生產黨員潛入國民黨，大力宣傳將日本引入戰爭的破壞和挑釁活動。”
關於盧溝橋事件，新教科書上說:“1937年7月7日夜，有人在京郊盧溝橋向日軍開槍。第二天，中國繼續射擊，進入戰鬥狀態。事件本身只是壹個小摩擦。雖然人們希望就地解決，但與日本的沖突不斷發生，難以解決。”也就是說，舊版還是承認日軍先大規模出兵，新版卻把盧溝橋事變完全歸咎於中國，是中國擴大了事態。
沒有提到通過隧道進行的入侵、變革和屠殺。
“新歷史教科書”從古至今歷次日本對外侵略戰爭，以及豐臣秀吉對朝鮮的侵略，也就是出兵，都沒有使用過“侵略”壹詞。右翼學者可笑地辯稱，為什麽不用侵略，是因為豐臣秀吉根本不在乎朝鮮，而是借道，真正的目的是為了征服中國的明朝。
對於朝鮮的殖民統治，新舊版本都強調朝鮮像手壹樣伸向日本，如果被其他國家控制，日本就會受到威脅，並將俄羅斯在朝鮮北部建立的伐木場稱為軍事基地，為其吞並朝鮮的正當化制造借口。只是在二戰後期蘇聯出兵中國東北的時候，教科書上毫不吝惜地使用了侵略、入侵的字眼。
至於日本在戰爭中犯下的罪行，新歷史教科書只是指出，沒有壹個國家在戰爭中不殺害和虐待手無寸鐵的人民，日本也不例外。更不用說日軍犯下的罪行了。
關於南京大屠殺，2001版教材在“日中戰爭”壹節的正文中，加了壹句括號內的話:(當時日軍造成眾多民眾傷亡，這就是南京事件)，將大屠殺輕視為事件。
但在新的歷史教科書中，括號中的句子也被刪除了，上面的句子只是在壹張被巷戰破壞的上海市區照片上用小紙條重復了壹遍。換句話說，教科書進壹步否認南京大屠殺的真實性，幾乎無法讓讀者關註南京大屠殺。
新歷史教科書還提到，蘇聯撕毀日蘇中立條約，侵略滿洲，掠奪殺害日本平民的暴行不斷。包括日本俘虜在內的約60萬日本人被強行帶到西伯利亞，被迫從事嚴酷的勞動，約65，438+00%的人死亡。
與此同時，新歷史教科書繼續將盟軍對日本的統治稱為占領統治，並以與正文壹樣大的字體介紹遠東國際軍事法庭的非法性，為戰犯申冤，並指出至今評價未定，明顯是企圖否定東京審判的合法性。
新歷史教科書還大力宣揚日本造福了亞洲，是亞洲的恩人。例如，日本對臺灣省的殖民統治引入了八田與壹在臺灣省南部的水利建設。在歌頌日本對臺灣省殖民統治的同時，無論是2001版教科書還是這份意見書，都企圖否定中國自古以來對臺灣省的主權。
把日中之間的所有戰爭都歸咎於中國
關於甲午戰爭爆發的原因，2001的教科書並沒有提到日軍首先在豐田外海進攻清軍，而是使用了“日清兩軍發生沖突，日清戰爭開始”這種模棱兩可的說法。這壹次，手稿走得更遠:“大清不願失去最後壹個朝貢國朝鮮，開始視日本為敵。日本進行了兩次戰爭，日本清朝和日俄，就是因為東亞的這種國際關系。”
關於第21條，這份呈文宣稱:“中國預料到列強的介入，泄漏了國內外極其機密的談判內容，並將五大條款中沒有正式要求的事項列入，創造了‘第21條要求’這個名稱，中國國內反日輿論開始高漲。”換句話說，新提交的版本聲稱，當時的反華運動完全是日本政府編造謊言造成的。
關於“九壹八事變”，送審文稿中說:“隨著國民黨統壹中國的臨近，日本民眾的反日運動愈演愈烈，阻撓火車運行、迫害日本學童的事件不斷發生。此外，對日本來說，北方有蘇聯的威脅，南方國民黨的力量正在逼近。”主題變成了國民黨統壹中國的途徑，而不是日本人的步步進逼。
在“日中戰爭”壹章中，新送審版較2001版增加了“Xi安事件”壹節，其中著重指出:“* * *產黨獲得喘息之機，* * *產黨員向國民黨內滲透，大力推行引日參戰的破壞挑釁活動。“也就是說，新提交的版本說甲午戰爭是* * *制作方的陰謀策動的。
關於盧溝橋事件，稿件指出:“1937年7月7日夜，有人在北京郊區盧溝橋向日軍開槍。第二天，中國繼續射擊，進入戰鬥狀態。事件本身只是壹個小摩擦。雖然人們希望就地解決，但與日本的沖突不斷發生，難以解決。”也就是說，盧溝橋事件完全是中國的責任，中國擴大了事態。
此外，新手稿繼續將八年戰爭描述為“目的不明的泥潭戰爭”，完全抹殺了日本毀滅中國的圖謀。
“侵略”改為“借用”，“屠殺”不提。
教科書從古至今從未在豐臣秀吉對外侵略戰爭中使用“侵略”壹詞，也稱出兵日侵朝。右翼學者可笑地辯稱，為什麽不需要侵略，是因為豐臣秀吉根本不在乎朝鮮，只是借道，真正的目的是為了明朝征服中國。只是在二戰後期蘇聯出兵中國東北的時候，教科書才毫不吝惜地使用了“入侵”、“侵攻”等字眼。
關於南京大屠殺，2001版教材在《日中戰爭》正文中加了壹句括號內的話:“(當時日軍造成眾多民眾傷亡，即為南京事件)”，將大屠殺輕描淡寫為“事件”。但在介紹遠東國際軍事法庭時，用了略小的字體介紹:“東京審判認定日軍在1937中日甲午戰爭中占領南京時殺害了許多日本人。但關於事件的實際情況，在資料中發現了很多疑點，眾說紛紜，至今仍在爭論中。”這使得括號內的句子進壹步打折扣。
但在送審的稿件中，括號內的句子也被刪除，只是在壹張名為“被巷戰破壞的上海市區”的照片上用小紙條重復了上述句子。換句話說，教科書進壹步否認南京大屠殺的真實性，幾乎沒有讓讀者關註到南京大屠殺的問題。
突出日本的損失，鼓吹“造福”亞洲
相反，教科書上充斥著關於日本在戰爭中損失的書籍。2001版教科書在“戰爭的悲劇”壹章中，將日本作為加害國所遭受的損失與受害國所遭受的損失並列，並以很大篇幅介紹了東京空襲問題。
同時，提交的版本繼續將盟軍對日本的統治稱為占領統治，並改變了2001版中以較小字體介紹遠東國際軍事法庭非法性的做法，以與正文壹樣大的字體介紹遠東國際軍事法庭非法性，為戰犯叫屈，並指出“直至今日，評價仍未定論”，明顯是企圖否定東京審判的合法性。
同時，教科書大力宣揚日本“造福”了亞洲，是亞洲的“恩人”。例如，日本對臺灣省的殖民統治引入了八田與壹在臺灣省南部的水利建設。在歌頌日本對臺灣省殖民統治的同時，無論是2001版教科書還是提交的版本，都企圖否定中國自古以來對臺灣省的主權。