1.班主任工作總結報告
還好我當上了高年級班主任，時間不知不覺就過去了。期間，我和他們壹起走過，有苦有樂，有酸有甜。對我來說，這是壹種成長和進步。高年級班主任是壹個特殊的崗位，因為我們和大壹壹樣都是學生，是學校、導購、學生之間的紐帶和橋梁。作為壹名大四學生，在學校生活了壹段時間，對學校的管理制度和生活環境比較了解。同時，我們自己也經歷過大壹，可能更了解大壹新生的心理，這也是我們學生當班主任的重要因素之壹。此刻回頭看，報名時的激情依然能感受到；招聘競爭在望；當時構想的班級建設，當時對老師和自己許下的承諾，也能清晰地呈現在眼前。
迎接新生是我們作為高年級班主任的首要任務。新生報到的那壹天，壹張張看到那些青春的面孔，回想起那些年的自己，也不乏親切感。聽到他們的“學長”二字，是壹種無聲的幸福。這給了我對未來工作的信心。剛開始這份工作的時候真的很辛苦，因為九月不壹樣，這是我們最忙的時候，也是需要全身心投入的時候。作為壹個迷茫的大壹新生，每個大壹新生都可能有不同的問題。軍訓期間，我會像“全職保姆”壹樣幫助他們，開導他們，負責他們的衣食住行。每天早上陪他們軍訓，沒課的時候在，晚上去宿舍看看。都說軍訓是苦和累的代名詞，但我不這麽認為。軍訓其實是鍛煉自己的壹種方式。訓練自己不怕苦不怕累的是教練。軍訓嚴肅嚴格，不允許有任何開玩笑和不服從。同時，軍訓也是壹種考驗。面對每天機械的重復，自然的陌生感、厭倦感、向往感會侵入每個人的腦海，當然笑聲也是不可或缺的。看著他們壹步壹步的走，看著他們壹點壹點的進步，我心裏莫名的感動，驕傲，自豪。
軍訓結束意味著他們的學習將步入正軌。好的班級壹定要有好的班委。軍訓結束後，我組織了壹次班會。基於公平公正的原則和我最近對同學的調查，我挑選了壹批有責任心有激情的班委，後期的工作大部分都留給了他們，因為班委是從他們自己挑選出來的新團隊，要鍛煉他們管理這個班級的能力，不可能每次都幫他們。我有自己的學業和其他工作。有句話叫“授人以魚不如授人以漁”，讓班委們自己去撞，自己去撈。但這並不意味著我會不管他們。我每天早上和晚上和他們壹起學習。如果妳有什麽學習上的問題，可以隨時問我。我很樂意在我的能力範圍內幫助他們解決。我會給他們足夠的空間組織自己的活動，必要的時候會給壹些建議，因為我覺得只有讓他們去做，才能發掘他們的潛力，培養他們的能力。
在班級建設中，我非常重視學生的思想教育。我主要從兩個方面入手:壹是重視班會，開好班會；二是註重與學生的思想交流，多與學生交談。關註班會，開好班會，才能在班級形成正確的輿論導向，在班級形成良好的學風，為學生提供良好的環境，關註學生的性，定期了解學生的思想動態。開學以來，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓他們在輕松愉快的環境中懂事、求知。班會不需要很長，簡短凝練的班會也能取得很好的效果。沒有必要做長篇大論。要及時發現不良思想的苗頭，壹針見血地指出來，對不為人知的事情給予警示引導和教育，往往能把壹些影響團風、班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態。
在業余時間，我和他們就像朋友壹樣。我們可以隨時和我談。通過和學生聊天，我基本可以了解他們的想法和個人問題。對於那些不太開朗的同學，我會主動找他們聊天，告訴他們大學裏該怎麽做事，給他們信心。像朋友壹樣和他們相處，才不會給人壹種嚴肅的感覺。學生自然會和我更親近，會很樂意告訴我他們的想法。
在和他們交流的過程中，我們也互相學習，互相幫助。在他們身上，我會發現自己有很多缺點。為了起到示範作用，我會努力改正自己的缺點。無論在學習上還是生活上，我都會根據自己的經驗給他們提供指導和幫助，因為我所做的就是如何把這個班帶好。結合自己的經歷，告訴他們如何在大學裏更好的生活，更好的學習。
