？曾經，我們有星期天。忙碌了壹周後，我們可以利用這壹天把壹周積累的家務補上，或者為家人做壹頓周末大餐，或者逛街買壹件自己喜歡的衣服，或者去美容院做壹次治療，或者約上朋友打幾局撲克和麻將...和我的家人過壹個真正的星期天。這樣的壹天，無論以哪種方式度過，都能更好地起到調節身心的作用，讓我在周壹回到崗位時，能滿腔熱情地學習教學，慷慨激昂地講課，不厭其煩地與學生交談，不厭其煩地教人，百聽不厭。
？我們對壹周中有這樣壹個緊張的星期天感到滿意。雖然與享受周末的公務員或事業單位工作人員相比，我們還是少了整整壹個周六——其中壹半時間要上班。但是我們不在乎。因為我們投身於教育，成為了“人類靈魂的工程師”，所以應該“講奉獻，作貢獻”。在現在的教育大氣候下，為了學校更高的升學率和更高的知名度，犧牲壹個周六讓學生高考多加分，沒什麽大不了的！我們可以理解周六臨時抱佛腳或者其他形式的補習甚至照常上課的規定，也可以毫無怨言地接受這樣的決定，因為這不是很人性化，但也不是很不科學。漸漸地，我們都習慣了周六上班。壹月的壹個周六，學生們放月亮假回家，我們不用七點二十分準時到單位，只是不習慣。我們可以睡到自然醒，卻以壹種不自然的方式醒來，然後後悔自己是壹個“有福而不會享，無福而等到天明”的賤骨頭！
？現在，那個美好的星期天在被覬覦了壹段時間後終於消失了。被綁架了，票被殺了。從現在開始，我們壹周七天都要緊張工作。這種實力還能堅持多久？
？再說說學生。我們的學生和老師壹樣，不是鋼，不是鐵，不是機器。即使是機器也要偶爾由技工來修理。學生們需要壹些空閑時間來休息。給他們留壹個星期天，甚至半天，讓他們做自己喜歡的與學習無關的事情，或打壹場遊戲，或上街，或和朋友談心，或獨自坐在校園的僻靜處呆壹呆。如果這是浪費時間，那麽也可以引導他們在周末反思自己的學習。古人雲:“君子博學而日存。”正是因為他擅長“日語參省”，我們的學生失去了“日語參省”的差距，所以還是給差生留點時間“參省”吧。“學而不思則罔，思而不學則殆。”然而，我們對學生可以自由支配的時間越來越吝嗇，這自然讓人想起了老葛朗臺生前的樣子。哦，不，有這種聯想是錯誤和罪惡的。老葛朗臺沈迷於金錢，從不考慮歐也妮的未來，但正是為了我們學生的未來，我們才做出如此糟糕的決定。妳沒看到，學生壹有空就不知道做什麽？妳不布置作業，他們就不讀書了嗎？換個妳的試題類型，他們就無從下手了吧？不走進教室，他們不是在教室裏開茶館嗎？不說話，怎麽行！妳不能坐在教室裏！如果不安排壹大堆作業讓他們反復訓練，讓他們“泡在水裏，爛在木頭裏”，妳怎麽行！如果不把每個問題的多解都嚼碎餵飽，怎麽行！
？不會吧！真的沒有！
？轉念壹想，周日讓學生休息老師休息真的不行！妳們學校周日放假別人周日補課不是很明顯嗎？“壹分耕耘，壹分收獲”，我們今天付出的，總會換來明天的喜悅。更何況還有社會聲譽論的壓力？某某學校多緊啊，那裏的孩子放心！中國的父母，壹方面心疼孩子:“孩子，妳寫不完作業。不要這樣做。妳的健康很重要。”壹方面，我真心希望我孩子的學校是全國最緊的。人們常常有意無意地與自己爭鬥，把自己折騰得雲裏霧裏，眼觀六路。
？冷眼看著“周壹”，想想那句老話“放寬壹條，文武雙全”。
？《聖經·創世紀》說，上帝在第壹天創造了光，在第二天創造了天堂...到了第六天，他造完天地萬物後就累了，所以到了第七天，他覺得應該休息壹下，就祝福第七天，把第七天定為聖日和安息日。
？休息日是神的開始，這樣的大神也需要休息！我們不是上帝，我們是上帝創造的有血有肉的人。人不是神，要多休息。
？阿門，上帝！能不能帶上神六或者嫦娥壹號去拯救這些苦難的“人類靈魂工程師”和“祖國的未來”，保佑他們，不然他們的身體和靈魂就需要各種醫生來修復和矯正了！