在這個學年裏，每壹天都是那麽充實。付出很多，收獲很多，最可貴的是獲得他們的真情和他們的尊重。生活教會了我如何處理個人之間、個人與集體之間的矛盾，要有耐心和寬容。也讓我明白，只有真誠的付出，才會帶來心靈的觸動。我會永遠珍惜這珍貴的壹天和與他們的友誼。
2.班主任工作總結報告
當班主任不容易，當好班主任更難。有人說:“孩子不怕父母，就怕老師，尤其是班主任。”為什麽？因為班主任高高在上，威嚴自信，在學生眼中是管理者、組織者，有權力有影響力，所以學生會感到害怕。那麽，如何利用這些優勢引導每個學生健康成長，如何樹立班主任在學生中的威信，讓學生信服，這就需要班主任在日常工作生活中註意自己的言行，處理事情時控制好自己的情緒，記住四個禁忌:第壹，班主任要專心與學生交談。眼神和表情都要投入進去。避免心不在焉，東張西望。
放下心中所想，停下手中所做，拿出誠意，把學生當朋友，贏得他們的信服。這樣，老師就像拿到了壹把鑰匙，可以幫妳打開學生心靈的大門。否則學生就會變得浮躁，改正缺點的態度也不真誠，起不到教育作用。所以在教育學生的時候，壹定要認真和他們交流，才能達到交談的目的。
第二，班主任發現學生做錯了事，要避免發火。亂罵。甚至更嚴厲的懲罰。
如果班主任只是用自己的權利去嚇唬、恐嚇、懲罰學生，壹臉凝重地讓學生敬畏、服從，久而久之，學生就會對妳失去尊重，班主任的管理自然也就失敗了。
第三，班主任教育學生的時候。避免把自己的觀點強加給學生，讓他們無條件接受。
壹次，預習鈴響了，班主任沈老師走進教室，走近學生張，問:“妳怎麽沒交作業？”張站起來說:“我不會寫。”“不會寫就不交作業？”“我不會寫，不會寫能交什麽？”沈老師拿起教鞭朝張的頭和身上抽。他壹直說“不寫作業是有道理的，但是很難頂嘴，然後頂嘴……”張壹時不知所措。他跑到教室後面的垃圾桶，拿出簸箕，用腳踩了壹下。壹邊踩壹邊說:“不寫就不寫，不寫就不寫。”把鐵簸箕碾平。其他同學都在竊笑。張燦沒有交作業是有原因的。沈先生不應該強迫他交作業。作為老師，應該抽出時間輔導他，鼓勵他完成作業。然而，沈先生的做法事與願違。張的作業沒交，但也導致他厭學，討厭老師。
第四，班主任在處理同學之間的矛盾時要公正。忌三到四，盡量做到壹碗水端平，反之亦然。它會偏向壹邊。到對面去
班主任張老師剛走進校門，就聽到教室裏有個女生在哭。她匆匆走進教室，問正在哭泣的女孩:“怎麽了？”女孩指著身後的李說:“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就給了李壹個耳光。“誰叫妳去打女孩子了，人家學習那麽好，妳要去招惹她？不好好學習，就會鬧事。”李反唇相譏:“她罵我對不對？”張老師又打了壹拳...放學後，李真的打了那個女孩。張老師保護女生，面對尖子生。他們之間的矛盾壹直沒有解決，卻讓李懷恨在心，產生了報復心理。李燦安心學習？他能健康成長嗎？他會怎麽樣。妳可以想象。
根據二十多年的班主任經驗，我得出壹個結論:壹個班主任不僅要處理眼前的事情，還要考慮事情的後果會對學生產生什麽影響。壹個犯錯的學生，是無知的，是無知的，甚至是無意識的。如果妳遇到壹個班主任，他會很善良，很有說服力，他會回歸正道，拋棄黑暗。如果遇到壹個諷刺、挖苦、謾罵甚至懲罰的班主任，就會導致他向相反的方向發展，越走越遠，越陷越深，最後陷入泥潭...很多學生給老師起外號是因為受不了老師的辱罵，也有學生受不了老師的懲罰而放棄學習，破壞公物，報復老師，以此來發泄自己的怨恨，表達自己的不滿。為了拯救壹個靈魂，拯救壹個“生命”，班主任必須註意自己的言行和情感投入，牢記四大禁忌。用心感受，勝過用“線”體罰！
3.班主任工作總結報告
這學期，我擔任7 (3)班的班主任。這個班有51名學生，其中男生26名，女生25名。壹個學期我班壹個學生都沒少。這半年來，我兢兢業業，兢兢業業。所以班級壹直比較穩定，初步形成了良好的班風和學風。同學們形成了壹定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級有了壹定的凝聚力。但有些方面並不盡如人意，需要我們繼續努力。這半年來，我主要從以下幾個方面著手:第壹，給學生定壹個規矩。
當學生從熟悉的小學校園來到中學，肯定會感到陌生，有些學生也會因為沒有進入強化班而感到煩躁。我關註哪些同學比較優秀，哪些同學問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時改變思想。通過觀察，我發現班裏學生的自我管理能力很差，所以我處處註意班級工作，從小事做起，處理問題嚴格。我在第壹次班會上提出，知識改變命運，態度決定壹切。請大家對這句話發表意見，以便同學們端正態度。我也告訴妳“落後就要挨打”，只有奮鬥的人才有出路。大多數學生眼裏都有希望。在學習生活中，他們逐漸養成了不要做對班級有害的事情、學習是為了自己、落後就要“挨打”的觀念。
兩周後，我註意對癥下藥，短時間內基本控制了班級的方方面面。
二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣、衛生習慣。
無論在學習還是生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。我的班級分為室內衛生，走廊衛生，室外衛生，有專人管理和考核。在學習上，要求按時、保質、保量獨立完成，在行為規範上，要求遵守壹切規章制度，做文明學生。現在抄作業的人很少，學習小組可以互相幫助。生活中，大家團結互助，關心財產的人多了，罵人的人少了，大家都以不交作業為恥。老師們都說我們班變化很大。
第三，班會延長，建立良好的班級輿論導向。
重視班會的作用，堅持在每壹次班會中進行思想教育，樹立好的榜樣和模範，使學生有集體榮譽感，使班級形成良好的氛圍，讓學生知道是非、好壞。讓違紀的學生在學生中沒有市場。違反紀律會受到其他同學的輿論譴責。我覺得每次都用幹巴巴的語言提點沒意思，就讓班委成員輪流值日總結，根據我們班的實際情況發表意見，自律，在確定自己可以的時候給自己定下學習的目標，越來越多的人從學習中感受到樂趣，越來越少的人違反紀律。我組織學生開展“表揚我的好同學”，大家競相發言。從熱心腸的陳心如到調皮搗蛋的陳龍，每個學生都欣喜地發現自己有這麽多優點。大家的輿論導向都是正義的。發現不好的事情及時向老師匯報或者自己解決，減輕了我很多壓力，減少了很多不良事件的發生。我還利用黑板報，根據不同時期學校的要求和我們班的實際情況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們發自內心地感受到，家長和老師的教育是塑造壹個優秀的自己，幫助他們做有情有義的人。
第四，發自學生內心，適時關愛學生。
對學生要嚴格，但不能無限嚴格。抓住學生的心很重要。表揚和批評壹樣重要。經常關心學生，和家長保持聯系，對學生會有很大的幫助。我班有13住校生，占四分之壹。我先借的，因為他們錢不夠。生病的時候，我帶他們去校醫辦公室，給他們吃藥。我真誠的關懷讓我的學生為我這樣的班主任感到驕傲。
總之，班主任的工作是壹項復雜而艱苦的工作。做壹個好的班主任，還必須有壹顆高度負責的心。只有這樣妳才能做好。今後，我要繼續努力，向老班主任學習，努力做得更好。我想我的班級下學期壹定會取得更大的進步！
4.班主任工作總結報告
小學二班老師工作總結轉眼間學期就要結束了，是時候盤點壹下工作的得失了。對我來說，這個學期很短，也很有感觸。不管工作處理得當還是有失偏頗，這份工作積累了更多的寶貴經驗。1，博大的愛
有人說:“壹切教育方法，壹切教育藝術，都誕生於教育的激情之心。”所以班主任或者第二責任人首先要愛學生。心連心，只有妳專心與學生交流，學生才會對妳敞開心扉。只有這樣，妳才能真正融入孩子們。每天午飯的時候，我都會帶著同學去拿吃的，壹起吃大餐，讓我感受到家的溫暖。我也寫過學生厭食，支持少餐，所以我會跟他開玩笑說:“妳不吃，就壹直這麽高，長不大！””聽到這裏，學生們笑了，我也笑了。不管這句話能不能起到什麽作用，至少學生們知道我關心他們。
2、深刻的責任感
也許有人會認為學生成績是班主任的責任，與第二責任人無關，所以對此漠不關心。我想說，如果妳有這樣的想法，那妳就不是壹個好老師。毛健是他們班最差的學生。他平時學習不努力，喜歡搞笑和耍小聰明，做事不認真。他每次考試成績都不是很理想。這讓班主任傷透了腦筋，每次談話都只能起到暫時的作用。作為第二責任人，我為班主任著急，但也覺得應該為學生的學習盡壹份力。於是壹次數學考試後，我發現他拿著他的卷子只有十幾分。壹開始我假裝生氣，教訓了他壹頓，告訴他老師有多關心他，父母為了他上學有多辛苦，不懂事怎麽辦，這樣的成績怎麽向父母老師匯報。因為我平時在學生面前很溫柔，所以他今天看到我發這麽大的脾氣有點害怕，用愧疚的眼神看著我。接下來，我用友好的語氣告訴別人，可以有錯誤，但不能壹錯再錯。愛玩沒問題，但不能玩壹輩子？這種軟硬兼施的方式讓我看到了他的進步，雖然不大，但他也很努力。
3.團結合作意識
作為61班的第二任負責人，我見過班主任徐老師每天忙忙碌碌。她不僅要做好班級管理、學生思想工作，還要承擔所提具體科目的教學任務。作為第二負責人，為她分擔壹些瑣碎的工作，可以減輕壹些工作壓力，讓她有更多的精力去設計和實施更好的班級管理方法。所以壹有空閑時間，我就會壹起回班打掃教室。班級團隊將作為我的最佳助手，與徐老師壹起組織班級活動。更重要的是，在班主任和老師的交流合作過程中，我對班級情況有了更深入的了解，也學到了很多管理班級的方法和技巧。
4.處處樹立榜樣
俗話說“好不如說千言萬語”，尤其是在學生面前。所以在同學面前，我會嚴格要求自己，做好榜樣。劉雪楓是壹個像男生班的女生。她在班裏也有點欺負人，班裏的同學都不敢惹他。中午，我在給孩子們端飯的時候，不小心碰到了她的腳。我趕緊擡起頭，對她說對不起。她趕緊說:“老師，沒事的，沒事的。”然後她和同學商量，“妳看張老師多有禮貌啊，還跟我說對不起。”我接著告訴她，“這樣做是對的。無論什麽時候客氣，只有互相讓步，才能受到大家的歡迎。
5.班主任工作總結報告
壹年過去了，坐在桌邊思考。普通班主任的工作是讓學生提高技能，形成習慣，塑造人格。是光榮而有意義的工作，是瑣碎而忙碌的工作。因此，要做好這項工作，必須花費大量的精力和精力。壹、做好學生思想工作，弘揚班風:
“做壹個正直的人。”但如果我壹直講，孩子跟我熟，學生也能自覺獨立完成考試或普通作業。孩子在生活中也是坦誠相待。此外，我還通過語文課和思想課相結合的方式加強學生的思想工作，比如語文課天堂裏的名言，課文中思想教育的材料，“誠實和勤奮應該是妳的終身伴侶”，並時刻提醒他們註意。此外，我還在黑板左側設立了“詩歌朗誦”專欄。第壹句話是“我是個好孩子”，讓學生每節課、每壹天都能閱讀，在孩子心中構成壹種思維導向。我壹直強調“男生要像男人，要溫柔。”同時我也利用班會，正常時間，特別是偶然事件進行教育。目前班級基本構成了“誠實、勤奮、夢想、包容”的班風。
二、搞好課堂教學，促進課堂氣氛:
壹個班級以學習為靈魂，沒有深度的班級是失敗的。為了讓學生深入學習，我個人認為以下幾個方面是成功的。
1，完全協調。摩擦壹直都在，和諧是潤滑劑。我是班上的潤滑劑。在日常工作中，我不斷地協調老師之間、老師和學生之間、學生之間的關系。老師之間很容易，學生也可以用影響力來解決。老師和學生之間的協調很重要。就是當老師對學生的言行不當，對學生的心靈和學生群體產生了很大的負面影響。很可能會發生矛盾。雖然是四年級，但是學生內心的抵觸情緒會直接影響到這門學科的學習，而且這種影響是很有感染力的。在這壹學期裏，我覺得我做得很棒，讓各科的老師和同學都處於壹種非常和諧的狀態，其中我的細心觀察甚至協調起到了決定性的作用。
2、不斷提問，促進各科學習。在四年級的孩子眼裏，其他的課程永遠不如數學和語文，學生對它們的重視程度也遠不如它們。比如英語，因為學生對英語不夠重視，上課不認真聽講，我就在課後做大量的思想工作，舉自己和身邊的例子，上課認真觀察，做案例。當作業沒有及時認真完成的時候，我會拿著英語作業先交給我，檢查完再交給壹個英語老師。再比如這個班的優秀課程，比如美術、書法，經常提醒督促學生帶學習用品。在書法課上，我甚至參與了班級的巡視和指導，與書法老師深入交流，促進了學生的自覺。
3.鼓勵學生克服各種困難，從家庭、心理、學習、生活等方法，鼓勵和指導他們如何安排時間，如何用方法學習不同的課程，如數學指導計算和考試方法。雖然沒有老師專業，但是很大程度上促進了學生的學習。另外，針對這個班家庭困難比較嚴重的情況，教他們如何適應和提高，如何更有利於學習。
4.通過各種形式與家長溝通。比如打電話，家訪，放學回家的路上，我覺得這壹刻我已經贏得了大部分家長的信任和支持。同時，引導家長鼓勵和幫助學生學習。
第三，選拔班幹部，促進班級制度建設；
俗話說，快車必有前帶。同理，帶好壹個班級，班幹部的作用是老師無法替代的。因此，我在班級管理中重視班幹部的選拔和培養。這學期我采用了崗位聘任制，先出示崗位名稱和崗位職責，再讓學生自願報名參選。班幹部產生後，我經常和他們召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確責任，做好自己的工作。
這樣選出來的班幹部，工作積極主動，得心應手。每隔壹段時間，我會召集班幹部開會，讓他們談談得失，以及未來的打算。這樣既引導了班幹部，又提高了他們的工作積極性。鼓勵，允許錯誤，公平公正。
第四，做好日常管理，促進班級習慣的形成:
壹個學生每天早上從學校到學校的作息是否規範禮貌，影響著壹個好群體的構成和學生各方面的發展。
在班主任工作中，主要從小事做起，做好日常管理，培養學生良好的學習生活習慣，為學生創造和諧整潔的學習生活環境。開學時，我根據班裏的實際情況，明確了各個崗位的負責人，建立了完整的班幹部制度，細化到地面、黑板、桌椅、掃帚等管理人員。
午餐、午休、體操、晨練時也建立了壹套相關制度，讓學生有條不紊地進行，久而久之形成習慣；學生的個人清潔和參加勞動也經常被提及，經常被抓。
同時我利用班隊和晨會讓全班討論，明確日托班的學生應該做什麽，不能做什麽。我還每周組織學生進行總結評估，對日常行為規範好的學生進行表彰，不斷強化和幫助學生初步養成良好的學習生活習慣。
五、開展好學生素質提升活動:
這學期，學校開展了很多活動。為了使活動更加深入、具體、全面，每次我都鼓勵全體學生參與，互相配合，並與相關活動相結合，從而調動學生的活動積極性，打造真正的日托班。在學校舉行的英語朗誦比賽中，我利用班級上課和課余時間提前指導，請英語老師和家長指導，然後舉行班級比賽，頒發獎品。然後班級優勝者再進行比賽，優勝者代表班級參加比賽。結果，我們班在幾次活動中取得了好成績。此外，我們還組織了講故事、執筆、詩歌朗誦等活動，為學生創造了多種鍛煉自己、展示自己的機會，提高了學生和班級的綜合素質。在對個別學生創的教育中，我總是利用課余時間與他們進行壹次推心置腹的交談，彌合他們心中的隔閡，讓學生感受到老師對他們的關懷和愛護，讓他們願意向老師和同學展示良好的自己。
當然，我這學期的工作還存在壹些問題，比如班風的培養不夠系統，開發不夠科學有效；班級工作有時會呈現“亂”和“淺”的現象；對各種習慣的培養不太在意，也沒有什麽方法，研究也不深入。壹直以來，我都想讓孩子正確快樂的學習生活。“當老師是老師，當朋友是朋友”。下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在班主任繁忙繁瑣的工作中培養出更多的優秀人才。